07相同圖案排排隊(duì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題相同圖樣排排隊(duì)作者黃黎敏 南京市瑯琊路小學(xué) 類型設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 相同圖樣排排隊(duì)為蘇少版小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)第七課內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇?！跋嗤瑘D樣排排隊(duì)”其實(shí)是二方連續(xù)的兒童化話語，是以通俗、直觀、形象的特征表述對(duì)二方連續(xù)予以解讀。古往今來，二方連續(xù)紋樣與人類的生活時(shí)時(shí)相伴、處處相隨，因?yàn)樵缭谖迩昵?，我們的祖先就領(lǐng)略了這種美并且應(yīng)用、創(chuàng)作了這種美，他們用它來美化生活的方方面面。因此，“二方連續(xù)”具有濃厚的文化內(nèi)涵，并且今天直至以后它依然會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域裝點(diǎn)、美化著我們的生活。本課的教學(xué)試圖

2、緊扣“相同圖樣”和“排排隊(duì)”兩個(gè)關(guān)鍵詞組，通過大量精美圖例的欣賞，師生共同觀察、回憶生活周邊因重復(fù)所呈現(xiàn)的秩序美、節(jié)奏美，寬闊視野、打開思路，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、探究二方連續(xù)的多種排列、組合方法和表現(xiàn)手法。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法強(qiáng)調(diào)拼擺、剪貼、繪畫結(jié)合，這樣多重練習(xí)，可使學(xué)生多層面的練習(xí)到重復(fù)、多方位的體驗(yàn)到連續(xù)，既易于學(xué)生掌握不同的連續(xù)策略，又能促進(jìn)學(xué)生在各種形式的練習(xí)中不斷品嘗成功的樂趣。學(xué)生情況： 低幼兒童由于年齡尚小，閱歷有限，知識(shí)淺顯，其思維活動(dòng)主要依賴于直觀形象，行動(dòng)一般以游戲活動(dòng)為主。在他們觀察事物的經(jīng)歷中，對(duì)寫實(shí)性形象有深刻而形象的認(rèn)同，而對(duì)經(jīng)變形、演繹后的圖樣往往不易理解。根據(jù)學(xué)生的這

3、一特點(diǎn)，本課主要采用游戲體驗(yàn)、合作探究、直觀演示等教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特設(shè)情境中感知圖樣的基本特點(diǎn)、排列規(guī)律，具體通過“圖樣”“相同圖樣”“相同圖樣排排隊(duì)”三個(gè)環(huán)節(jié)循序切入本課學(xué)習(xí)，由淺入深的完成整課的內(nèi)容和任務(wù)。教學(xué)方式、手段：根據(jù)學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律，二方連續(xù)的基本概念對(duì)于他們而言相對(duì)比較抽象；蘇少版美術(shù)教材在課題的命名上淡化了“二方連續(xù)”“紋樣”這些專業(yè)術(shù)語，而代之以“相同圖樣”“排排隊(duì)”這種通俗易懂的兒童化語言表達(dá)，“二方連續(xù)”一詞僅在教材的說明文字中一帶而過。依照這樣的要求，教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)盡量避免使用類似專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生

4、感受、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造這種裝飾美上，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D樣的基本特點(diǎn)，探究圖樣的豐富排列，嘗試圖樣的多種表現(xiàn)，在游戲體驗(yàn)的過程中探求藝術(shù)奧秘、保持藝術(shù)興趣、創(chuàng)造藝術(shù)活力。教師準(zhǔn)備：繪圖筆、油畫棒、水粉顏料、剪刀、刻刀、各種色紙、鏤印材料、PPT課件等。課前注意觀察教室內(nèi)外環(huán)境及學(xué)生已有的相關(guān)素材、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：樹葉、文具、彩色水筆、彩色鉛筆、手工材料等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解圖樣特點(diǎn)及其排列規(guī)律，探究圖樣重復(fù)的多樣性方法，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作富有個(gè)性的二方連續(xù)圖案，并在活動(dòng)中體驗(yàn)重復(fù)所帶來的審美與樂趣，樹立平面設(shè)計(jì)的初步概念和形成意識(shí)。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)物拼擺、推磨續(xù)畫等多種游戲式體驗(yàn)活動(dòng)、

