完整普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一， 是人類通過(guò)特定 的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷 史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。 對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè)與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)人的全而發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。 尤其 在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn) 步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。制定普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是高中教育改革的

2、重要內(nèi)容。普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音 樂(lè)審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性 與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂(lè)課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展 奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)， 使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂(lè)音響材料的非概念 性、非具象性特征，

3、為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂(lè)提供了廣闊的空間，能夠激活 學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。 豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合 作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。 音樂(lè)是人類文化傳承的 重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖 國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)， 拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì) 不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、 有個(gè)性的發(fā) 展，具有不可替代的作用。二、課程的基本理念1 .以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興 趣愛(ài)好以音樂(lè)審美為核心的基本理念，

4、應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中 培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲 透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng) 造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝 術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵， 領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音 樂(lè)表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、 感受音樂(lè)、用音 樂(lè)美化和豐富人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué) 生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形 式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)

5、好。2 .面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面 的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué) 生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。普通高中音樂(lè)課程在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、 對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需 要。因此，普通高中音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。3 .重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)普通高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音

6、樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)， 重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為 學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐， 增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。普通高中音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想 象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的初步嘗試。4 .弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化普通高中音樂(lè)課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè) 文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情

7、感。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族 文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、 學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。 通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立 平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu) 秀成果。三、課程設(shè)計(jì)思路1 .關(guān)于模塊的設(shè)置根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)及音樂(lè)課程的性質(zhì)， 為體現(xiàn)普通高中新課程體 系對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)的課 程目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)需求， 高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 由六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個(gè)模塊是：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、 創(chuàng)作、音

8、樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。歌唱、演奏 學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)， 享受音樂(lè)表 現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。創(chuàng)作 是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地， 也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂(lè)基 礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論的模塊。音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí) 音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。上述各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對(duì)于絕大多數(shù)高中學(xué)生 來(lái)說(shuō)，“音樂(lè)鑒賞”作為增進(jìn)學(xué)生

9、基本音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通高中音 樂(lè)課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。2 .關(guān)于學(xué)分依照普通高中音樂(lè)課程方案規(guī)定，學(xué)生每完成 18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通 過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得1學(xué)分。每個(gè)高中學(xué)生需在音樂(lè)課中獲得的必修學(xué)分 為3學(xué)分。據(jù)不同模塊的教學(xué)容量和要求，在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中，“音樂(lè)鑒賞” 為2學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為1學(xué)分。對(duì)于具有較強(qiáng)音樂(lè)能力并愿意在音樂(lè)方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲得必修學(xué)分 后，鼓勵(lì)選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，每修滿 18 學(xué)時(shí)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得 1學(xué)分。3 .學(xué)生選課及不同模塊的實(shí)施學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。在學(xué)牛選課前，

10、應(yīng)將音樂(lè)課程不同模 塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開(kāi)課計(jì)劃（包括課時(shí)安排、上課地點(diǎn)、教材和任課教師等）及時(shí) 向?qū)W生詳加介紹。在學(xué)生選課時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)和班主任共同對(duì)學(xué)生選課給予具體 指導(dǎo)，以避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校有能力開(kāi)出的模塊，均應(yīng)面向全體學(xué)生， 讓學(xué)生按照自己的意愿并通過(guò)教師的指導(dǎo)， 選擇符合個(gè)人興趣愛(ài)好和發(fā)展需求的 學(xué)習(xí)內(nèi)容。從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況來(lái)看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具備同時(shí)開(kāi)設(shè) 六個(gè)模塊的條件。各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施?？偟脑瓌t 是：優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊“音樂(lè)鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂(lè)文化素養(yǎng)。 在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)課程資源

