杜甫詩三首-教師

1、秋興八首（其一） 導(dǎo)學(xué)案一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過詩歌意象把握蘊(yùn)含其中的作者情感。2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 賞析文章的景物之美，把握文章的寫景技巧，提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力和寫作能力。學(xué)法指導(dǎo) ：誦讀、閱讀、思考預(yù)習(xí)檢測(cè) ：1、簡(jiǎn)介作者杜甫（ 712 770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣） ，因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱 少陵野老，世稱杜少陵、杜工部。35 歲以前讀書與游歷。漫游吳越、齊趙；三十三歲，結(jié)識(shí)李白，同游宋中、齊魯。此時(shí)杜 甫一腔豪氣，滿懷雄心： “放蕩齊趙間，裘馬頗輕狂。 ” “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 ” 35 4

2、4 歲十年長(zhǎng)安生活。 “朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛?！庇袝r(shí)不得不寄食朋友，賣藥都市。45 歲到 48 歲陷安史亂中。49 歲到 59 歲漂泊西南。公元 770 年逝于舟中，終年 58 歲。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、 政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為 “詩史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為 “詩圣 ”。2、寫作背景秋興八首寫于大歷元年（ 766）年秋天。當(dāng)時(shí)安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨 重新割據(jù)的危險(xiǎn)；另外， 唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷。公元 759 年，杜甫為避 “安史之亂” ，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使

3、嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生 活。 765 年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川 奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。 秋興即是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩，共有八首， “玉露 凋傷楓樹林”是其中的第一首。 從命意上看，有領(lǐng)起的作用，可以說給全組詩歌定下一個(gè) 基調(diào)： 抒羈旅之愁，悲國(guó)家之事。秋興：從字面上說就是因秋感興之意。（興念作x ng）我的疑問：反復(fù)吟誦詩歌，先聽磁帶朗誦，然后自由朗讀和學(xué)生范讀。自主探究：1. 題目秋興八首（其一）是什么意思？結(jié)合注釋和想象疏通詩句大意，走進(jìn)詩歌情境。題目意思 ：借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。詩句意思 ：清冷的白霜打落了楓樹葉， 巫山巫峽上

4、景象蕭瑟陰森。江上波浪滔天，山上濃云 垂地。又見菊花開了，淚水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了思想之情。到處都在趕 著作冬衣，暮色中，白帝城傳來急促的搗衣聲。2. 勾畫出詩句中出現(xiàn)的特殊意象，這些意象有什么內(nèi)涵，分別寄寓了作者什么樣的思想情感？詩中的意象以及其含義：1、 玉露凋傷楓樹林：秋天的“楓樹林”：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐?！暗騻币庵?安史之亂后，唐朝的衰敗。2、巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象3、江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰。（江，山。暗指國(guó)家）江上波濤滾滾，不平靜。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中。意指唐朝整個(gè)江山都陷入

5、了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)起云涌，國(guó)家不平靜。4、叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。5、孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷?！耙弧币恢彼寄罴覉@， 然而國(guó)家戰(zhàn)亂，故園還會(huì)安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生6、寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。 又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)， 在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。 然而國(guó)亂如此，家還會(huì)存在嗎？詩歌 到這里。雖然詩中沒有一個(gè)“愁”字，那種濃濃的愁，那種國(guó)破家亡的悲涼感油然而生。3秋興八首（其一）這首詩歌中主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧? 藝術(shù)技巧：1、對(duì)偶頷聯(lián)頸聯(lián)

6、。具體：江間對(duì)塞上,波浪對(duì)風(fēng)云叢菊對(duì)孤舟;兩開對(duì)一系2、借景抒情總結(jié)：這首詩歌通過描寫巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國(guó)之悲，羈旅之愁。歸納總結(jié)：悲秋是我國(guó)古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材，所謂“春女善懷，秋士易感”。秋天萬物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成之類的聯(lián)想，但也催人奮進(jìn)， 令人振作。杜甫的悲秋，融入了羈旅的愁思，家國(guó)的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。遷移練習(xí)：寫一則詩歌鑒賞小短文，不少于結(jié)合詩歌的某一處有自我感觸的詩歌情景或詩歌表現(xiàn)手法,150 字。詠懷古跡（其三） 導(dǎo)學(xué)案一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知曉王昭君與杜甫其人身世，把握詠懷詩鑒賞技巧；2、體會(huì)詩人寫昭君