5、培養(yǎng)發(fā)散性思維，在“相同圖樣”“排排隊(duì)”的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意過程中不斷提升創(chuàng)造性意識(shí)，逐步完成多形式、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受二方連續(xù)的美感，提高審美能力在生活中的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，關(guān)注并創(chuàng)造生活中的美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞與發(fā)現(xiàn)，了解并探究圖樣設(shè)計(jì)、排列組合的特點(diǎn)及規(guī)律，在疊加、重復(fù)等“排隊(duì)”過程中感受、體驗(yàn)并創(chuàng)造圖樣的形式美、秩序美、整體美。教學(xué)難點(diǎn)：1. 發(fā)現(xiàn)、探究圖樣的特點(diǎn)和排列組合規(guī)律，體會(huì)圖樣的裝飾美。 2. 嘗試用多種材料和多樣創(chuàng)意進(jìn)行圖樣的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，經(jīng)多種形式的排列組合后，形成富有趣味的、具有裝飾感

6、的二方連續(xù)圖案。教學(xué)設(shè)計(jì)一、感知與體驗(yàn) （一）走進(jìn)自然同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹木無不散發(fā)著魅力，賦予我們的生活無盡的樂趣今天，就讓我們先走進(jìn)大自然，領(lǐng)略她的秀美和壯麗。（二）畫家的畫 1. 美麗的大自然感動(dòng)著你、我、他，熱愛她的人們都情不自禁的去歌頌、贊美她的美。有許多大畫家就用手中的畫筆來記錄她、描繪她，大師們筆下的世界是這樣的畫家筆下的風(fēng)景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最喜愛描繪的風(fēng)景；畫家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；畫家筆下的生命靈動(dòng)奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都栩栩如生；畫家筆下的生活精

7、致多彩，一個(gè)茶杯、一把雨傘也會(huì)向我們?cè)V說著心情故事。2. 剛才，我們一起欣賞了畫家們的經(jīng)典作品，這些畫作再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的美，表達(dá)了畫家的真實(shí)情感。老師這里還有一些畫作，它們的表現(xiàn)方法與先前所看的作品略有不同，看一看，你能比較出來嗎？比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？（三）認(rèn)識(shí)圖樣1. 原來，左邊的畫較為寫實(shí)，描繪的是物體的具體形象；右邊的畫較為概括，表現(xiàn)的是物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點(diǎn)：簡潔、概括，裝飾性強(qiáng)。2. 這是一個(gè)“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；這還是一個(gè)“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個(gè)圖樣是相同的；這還是相同的它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今天這節(jié)課，我們就要一起來把

8、“相同圖樣排排隊(duì)”，看看其中的奧秘到底有多少。3. 小朋友，在我國古老的神話故事中有一個(gè)名叫女媧的女神，不知你們聽說過沒有，她用泥土仿照自己的模樣造成了人，創(chuàng)造了人類社會(huì)，是我們中華民族偉大的母親。我們今天對(duì)“相同圖樣排排隊(duì)”的探究就從這個(gè)古老的神話故事開始，大家來看一看，一塊泥土經(jīng)女媧被造成了生動(dòng)的人形，賦予了生命，而他們又是怎樣抒發(fā)自己對(duì)生命的熱愛的呢？4. 片子看完了，你們發(fā)現(xiàn)其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰組成的？他們是怎樣排隊(duì)的？排成的隊(duì)形好看嗎？隊(duì)形的魔力在哪里？圍繞這些問題大家互相交流一下。（四）古品賞析1. 小朋友們，這些人形的圖樣之間按照一定的規(guī)律排列，形成了獨(dú)有的秩序美、

