一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(2)

1、一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2）執(zhí)教:黃婷一、指導(dǎo)思想以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，全面落實(shí)全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提 出的基本理念、課程目標(biāo)等內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神 為宗旨，科學(xué)課程由“啟蒙課程”改為“基礎(chǔ)課程”，并修訂了課程目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)要求， 在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)變遷的影響，在科學(xué)技術(shù)的研究 實(shí)驗(yàn)中考慮倫理道德的價(jià)值取向。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二個(gè)學(xué)期，在經(jīng)歷了一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生認(rèn)識(shí)了周圍常見(jiàn)的物體（如材料、工具）、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)（如大自然、天 氣），學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)

2、科學(xué)觀察、比較、分類，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基 本技能，重點(diǎn)發(fā)展了學(xué)生觀察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程 的興趣和探究科學(xué)的興趣。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)建立在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的 興趣，發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 人與自然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。三、教材分析及重難點(diǎn)分析湘科版科學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，在 卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，前 4個(gè)單元以認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)物體一一水和空氣、常見(jiàn)動(dòng)植物的 特征或性質(zhì)為線索，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。最后一個(gè)單元是“制造產(chǎn)品”（

3、紙飛機(jī)）的工程 技術(shù)單元，旨在引領(lǐng)學(xué)生圍繞工程的核心“設(shè) 計(jì)”，在可利用的條件下制造紙飛機(jī)，開始 具體地學(xué)習(xí)如何“做技術(shù)”。本冊(cè)共布設(shè) 28個(gè)豐富有趣的探究活動(dòng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在觀察 的基礎(chǔ)上，展開比較、分類、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué) 知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生 觀察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系， 感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。本冊(cè)教材安排了“水”“空氣”“形形色色的動(dòng)物”“各種各樣的植物”“紙飛機(jī)” 5個(gè)主題單元，共計(jì)15 篇課文。 5 個(gè)主題單元可以分為

4、 3 組，第一組是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的水和空氣單元；第二組是生命科學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)物和植物單元；第三組是工程與技術(shù)領(lǐng)域的紙飛機(jī)。第一單元“水”：教材從學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并研究我們所熟悉的物質(zhì)“水”，從水的基本特征人手，通過(guò)觀察、辨識(shí)、比較、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)“水”，了解人們對(duì)水力的應(yīng)用，體會(huì)事物具有兩面性。第二單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見(jiàn)它。正由于看不見(jiàn)， 所以兒童常常忽略它的存在。學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣要難于認(rèn)識(shí)水。因此本單元置于水單元之后，同時(shí)在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí)空氣當(dāng)中去，教材按“找空氣一觀察并研究空氣”的順序組織教學(xué)，始終通過(guò)對(duì)水和

5、空氣的比較去幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)空氣和水的基本特征。第三單元“形形色色的動(dòng)物”：本單元將開始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見(jiàn)的動(dòng)物入手，繼續(xù)感受動(dòng)物是生物，感受動(dòng)物的多樣性，體會(huì)動(dòng)物與人類關(guān)系密切，并初步樹立保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。單元認(rèn)知線索是從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物開始，然后選擇貓和雞兩種動(dòng)物訓(xùn)練學(xué)生觀察和描述動(dòng)物特征的方法，再?gòu)牟煌膭?dòng)物個(gè)體中學(xué)會(huì)歸納動(dòng)物的共同特征，最后拓展認(rèn)識(shí)動(dòng)物和我們的關(guān)系。第四單元“各種各樣的植物”：植物和動(dòng)物相比，學(xué)生更容易被動(dòng)物的“動(dòng)”吸引。為遵循學(xué)生的認(rèn)知特征，將植物單元置于動(dòng)物單元之后。本單元也將利用學(xué)生在認(rèn)識(shí)形形色色的動(dòng)物單元學(xué)到的認(rèn)識(shí)方法，遷移到對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。開始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常

