《教師一定要思考的四個問題》讀后感,教師讀書心得體會

1、i教師一定要思考的四個問題讀后感 ,教師讀書心得體會教師一定要思考的四個問題讀后感本書是由英國教育研究者愛恩 戴維斯、麥恩 格萊格瑞、尼克 麥克基恩三人共同著寫的。這本書給我們講述了 教師為什么而 教？ 怎樣教？學生為什么要 學？怎樣學？、什么樣的人有資格做教師？ 為什么教育的使命落到他們身上？、教與學 的最終目的是什么？ 四個大問題，探討了教育真正的價值；討論了學習的意義；思考了我們 是否應該評估兒童的理解力？就教育是為了擁有更美好的世界 提出 了很多發(fā)人深省的問題，討論了各種不同理由。這本書向我們展示三 位作者之間的辯論，同時也鼓勵讀者加入到這一具有創(chuàng)造性的沖突 中。F F 面，說出自己的

2、看法、心得我對第三章的內容再三斟酌，反復探究后，有個問題涌上我心頭：我有資格做教師嗎？盡管我已做教師二十多年，但我還是有些2迷惑，陷入沉思。1 1、教師的社會角色是什么？教師所需要的特質 有 熱情、吸引力以及意志力，還 必須有 敏銳的洞察力，看到事物背后的可能性 必須有勇氣面對真理，不論 真理有多么令人不快 必須有意志力，不僅能夠否定習俗，還要能夠 設想并實現(xiàn)改變。這些特質讓教師的角色 等同于詩人、預言家、革 命家、甚至空想家 ?？吹揭陨辖忉專一叵胛医邮苊佬g教育過程中的所有教師。大 學時的美術教師是一位油畫家，出過畫冊，寫的一手行書，上課時激 情洋溢，有時聲嘶力竭。我受到他的影響很大：我學他

3、練習書法，字 寫的還算可以；贊賞他的講課不羈方式，給學生上課總是言談恣肆；我 也熱愛讀書，偶爾也涂鴉。如果社會的教室里都是有他們這樣的教 師來授課，生活可能就會產生翻天覆地的變化。我也展望。但這就一定是好事嗎？這個問題值得思考。2 2、教師最重要的任務是什么？3作為教師，凱列班的角色是 演示 而不是 告訴，他為了節(jié)省 時間，他就給斯丹法諾演示整個過程。這種演示方法是否成功？如果他的教育成功的話，那么斯丹法諾就不會在小島上餓死了。因此，書 中認為，教育應發(fā)掘學生的最新發(fā)展區(qū)。教育的重點應放在學生對 即將掌握的技巧上的學習上，也就是說，指導的目的就是逐漸擴大學 生的理解力，從他們熟悉的概念到新的領

4、域。反思自己教育方式，我有些慚愧。有許多的知識，為了我自己教的方便，我不是直接演示知識的過程，而忽視了學生的發(fā)現(xiàn)嗎？其結果，學生無法好好掌握知識，每次遇到此類知識點一定弄錯；而我還經常納悶，或責怪學生的不聰明欠認真。而原因竟然在于我教學方 法的呆板，只圖自己方便，不為學生著想 ；在于教師膚淺、自滿、草 率的教學呀。根本沒有關注到學生的背景、基礎而生硬地把知識塞給 學生，強求學生記住，機械運用，這樣的 教是無力無效的，無異于 謀財害命。3 3、各種不同類型的教師形象中，那些堅持平等主義的是最值得尊敬的如凱列班所代表的教師類型，他的教學方法是絕對的平等主義。 他在教學的過程中，他并沒有打算出賣他的

5、知識，也沒有要求任何回 報，他只想4毫無保留地傳授自己的技能。米蘭達的教學是有條件的， 由于凱列班不能遵守這些要求，他就必須受罰，失去他的自由。米蘭 達似乎把自己看成了神，她就是 文化的傳教士 教師模式的代表，她 的任務是通過語言這個媒介來傳播她的文化價值。社會對教師隊伍寄予了很高的期望，而教師既可以運用他們的 權利，為高尚的目的服務，如保證那些可能對社會回報最大的人能 夠受到最好的教育。 也可能成為邪惡目的的幫兇，如把那些沒有權 利的人排除在教育之外。一個好的教育制度可以更好地為涉及其中的人服務。反思自己 的教師生涯，我能保證提供所有學生受到最大效益的教育嗎 ？作為美 術教師，決定把自己的學習傳授給別人，個人的期盼必然會在傳授的 過程中受到影響，這種影響帶來的結果怎樣呢 ？我認為，教師要尊重 學生的個性特質，有針對性的服務學生；公平公正地對待學生，不歧 視任何一個學生，不只是以分數(shù)的高低來評定學生的優(yōu)劣。作為教師, 要全面了解學生，為每一個學生制定切實可行的教育， 給予每個個體 以有效的指導與幫助，保證每個學生各盡其能學習，獲得各自的成長。5綜上所述，讀罷全書，我有資格做教師嗎？這一問題讓我深思， 我也有了新的體會：教師的社會