9、節(jié)奏美和韻律美。2. 說到美，老師給大家展示幾件漂亮的古代器具。（1）陶器舞蹈紋彩陶盆：內(nèi)壁以歡歌踏舞的人形相連而成；魚紋彩陶盆：外壁以連續(xù)的魚形環(huán)繞而成；還有更多的中外陶器：有這種菱形格狀花紋的彩陶罐、還有半圓形的幾何紋彩陶缽；（2）飾品這是幾款古時(shí)候人的項(xiàng)鏈，他們將石頭或骨頭經(jīng)簡單的藝術(shù)加工后巧妙的重復(fù)，組合在一起做成項(xiàng)鏈，借以裝扮自己；還有這些織錦，上面整齊排列著縱橫交錯(cuò)的圖案；（3）其他隨著科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，先人們逐步掌握了銅、瓷等制造工藝。我們看見在這尊司母戊大方鼎和瓷器上各有著“饕餮”和“龍”的連續(xù)重復(fù)紋樣；這件由紅木和白玉組成的白玉鏈瓶的玉鏈上呈現(xiàn)出更多的連續(xù)、重復(fù)的美。3

10、. 思考：這些陶器、飾品或其它物件在外觀裝飾上有什么共同的特點(diǎn)？ 結(jié)論：這些陶器的上面無一例外的是都以一些相同的圖樣進(jìn)行裝飾?。ㄎ澹└拍罡兄襁@樣，由一個(gè)紋樣向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律的重復(fù)排列，伸展呈帶形的連續(xù)圖案叫做“二方連續(xù)紋樣”，也稱“帶狀圖案”?，F(xiàn)在，我們就四人合作，嘗試、體會(huì)一下“連續(xù)”和“重復(fù)”：1. 在四格紙的其中一個(gè)格子里畫一個(gè)你喜歡的圖樣。2. 完成后交給下一位同學(xué)，請(qǐng)他或她按照你所畫的現(xiàn)有圖樣重復(fù)描畫一個(gè)，再交給下一位同學(xué)，依次類推。小朋友，你們畫的感覺怎么樣？互相之間我們來談一談，可以圍繞以下話題展開討論和交流：1. 我畫的是（動(dòng)物、植物、景物、日用品等）2. 我畫畫時(shí)

11、的順序是按照3. 我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的（六）交流互動(dòng)圍繞以下話題展開討論和交流：1. 我畫的是（動(dòng)物、植物、景物、日用品等）2. 我畫畫時(shí)的順序是按照3. 我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的（七）游戲體驗(yàn)現(xiàn)在我們對(duì)連續(xù)、重復(fù)的圖樣有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，除了畫之外，你還會(huì)怎樣給圖樣排成“連續(xù)”“重復(fù)”的隊(duì)形呢? 試試看吧，就利用身邊現(xiàn)有的材料!這些好主意，你想到了嗎? 試過了嗎？（八）形式介紹其實(shí)，二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)的形式有很多，除了繪畫以外，還可以用實(shí)物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉鏈瓶上的圖樣那樣澆鑄或雕刻而成。老師也有幾種方法介紹給大家。（分別示范剪紙、磨

12、印、鏤?。┻€有更多形式和方法，我們一起到書本上去找找答案翻看美術(shù)書：在圖例上你看到了哪些圖樣？這些圖樣各裝飾在什么地方？它們所用的表現(xiàn)形式是什么？（九）格式介紹你看，剪紙、拓印、粘貼、雕刻、針織、串編、鏤印等形式所表現(xiàn)的連續(xù)重復(fù)紋樣各具特色。除此之外，不同的排列方式也能使圖樣各有千秋。（逐一介紹順序排列、正反順序排列、顛倒排列、正反顛倒排列等）想一想，還可以怎樣排隊(duì)？ 二、創(chuàng)作與表現(xiàn) 讓我們給自己喜歡的圖樣排排隊(duì)吧！. 選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊(duì)，如：動(dòng)物、植物、日用品、幾何形等。. 運(yùn)用擅長的表現(xiàn)方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作件二方連續(xù)紋樣作品。. 可獨(dú)立創(chuàng)作，也可以以