11、， 逐步開(kāi)設(shè)其他模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更大的選擇空間。高中音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施表高中音樂(lè)課程學(xué)分高中音樂(lè)課程共六個(gè)模塊：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、 音樂(lè)與舞 蹈、音樂(lè)與戲劇表演高中音樂(lè)課學(xué)分：1）、必修學(xué)分3學(xué)分，選修學(xué)分5分2）、每個(gè)模塊 18學(xué)時(shí)，考評(píng)合格得1學(xué)分。其中，音樂(lè)鑒賞：必修2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。歌唱、 演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇，每個(gè)模塊 18學(xué)時(shí)，考評(píng)合格得1學(xué)分。 必修3學(xué)分，在高中的任一學(xué)年開(kāi)設(shè)（通常在高一或高二年級(jí)）第二部分課程目標(biāo)音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。 通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的 音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)鑒

12、賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造 能力，提高：音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。具體課程日標(biāo)，內(nèi) 含在以下三個(gè)維度的表述中。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶， 在潛移默化中建立起 對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極 樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。2,通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解， 培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝 術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。3.通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的審美體驗(yàn)， 增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)， 培養(yǎng)

13、學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷；學(xué)習(xí)了解不同國(guó)家的音樂(lè)傳 統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂(lè)作品，理解和尊重文化的多樣性，使學(xué)生初步具有國(guó)際視野，有 助于培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際交往的能力。二、過(guò)程與方法1 .體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué) 生在對(duì)音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué) 生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。2 .比較。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景， 培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。3 .探究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性的學(xué)習(xí) 方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。4 .合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生

14、以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作 與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。三、知識(shí)與技能1 .欣賞不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。學(xué)習(xí)音樂(lè) 的表現(xiàn)手段，了解音樂(lè)的歷史與發(fā)展，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能。2 .通過(guò)對(duì)歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演的學(xué)習(xí)，使學(xué) 生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 并能夠參與教學(xué)中的表演及創(chuàng)作活動(dòng)， 培養(yǎng) 與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。上述課程目標(biāo)，分為三個(gè)維度進(jìn)行表述，在實(shí)際操作中，它們之間有著密切 的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、音樂(lè)鑒賞音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力， 對(duì)于豐富情

15、感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有 重要的意義。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體 驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的莢，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音 樂(lè)的熱愛(ài)，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的題材內(nèi)容、常見(jiàn)音樂(lè)體裁及表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè) 要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時(shí)代 風(fēng)格；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂(lè)流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)中國(guó)

16、傳統(tǒng)音樂(lè)和世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征； 認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系。了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂(lè)不同發(fā)展時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v 史。聆聽(tīng)有代表性的通俗音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)了解中外通俗音樂(lè)的發(fā)展簡(jiǎn)況， 并能對(duì) 其做出評(píng)價(jià)。能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科， 對(duì)所聆聽(tīng)音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格、文化特 征作比較，并進(jìn)行綜合評(píng)論。5學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)和非柝題 音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)。能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對(duì)接觸到的音樂(lè)作品或社會(huì)音樂(lè)生活現(xiàn) 象做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及選擇。能夠借助樂(lè)譜熟悉音樂(lè)作品的主題。能夠在電腦上應(yīng)用

17、相關(guān)軟件欣賞音樂(lè)，并能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂(lè)資 料?；顒?dòng)建議“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)，無(wú)論采用何種形式或方法，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè) 為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)。聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題， 采用集體討論的方式，引 導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，主動(dòng)收集文字、樂(lè)譜、圖片、音響、音 像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高音樂(lè)鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫(xiě)詩(shī)歌散文等形式，表達(dá) 鑒賞心得?？刹捎棉k音樂(lè)墻報(bào)或召開(kāi)專題音樂(lè)班會(huì)等形式，交流鑒賞體驗(yàn)。二、歌唱歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力

18、和審美能力的有效 途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。 要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的 表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝 通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受 到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與合唱、重唱、 獨(dú)唱等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、 圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在合唱中，注意傾聽(tīng)各聲部的聲音，保持聲部間

