橫撇彎鉤教學(xué)設(shè)計(jì)2013李金林

1、 第九屆“朝陽(yáng)杯”教師教學(xué)基本功大賽書(shū)法學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 在“觀察結(jié)構(gòu)”與“運(yùn)筆力度”的指導(dǎo)中提升學(xué)生軟筆書(shū)寫(xiě)能力。 瑞祥民族小學(xué)4年級(jí)書(shū)法學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 基 本 信 息課題橫撇彎鉤的寫(xiě)法學(xué)科 書(shū)法學(xué)段中段年級(jí)4教材教 科 書(shū)：北京市中小學(xué)地方教材書(shū)法第7冊(cè)出 版 社：人民美術(shù)出版社出版日期：2013年6月課程類型軟筆書(shū)法教學(xué)本課是否已實(shí)施是教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 參 與 人 員姓 名單 位聯(lián)系方式設(shè) 計(jì) 者李金林瑞祥民族小 施 者李金林瑞祥民族小 導(dǎo) 者耿件制作者李金林瑞祥民族小他參與者一、指

2、導(dǎo)思想與理論依據(jù):（一）指導(dǎo)思想：中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要明確指出中小學(xué)書(shū)法教育要讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范和基本要求，要關(guān)注學(xué)生在書(shū)法練習(xí)和書(shū)法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。（2） 理論依據(jù)：書(shū)法教育教學(xué)課程，要不斷提高少年兒童的漢字書(shū)寫(xiě)能力，提高學(xué)生書(shū)法藝術(shù)水平，把中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。二、教學(xué)背景：（一）教學(xué)內(nèi)容分析：橫撇彎鉤的寫(xiě)法和含有橫撇彎鉤筆畫(huà)的字（2） 學(xué)生情況分析：本節(jié)課是第7冊(cè)書(shū)法教材中的第5課，是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)變化較多且需要一筆完成的筆畫(huà)。所以本課的教學(xué)很重要。（3） 前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策: 前期教學(xué)中，我總是強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)需要一筆完成，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題都是書(shū)寫(xiě)粗細(xì)

3、一致的問(wèn)題，所以本節(jié)課我把教學(xué)的難點(diǎn)放在運(yùn)筆時(shí)的提按變化上。學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)橫撇彎鉤的力度掌握不好，容易寫(xiě)成粗細(xì)一致。對(duì)含有橫撇彎鉤的字結(jié)構(gòu)掌握不好，容易寫(xiě)分家；部分學(xué)生依然存在不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣。 為了更好的上好本節(jié)課，我在前期做了一次前側(cè)，結(jié)果如下： 60%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)粗細(xì)一致 30%的學(xué)生左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)分散 10%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的較好 成因分析：大部分學(xué)生可以看出筆畫(huà)的粗細(xì)變化，但是寫(xiě)不出來(lái)，因?yàn)槭敲恐芤还?jié)書(shū)法課，課下練習(xí)時(shí)間少，對(duì)毛筆掌握不好。一部分同學(xué)臨帖時(shí)不注意觀察，按照自己的方式書(shū)寫(xiě)。還有小部分同學(xué)參加書(shū)法課外小組，對(duì)毛筆掌握較好。我的思考：結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及成因分析，我采用小組合作探

4、究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在相互交流中解決問(wèn)題。（4） 教學(xué)方式與手段說(shuō)明： 結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互評(píng)價(jià)共同提高。這節(jié)課采用的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“分層教學(xué)法 ”本課是引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的橫畫(huà)、撇畫(huà)和鉤畫(huà)，并用它們相結(jié)合產(chǎn)生新的筆畫(huà)，學(xué)生去研究是怎么聯(lián)合起來(lái)的。 在老師啟示下接受一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合書(shū)法的筆畫(huà)。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終；在

5、分層指導(dǎo)中，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （5） 技術(shù)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯、筆架、筆洗、氈子等三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)橫撇彎鉤的運(yùn)筆方法。學(xué)會(huì)輕入筆，折處提筆、按筆、轉(zhuǎn)筆、然后再提筆下行、按筆和提筆出鉤。（2） 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)會(huì)橫撇彎鉤的寫(xiě)法及含有橫撇彎鉤的字的結(jié)構(gòu)。（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和自主探究的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：橫撇彎鉤的寫(xiě)法（2） 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)筆過(guò)程中的提、頓變化五、教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生自己觀察筆畫(huà)特點(diǎn)出示今天所學(xué)的筆畫(huà)，讓學(xué)生先從整體上分析筆畫(huà)構(gòu)成。