13、小組形式開展活動(dòng)。 三、評(píng)價(jià)與反思 （一）反思交流向同學(xué)介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計(jì)思路，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作方法。生活中，你看過哪些二方連續(xù)紋樣？（二）概要總結(jié)大自然本身就是一個(gè)充滿了魔力的世界，無論是天上的飛鳥，還是水中的游魚；無論是動(dòng)物的斑羽，還是植物的莖葉；無論是排排浪濤，還是行行綠樹，無不展現(xiàn)大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人們?cè)谙硎艽笞匀凰o予的連續(xù)、重復(fù)之美的同時(shí)，也積極地創(chuàng)造著。栽種齊整的樹林和花圃、架構(gòu)統(tǒng)一的橋梁和屋頂處處顯示著智者的匠心獨(dú)具。更常見的是，人們把自己喜歡的圖樣排成連續(xù)、重復(fù)的花邊裝飾在衣物上，散發(fā)著濃濃的民族風(fēng)情。而隨著社會(huì)的發(fā)展，連續(xù)、重復(fù)的二方連續(xù)紋樣與現(xiàn)代人生

14、活的聯(lián)系也越來越多的，我們的“衣食住行”中有它們活躍的身影（三）拓展延伸小朋友們，連續(xù)和重復(fù)不僅是一種外在的形式美，更體現(xiàn)了一種內(nèi)在的氣質(zhì)美。看見了嗎？百舸爭流的龍舟大賽上，一條條龍舟乘風(fēng)破浪向我們飛駛而來，船舷上的龍鱗一片片重疊著、船艙里的槳手一個(gè)個(gè)緊挨著，真有一股齊心合力、奮勇向前的氣勢。是的，肩并肩、手拉手就是我們?nèi)f眾一心、團(tuán)結(jié)一致的寫照。在這里，個(gè)人雖然渺小，但眾人集結(jié)匯聚在一起就變得強(qiáng)大，展現(xiàn)出不凡的氣勢，讓我們感受到西北漢子的激越豪邁之情。（四）學(xué)習(xí)結(jié)語小朋友們，你們是否感受到“重復(fù)就是一種美”？確實(shí)，我們的生活不乏重復(fù)的美，那是一種有秩序、有節(jié)奏、有韻律的美。墻架上溫馨的盆花、公

15、園里親昵的雕塑告訴我們：生活需要這種情趣盎然的，有秩序、有節(jié)奏、有韻律的重復(fù)之美。記住今天由“重復(fù)”帶給我們的藝術(shù)享受，也希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷發(fā)現(xiàn)重復(fù)之美、不斷認(rèn)識(shí)重復(fù)之美并且不斷的創(chuàng)造重復(fù)之美！讓我們的童年綻放出一朵又一朵美麗的花！讓我們的生活浸潤出一片又一片綠色的葉! 今天的課就上到這兒，小朋友再見！作業(yè)要求本課安排了多次練習(xí)：第一次：“推磨”續(xù)畫嘗試：1. 四人一組，每人先在自己的四格紙的其中一個(gè)格子里畫一個(gè)喜歡的圖樣；2. 完成后交給下一位同學(xué)，請(qǐng)他或她按照你所畫的現(xiàn)有圖樣重復(fù)描畫一個(gè)，再交給下一位同學(xué)，依次類推。3. 當(dāng)自己首繪的作業(yè)紙重新回到本人處，作業(yè)已經(jīng)合作完成了排