6、見(jiàn)的植物人手，繼續(xù)感受植物是生物，通過(guò)觀察和簡(jiǎn)要描述不同植物的特征，嘗試給植物分類，感受植物的多樣性，體會(huì)植物與人類關(guān)系密切，并初步樹立保護(hù)周圍植物的意識(shí)。第五單元“紙飛機(jī)”：教材借助讓一張紙飛起來(lái)、飛得遠(yuǎn)這個(gè)需求為本單元的主線，主要的做法是改變紙的形狀，其次依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到做成紙飛機(jī)可以讓紙飛得更遠(yuǎn)。通過(guò)在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生初步感受一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)的流程，以達(dá)到一年級(jí)學(xué)生滲透技術(shù)工程思想的目的。內(nèi)容的組織上是先引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓一張紙飛得遠(yuǎn)”，然后表達(dá)自己的想法并進(jìn)行初步的嘗試，接著帶領(lǐng)學(xué)生利用提供的材料和工具，通過(guò)看圖紙制作一架紙飛機(jī)來(lái)達(dá)到讓紙飛得遠(yuǎn)的目的，在實(shí)踐活動(dòng)

7、中學(xué)生與他人合作、反思，調(diào)試、改進(jìn)紙飛機(jī)，初步感受科技的進(jìn)步是一個(gè)不斷根據(jù)人類需求而改進(jìn)的過(guò)程。本冊(cè)教材為學(xué)生提供了適合他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，由淺人深；科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)及前后單元由“扶”到“放”的過(guò)程。四、教學(xué)措施（ 一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣要搞好小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)，既要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開展教學(xué) 活動(dòng)。1. 保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充滿興趣，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”等問(wèn)題

8、，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值、學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)課的熱愛(ài)；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題（包括與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題）給予及時(shí)、合理的反饋。學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問(wèn)題總有一定原因，有些原因是成人不理解的。對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值與意義，或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的視野里，引 發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行

9、課外學(xué)習(xí)。2. 精心安排多種活動(dòng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處在從幼兒向少兒過(guò)渡階段，愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)玩，這是他們的天性。為此，在一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，要充分利用這一心理特點(diǎn)。一是盡 可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，避免在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采用講述、問(wèn)答的方法；二是可以適當(dāng)選用教學(xué)游戲的方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。在使用 教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、 科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲。3. 尊重每一位學(xué)生“小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教育?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生熱情、積極，對(duì)科學(xué)課充滿喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)課老師無(wú)限信任，

10、對(duì)科學(xué)課上的各項(xiàng)探究活動(dòng)、老師的各項(xiàng)要求都會(huì)積極響應(yīng)、努力表現(xiàn)。這也是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)，需要充分運(yùn)用。與此相關(guān)的，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理又很脆弱，經(jīng)不起學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗，經(jīng)不起教師的責(zé)難和批評(píng)。這就給教師提出了更高的要求：要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，精心準(zhǔn)備、努力上好每節(jié)課，使學(xué)生更好地感受到過(guò)程的重要以及成功的歡樂(lè)。教學(xué)中，教師對(duì)待所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、民主；要多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，慎用、少用批評(píng)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提示或批評(píng)都要具體、有針對(duì)性，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)成為愉快的學(xué)習(xí)，科學(xué)課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程，科學(xué)課老師成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。（ 二）加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)

11、于學(xué)科特色分明、實(shí)踐活動(dòng)豐富的科學(xué)課，學(xué) 生常常會(huì)毫不掩飾地表現(xiàn)出喜歡。同時(shí)，也會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如對(duì)教師提出過(guò)的一些學(xué)習(xí)要求有的還做不到，有的遺忘了，未形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)共性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建議教師采取以下措施：1 .加強(qiáng)教學(xué)組織工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織工作是順利完成教學(xué)任務(wù)的保障。備課時(shí)，不僅要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣培養(yǎng)技能與發(fā)展他們的能力，還必須細(xì)致、全面地考慮各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)怎樣有序、有效地開展在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣避免或解決。越是低年級(jí)、動(dòng)手活動(dòng)多、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜（ 例如室外考察）的課，越要周密考慮。教

12、學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須重視科學(xué)課的教學(xué)組織管理的研究備課。教學(xué)中一切可能發(fā)生的事情和采取的措施都要盡可能地想在前面，常常是哪里想不到哪里就出了問(wèn)題。在這方面，有很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可循，也有很多因教學(xué)組織不嚴(yán)密而造成教學(xué)混亂的教訓(xùn)值得吸取。一般來(lái)說(shuō)，為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，活動(dòng)前首先要明確基于問(wèn)題解決的活動(dòng)目的、方法、步驟、注意事項(xiàng)；活動(dòng)中要有監(jiān)控，出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)效果的共性問(wèn)題要及時(shí)糾正；活動(dòng)后要有具體、針對(duì)性的評(píng)價(jià)。值得注意的是：教學(xué)組織工作既要嚴(yán)格、周密，同時(shí)又要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活地處理一些問(wèn)題。教師提出的各種要求、采取的各種措施，都應(yīng)是為了更好地突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生