19、的和諧與均衡；理解作品的 創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲 35首。在重唱中，能夠獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其他聲部默契、 和諧。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)， 自信地、有表情地歌唱。能夠較熟練地運(yùn)用樂(lè)譜學(xué)唱歌曲。利用民間音樂(lè)資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng).采集并學(xué)唱優(yōu)秀的民間歌曲?；顒?dòng)建議欣賞優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣與愿望。歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。歌唱曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng).注意循序漸 進(jìn)。排練合唱曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的整體感受與體驗(yàn)

20、。分聲部排練要為合排、 精排打好基礎(chǔ)，合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。舉辦各種類型的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)。在民間音樂(lè)豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)唱民歌。三、演奏演奏是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)牛音樂(lè)表現(xiàn)能力及審美能力的有效 途徑。普通高中演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛(ài)好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂(lè)才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。 在教學(xué)中，要逐步提高學(xué)生的演奏能 力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神， 并在演奏活動(dòng)中享受到美的 愉悅，得到情感的陶冶與升華。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品，感受器樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與合奏、重奏、

21、獨(dú)奏等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏樂(lè)器的基本技能，能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng) 的曲目，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感。在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂(lè)器并使其符合樂(lè)隊(duì)的演奏要求；能?？傋V的要求進(jìn)行排練，正確奏出自己聲部的音樂(lè)，并能注意聲部間的和諧與均衡；能 理解作品的創(chuàng)作意圖并對(duì)指揮動(dòng)作做出正確的反應(yīng)；能夠根據(jù)自己對(duì)作品的感 悟，發(fā)表對(duì)作品藝術(shù)處理的意見(jiàn)。重視合奏曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合奏曲 24首。在重奏中，能獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演奏任務(wù)，并做到與其他聲部默契、和諧。在獨(dú)奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格， 并能自信地、有表情地演 奏樂(lè)曲。能較熟練地運(yùn)用樂(lè)譜演奏樂(lè)曲利用民間音樂(lè)資

22、源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，采集并學(xué)習(xí)演奏優(yōu)秀的民間樂(lè) 曲?；顒?dòng)建議欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂(lè)曲的興趣與愿望。演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生 的演奏水平相適應(yīng)。合奏曲的排練要重視學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體感受與體驗(yàn)。分聲部練習(xí)要為合排、 精排打好基礎(chǔ)；合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步成熟后進(jìn)行精排。舉辦各種類型的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)。樂(lè)隊(duì)的類型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行組織。如：民族管弦樂(lè)隊(duì)、絲 竹樂(lè)隊(duì)、吹打樂(lè)隊(duì)、西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋管樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、混合樂(lè)隊(duì)、重奏小 組等。獨(dú)奏樂(lè)器的選擇，各地、各校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。在民

23、間音樂(lè)豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)習(xí)演奏民 問(wèn)樂(lè)曲。四、創(chuàng)作高中學(xué)生嘗試音樂(lè)創(chuàng)作是激發(fā)想象力、 培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造 性思維潛能的過(guò)程和手段。這種學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意 義。在教學(xué)中，應(yīng)以歌曲創(chuàng)作為重點(diǎn)。條件比較好的學(xué)?；蛴信d趣的學(xué)生， 可根 據(jù)實(shí)際情況，適量增加音樂(lè)創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)及其他形式的創(chuàng)作實(shí)踐。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)音樂(lè)材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂(lè)作品中的詞曲結(jié)合關(guān)系，初步掌握音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的一般常識(shí)及基本的作曲手法，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實(shí) 踐。學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，遵循音樂(lè)創(chuàng)作的一般規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作學(xué) 習(xí)，并能用簡(jiǎn)譜或五線譜較準(zhǔn)確地