16、隊(duì)，觀察四個(gè)相同圖樣，體會(huì)并交流“連續(xù)”和“重復(fù)”的意義。第二次：“排隊(duì)”拼搭游戲：利用身邊現(xiàn)有的材料，如書本、鉛筆等文具排一排，也可以四人合作，利用手、腳拼搭出各種造型，給“圖樣”排成“連續(xù)”、“重復(fù)”的隊(duì)形!第三次：“重復(fù)”創(chuàng)作體驗(yàn)：這是本節(jié)課的主創(chuàng)內(nèi)容。學(xué)生可選擇多種途徑的練習(xí)方式：1. 選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊(duì)，如：動(dòng)物、植物、日用品、幾何形等。2. 運(yùn)用擅長的表現(xiàn)方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作1-2件二方連續(xù)紋樣作品。3. 可獨(dú)立創(chuàng)作，也可以以小組形式開展活動(dòng)。教與學(xué)的評(píng)價(jià)本課在全程學(xué)習(xí)中均貫穿著評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)導(dǎo)引學(xué)習(xí)的深入，通過評(píng)價(jià)產(chǎn)生創(chuàng)作的共識(shí)。 1. 首

17、先是課題的切入。課的導(dǎo)入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開，由他們對(duì)大自然具體形象的寫實(shí)描畫到經(jīng)過簡化、概括的抽象圖樣，學(xué)生在兩相觀察與比較的評(píng)價(jià)中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點(diǎn)：簡潔、概括，裝飾性強(qiáng)。如此，既有效導(dǎo)入課題，更為下一步的“排排隊(duì)”做好了鋪墊。2. 再有是作業(yè)的漸進(jìn)。本課設(shè)置了多重的三次練習(xí)，隨之而生發(fā)了三次對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。第一次“推磨”作業(yè)完成后，學(xué)生通過評(píng)價(jià)了解了圖樣的“相同”的含義；第二次“拼搭”活動(dòng)，學(xué)生在游戲中探究、反思，在自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)了眾多的排列和組合規(guī)律，使“排排隊(duì)”有了多樣性，也為下一步的藝術(shù)創(chuàng)作提

18、供了更多發(fā)散的思考。第三次“重復(fù)”的創(chuàng)作是本課的主創(chuàng)內(nèi)容。因?yàn)橛袃纱尉毩?xí)的鋪墊，學(xué)生在理解“重復(fù)”“連續(xù)”的意義的基礎(chǔ)上能較好的實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生完成自己的作業(yè)后，教師鼓勵(lì)他們積極向同伴評(píng)價(jià)、介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計(jì)思路，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作方法，這樣，也使得創(chuàng)作有了更深入的延展。反思和總結(jié)本課課題名稱以相同圖樣排排隊(duì)替代了“連續(xù)圖案”的專業(yè)術(shù)語，形象、有趣的說法貼近低幼兒童的思維活動(dòng)。教材以大量圖片拱師生觀察、回憶存在于日常生活中的各種二方連續(xù)圖案為切入點(diǎn)，再通過設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解這種圖案的顯性特征和組合規(guī)律，探究并掌握其設(shè)計(jì)創(chuàng)作的方法，在拼、印、剪、畫等藝術(shù)實(shí)踐中，

19、體驗(yàn)重復(fù)和疊加所帶來的秩序美、節(jié)奏美、韻律美，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。低年級(jí)的學(xué)生抽象性認(rèn)知不足，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上由“圖樣”“相同圖樣”“相同圖樣排排隊(duì)”三個(gè)漸進(jìn)的認(rèn)知環(huán)節(jié)切入教學(xué)，并在后續(xù)的教學(xué)中從美的各個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)展開不同層面的學(xué)修，不斷加大該內(nèi)容的寬度、厚度和深度。1. 寬闊發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略生活之美正如俗話所說，人們對(duì)常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹，低年級(jí)兒童也難免與此，他們生活的周圍有很多類似的圖案，只是沒有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體的技能，更重要的是教給學(xué)生一種審美意識(shí)、審美態(tài)度。本課教學(xué)將生活中的美一一呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊(duì)”游戲，使兒童的思維在親身體驗(yàn)中獲得認(rèn)同、步步邁進(jìn)，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊(duì)”到抽象的“連續(xù)圖案”的認(rèn)知升