13、能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)生“管死”，束縛學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性。2 . 注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)常規(guī)是根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、要求制定的，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)訓(xùn)練形成的、學(xué)生自覺(jué)遵守執(zhí)行、已成習(xí)慣的教學(xué)規(guī)矩。教學(xué)常規(guī)在教學(xué)中具有重要的作用，它是一種無(wú)聲的要求，是教學(xué)中師生間、生生間互動(dòng)的一種默契，是提高教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)常規(guī)既有共性，又會(huì)因教師的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格不同而具有某些特性。在一年級(jí)的下學(xué)期，依然要把教學(xué)常規(guī)教育作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。良好的教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)在教學(xué)中具有事半功倍的作用。小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課要著重構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)大致有

14、如下一些方面：上科學(xué)課時(shí)要帶什么學(xué)習(xí)用品，這些學(xué)習(xí)用品應(yīng)該放在什么地方；如果在科學(xué)課專用教室上課，有什么特殊要求；老師講述、講解、演示時(shí)，怎樣注意聽講；觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組學(xué)生怎樣分工合作；觀察、實(shí)驗(yàn)后，怎樣收拾各種器材；野外考察時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)；匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的程序介紹(首先說(shuō)觀察對(duì)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缓笳f(shuō)采用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法，之后再說(shuō)在觀察、實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn))；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽其他同學(xué)的意見(jiàn)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行肯定和辯解；歸納概括結(jié)論、判斷解釋問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該思考哪方面的問(wèn)題，如果有評(píng)價(jià)

15、手冊(cè)應(yīng)該怎樣填寫；對(duì)于老師布置的課后研究項(xiàng)目，應(yīng)該如何完成這一切，都要有計(jì)劃地堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培養(yǎng)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。( 三)明確觀察要求，注重觀察能力的培養(yǎng)透過(guò)觀察我們可以領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界。從觀察所得的信息引發(fā)我們的好奇心，對(duì)周圍的事物提出問(wèn)題，引發(fā)思考，作出解釋并作進(jìn)一步的探究。觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)展其他探究技能的基礎(chǔ)。搞好觀察活動(dòng)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：1、必須準(zhǔn)各好觀察材料。沒(méi)有觀察材料，就無(wú)法進(jìn)行觀察。觀察材料應(yīng)該比較典型，具有一定揭示事物特征的結(jié)構(gòu)性，這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行有效的觀

16、察。觀察材料必須具有足夠的數(shù)量，能做到讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察。選擇材料時(shí)教師應(yīng)參照教材，根據(jù)實(shí)際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品。2、把握觀察訓(xùn)練的“扶”和“放”。觀察“水”是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用各種感官去認(rèn)識(shí)水的顏色、形狀、氣味、味道等特征，層次上屬于半扶半放。對(duì)“空氣”的觀察，則要求學(xué)生將觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí)空氣當(dāng)中去，層次上屬于“放”。3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟：(1) 明確觀察的目的，即學(xué)生要明白觀察什么，為什么要觀察。(2) 講解觀察重點(diǎn)和觀察方法，即聯(lián)系問(wèn)題理解觀察的重點(diǎn)，結(jié)合觀察重點(diǎn)理解觀察的方法。(3) 學(xué)生分組觀察。這一步驟需要為學(xué)生提供比

17、較充足的時(shí)間，以利于學(xué)生真正細(xì)致、有效地進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察時(shí)，教師要巡回觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確判斷學(xué)生在觀察時(shí)的良好表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，從而組織學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)或教師的有效指導(dǎo)。（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事情詳細(xì)、具體、形象地加以描述，鼓勵(lì)學(xué)生 合作，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，重視發(fā)展學(xué)生表達(dá)與交流的能力。（5）教師小結(jié)。講解通過(guò)觀察應(yīng)該明確的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察中的表現(xiàn)。（四）加強(qiáng)安全防范意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生從以下一些方面引起注意：1 .保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間。2 .遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序。3 .建議并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E。4 .意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題和安全隱患，例如在用火加熱