7、的怨恨之情時(shí)，也寄托自己的身世家國(guó)之感情的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人寫昭君的怨恨之情時(shí)，也寄托自己的身世家國(guó)之感。預(yù)習(xí)檢測(cè)：反復(fù)吟誦詩歌，課堂內(nèi)完成本詩背誦。我的質(zhì)疑：課內(nèi)探究：1. 找出這首詩 的詩眼“怨恨”2. 內(nèi)容質(zhì)疑： 昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列， 不過是后宮中一位待詔的宮女， 而嫁到“朔漠” 卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？參考：囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限， 當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的， 更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？ 據(jù)后漢書記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都 未能如愿。 即使她侍奉的匈奴王死了， 她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，

8、直至最 后身死異國(guó)。 我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對(duì)她的打擊有多大， 就是那種與華夏倫理綱 常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！3. 藝術(shù)鑒賞：中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寄寓了作者的那些情感？ 明確：對(duì)比、反襯。 “去” “留”的對(duì)比：離開了不該離開的故國(guó)，留在了不該留下的荒漠； 生與死的對(duì)比：生時(shí)可以“識(shí)”卻沒能“識(shí)”，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對(duì)比，反 襯出昭君出塞的悲慘命運(yùn)。寄寓了作者對(duì)王昭君的同情和傷悼； 也暗含了對(duì)自己懷才不遇、 報(bào)復(fù)不得施展的惆悵。課后作業(yè)： 思考與延伸：漢元帝、宮廷畫師毛延壽等，到底誰是昭君悲劇的釀造者？（言之成理即可。）登高導(dǎo)學(xué)案 一課時(shí)

9、 教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)吟誦詩歌，熟讀能背誦；2. 掌握知人論世、借助意象把握詩歌內(nèi)涵和情感的技巧；寫作背景：杜甫身逢戰(zhàn)亂，從 寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了， 的，此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束3. 體會(huì)感受蘊(yùn)含詩歌中詩人深深的苦痛與憂思。48歲開始，一直到 58歲去世為止， 11 年中，一直在外漂零， 3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年作者寄寓夔州時(shí)寫 4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。 為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺(tái)， 但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲 哀。我的質(zhì)疑：課堂探究：1. 學(xué)生自由朗誦

10、，初步感受詩歌，得出詩歌整體情感基調(diào)。 參考：凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。2. 學(xué)生細(xì)讀品味詩歌內(nèi)容情感。古人常言：詩言志。此詩傳達(dá)了詩人的哪些情感？ 參考：孤獨(dú)飄零之感；感時(shí)傷世之嘆；思念家鄉(xiāng)之苦，憂國(guó)憂民之情；病困潦倒之苦；壯志 未酬之痛。3. 學(xué)生再讀品味詩歌語言精工。 “語不驚人死不休”的杜甫在晚年詩歌作品中的語言錘煉 有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（結(jié)合詩歌的 表現(xiàn)手法 分聯(lián)作答）參考：首聯(lián)：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥六個(gè)意象構(gòu)筑了六處特寫鏡頭。景物描 寫有開闊全景有細(xì)致特寫，由遠(yuǎn)及近，天空地面，境界宏大，色彩如畫，冷白為主，靜中有 動(dòng)，視聽并舉， 描繪出一幅明麗清爽的峽

11、江秋景圖，處處彰顯出濃濃悲情。 首聯(lián)上下句對(duì)偶 并句中對(duì)偶工整。頷聯(lián)： “落木蕭蕭”蘊(yùn)含了生命短暫之感， “不盡長(zhǎng)江”則指時(shí)間的無窮， 是歷史長(zhǎng) 河永不停息。 把頷聯(lián)上下兩句相對(duì)比， 相互襯托， 人的生命越短暫， 歷史和時(shí)間越顯得悠久。 疊詞的運(yùn)用，使情感的抒發(fā)更為含蓄頓挫。既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)， 因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。頸聯(lián)：著名評(píng)論家羅大經(jīng)在鶴林玉露中說 :萬里悲秋常作客 ,百年多病獨(dú)登臺(tái) 一 句還有 8層意思：萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百 年，齒暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。萬：表明了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)。常：表明了離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間 之久。作客：客居他鄉(xiāng)。多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪。 獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái)， 形單影只， 萬分凄涼。尾聯(lián)：“艱難”“潦倒”既是國(guó)家，也是個(gè)人?？陀^上，“國(guó)破”與“家亡”是因 果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國(guó)憂民，為國(guó)家破亡