6、師：今天這個(gè)復(fù)合筆畫(huà)，是由我們之前學(xué)過(guò)的哪些單一筆畫(huà)構(gòu)成？生：橫+撇+彎鉤師：我們先復(fù)習(xí)一遍這幾個(gè)單一筆畫(huà)的運(yùn)筆方法（讓學(xué)生隔空書(shū)寫(xiě)）師：那今天這個(gè)復(fù)合筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？是直接把幾個(gè)筆畫(huà)進(jìn)行拼湊嗎？生：不是，第一筆傾斜、彎鉤有弧度、筆畫(huà)是粗-細(xì)-粗-細(xì)-粗-細(xì)的變化等等。師：那你認(rèn)為怎么就能寫(xiě)粗，怎么就能寫(xiě)細(xì)？生：提筆細(xì)，壓筆（頓筆）粗。師：那連起來(lái)一塊說(shuō)一下生：頓筆-提筆-頓筆-提筆-壓筆-撴筆-提筆出鉤然后讓學(xué)生隔空書(shū)寫(xiě)一遍。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步分析，主要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)橫撇彎鉤這個(gè)筆畫(huà)的特點(diǎn)。二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橫撇彎鉤1.教師在實(shí)物投影做示范，邊寫(xiě)邊解說(shuō)。（1）入筆右行；（2）至轉(zhuǎn)折處

7、輕提，頓筆，調(diào)整筆鋒，輕提成撇；（3）順勢(shì)右下，稍加力度；（4）至轉(zhuǎn)折處，先向左下拓，輕提成鉤（示范時(shí)學(xué)生書(shū)空并試著說(shuō)出運(yùn)筆口訣）2.教師再做一次示范，不再解說(shuō)，由學(xué)生誦讀口訣看老師做示范并書(shū)空練習(xí)。 提醒學(xué)生力度的變化（注意講評(píng)、指導(dǎo)，同時(shí)組織學(xué)生聽(tīng)講）（師：怎么才能把粗細(xì)變化掌握好呢？）再次練習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確橫撇彎鉤筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)方法。三、學(xué)生獨(dú)立分析并嘗試聯(lián)系師：橫撇彎鉤一般使用那個(gè)偏旁部首？（教師加豎成耳刀旁）同學(xué)們大家看一看書(shū)，左右耳刀旁分別在米字格什么位置？（打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生觀察那幾個(gè)字后匯報(bào)。）生：左耳道在左邊三角區(qū)域，右耳刀在右邊三角區(qū)域師：找對(duì)了位置，就讓我們?cè)?/p>

8、米字格中書(shū)寫(xiě)2個(gè)左耳道和右耳刀。體會(huì)一下橫撇彎鉤在作為耳道旁時(shí)在米字格中的書(shū)寫(xiě)位置。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察出橫撇彎鉤在和其他筆畫(huà)組合成字時(shí)在米字格中的位置，為下面的自學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。四、小組合作探討、評(píng)價(jià)及展示1、剛才書(shū)寫(xiě)了耳刀旁，帶有耳刀旁的字有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）2、學(xué)生觀察范字“陳”、“陰”、“鄭”說(shuō)一說(shuō)它們的字形師：好，我們剛剛寫(xiě)完了耳刀旁，下面咱們以“陳”為例，看一下“陳”字的寫(xiě)法?？磿?shū)，分析一下“陳”的結(jié)構(gòu)，想一想需要注意哪些？（匯報(bào)）（“陳”的耳刀旁在字中大概占了三分之一；）3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。4、自己練習(xí)“陳”。（教師巡視，糾正）5、評(píng)價(jià)：（小

9、組同學(xué)互相看一看，你們組中誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒？哪還應(yīng)該改進(jìn)？互相評(píng)價(jià)）6、根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，子自己再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)“陳”。7、練習(xí)寫(xiě)“鄭、陰”。（要求：1.提醒學(xué)生注意把握字形2.要求學(xué)生運(yùn)筆方法、結(jié)構(gòu)正確，書(shū)寫(xiě)干凈整潔3.普遍問(wèn)題統(tǒng)一糾正，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)）8、最后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一遍三個(gè)范字，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。9、每個(gè)小組評(píng)選出一份寫(xiě)的最好的作品進(jìn)行展示。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱情與興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)含橫撇彎鉤的字，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，最后評(píng)選展示作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。五、小結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)以上任務(wù)，同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目的，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但書(shū)法學(xué)習(xí)不僅僅要求我們

10、做到這一點(diǎn)，它對(duì)我們提出了更高的要求，需要我們平時(shí)多加練習(xí)、要多看多思考，讓書(shū)法藝術(shù)真正走進(jìn)我們的生活。布置作業(yè)：課后再找5個(gè)含有橫撇彎鉤的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可以找不同的字帖，看看橫撇彎鉤在不同字體里的變化。教學(xué)流程：6、 本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):1、注意了書(shū)法學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在相互交流中解決問(wèn)題。注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)讓學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓唤?jīng)意間學(xué)到了知識(shí)。  3、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合書(shū)