18、或使用化學(xué)藥品時(shí)可能出現(xiàn) 的灼傷；使用玻璃器皿或銳器時(shí)可能出現(xiàn)的刺傷；動(dòng)植物實(shí)體觀察時(shí)可能出現(xiàn)的意外傷人； 感官觀察時(shí)的安全隱患如強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)刺激異味；戶外活動(dòng)觸及不明物體，等等。5 .認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶外活動(dòng)）。6 .始終關(guān)注自己和他人的安全。五、實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材準(zhǔn)備單元課題實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材水第1課認(rèn)識(shí)水燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、試管、U形管、牛奶、酒精、水、植物油、鹽水，自然界中各類水的圖片第2課比較水的多少粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、飲料瓶、 直筒玻璃杯、記號(hào)筆、尺子、水槽、電子秤等教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位/、同）、兩個(gè)盛水瓶（

19、瓶子 大小/、同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、制好的刻度杯第3課小水輪分組實(shí)驗(yàn)材料：制作小水輪的材料教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等氣空空第1課哪里后空氣薄而透明的塑料袋（不能漏氣）3個(gè)、扇1柄、氣球3個(gè)、泡沫塑料1塊、粉筆1支、碎磚塊1塊、海綿1塊、小卵 石1枚、水槽1個(gè)、礦泉水瓶1個(gè)、大頭針1枚第2課認(rèn)識(shí)空氣塑料袋、扇子、書本第3課小風(fēng)車5厘米x5厘米的繪圖紙 4-6張、圖釘4-6枚、小木棍（或 竹筷）4-6支、小剪刀、膠水、電風(fēng)扇等教師準(zhǔn)備材料：人們利用風(fēng)車的科技史圖文資料或視頻第1課常見(jiàn)的動(dòng)物各種動(dòng)物識(shí)圖認(rèn)誤卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的一

20、種身邊動(dòng)物的 卡片；戶外調(diào)查使用的放大鏡、小鏟、捕蟲網(wǎng)教師準(zhǔn)備材料：錄制戶外動(dòng)物發(fā)聲的手機(jī)或錄音筆（遇適宜時(shí)機(jī)可使用）第2課觀察身邊的動(dòng) 物有關(guān)貓和雞生活習(xí)性的彩色卡片。有養(yǎng)貓養(yǎng)雞的學(xué)生課前J J 彳 彳Ez 4眩 日 日 向 刃 勿準(zhǔn)畬能展現(xiàn)它們更多啟趣之處的視枷、PPT或者照片教師準(zhǔn)備材料：實(shí)物投影、貓和雞外形與典型生活狀態(tài)的PPT第3課動(dòng)物的特征人手一個(gè)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物各不相同，涵蓋各種運(yùn)動(dòng)方式和小同食性教師準(zhǔn)備材料：看局部特征，猜動(dòng)物名稱的PPT各種動(dòng)物吃食物、運(yùn)動(dòng)的 PPT第4課動(dòng)物和我們搜集有關(guān)動(dòng)物幫助人做事的事例，動(dòng)物和人友好相處的資 料教師準(zhǔn)備材料：警犬緝毒防爆、駱駝運(yùn)送人員物資、雪橇 犬運(yùn)送人員物資，大象馱載人員貨物過(guò)河等圖片或視頻資料第1課常見(jiàn)的植物各種植物識(shí)圖認(rèn)誤卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的一種身邊植物的 卡片，活動(dòng)手冊(cè)教師準(zhǔn)備材料：李時(shí)珍事跡 PPT（圖文并茂）“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物”中9種植物放大的、帶有完整圖片的PPT第2課觀察身邊的植 物提前采集的狗尾草全株；分類活動(dòng)中的各種植物圖片；放 大鏡；拓印樹皮或樹葉用的紙筆教師準(zhǔn)備材料：實(shí)物投影；PPT:狗尾草圖片，柳樹全貌、柳葉、柳樹外皮的圖片；分類 活動(dòng)中的各種植物圖片才4中 多 羊0 直 勿第3課植物和我們幾種經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物與相應(yīng)用途的方形和圓形圖片兩 組提前布置任