24、記錄作品。嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡(jiǎn)易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進(jìn)行 某一主題的命題創(chuàng)作。在電腦上嘗試運(yùn)用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)編輯和創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，采集優(yōu)秀的民間音樂(lè)，作為創(chuàng)作和改編的素 材。活動(dòng)建議通過(guò)分析典范音樂(lè)作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂(lè)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)抒 發(fā)和表達(dá)自己情感和意念的興趣。8學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，教師可推薦一些通俗易懂的專 業(yè)書(shū)籍引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。在創(chuàng)作實(shí)踐中，可通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作不同風(fēng)格、不同性格的歌（樂(lè)）曲的音樂(lè)主題 入手，進(jìn)而探索音樂(lè)展開(kāi)的基本手法和創(chuàng)作技能。學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評(píng)

25、論，不斷修改提高。建議選修本模塊的學(xué)生，結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運(yùn)用” 模塊，更好地將電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐。五、音樂(lè)與舞蹈音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐富學(xué)生的藝 術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。在音樂(lè)與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜 合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)、舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)積極參與舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、演出等活動(dòng)。學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，并在音樂(lè)聲中練習(xí)和熟練。了解音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂(lè)， 或通過(guò)肢 體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏

26、特點(diǎn)和情緒情感。能根據(jù)指定或自選的音樂(lè)即興舞蹈。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動(dòng)地進(jìn)行表演。能夠根據(jù)音樂(lè)，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形。結(jié)合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識(shí)。能夠鑒賞 和評(píng)價(jià)中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂(lè)的特 色及風(fēng)格?；顒?dòng)建議練習(xí)舞蹈動(dòng)作或排練舞蹈，要循序漸進(jìn)、量力而行。在訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作、排練 舞蹈之前，要做適量的準(zhǔn)備活動(dòng)以舒展身體。音樂(lè)的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。 在學(xué)習(xí) 和排練舞蹈的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)。豐富的舞蹈語(yǔ)言是創(chuàng)編舞蹈的前提。 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞 蹈作品，幫助

27、學(xué)生積累舞蹈語(yǔ)言?？赏ㄟ^(guò)表演實(shí)踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng) 編和排演舞蹈的水平。引導(dǎo)學(xué)生收集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織交流研討。六、音樂(lè)與戲劇表演戲劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng) 學(xué)生的興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表 演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)欣賞中國(guó)戲曲、中外歌劇、音樂(lè)劇及戲劇和影視配樂(lè)等，了解戲劇構(gòu)成的主 要元素，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。選配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，有表情地朗誦散文、詩(shī)詞、寓言、童話等文學(xué)作品。能夠選擇適當(dāng)?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂(lè)的戲劇小品或小型音樂(lè)劇，

28、并參與排練及 演出。能夠有表情地演唱我國(guó)的戲曲唱段及中外歌劇選段。了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代表人物及藝 術(shù)成就，并能對(duì)具有代表性的作品做出評(píng)價(jià)?；顒?dòng)建議根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞包括 影視在內(nèi)的多種門(mén)類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要?？蓮睦收b配樂(lè)，或參與表演音樂(lè)戲劇小品入手，從感性上認(rèn)知音樂(lè)在戲劇、 影視等綜合藝術(shù)中的作用。有計(jì)劃并有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材， 進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)學(xué)生 的習(xí)作，進(jìn)行討論和評(píng)議，并在排練和演出中得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。第四部分實(shí)施建議一

29、、教學(xué)建議1 .遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng) 貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培 養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知、音樂(lè)理解、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)想象、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)評(píng) 價(jià)等能力，奉富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)堅(jiān)持以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝術(shù)表演實(shí) 踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，深入地感受和理解音樂(lè)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵 的音樂(lè)美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，用自己劉音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的 情感共鳴，與學(xué)生共同探索音樂(lè)美的內(nèi)涵；教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)

30、特長(zhǎng)，不 斷提高教學(xué)技能，以自己對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，并通過(guò)富有感染力的歌聲、琴10 聲、語(yǔ)言、動(dòng)作，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得 審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。2 .面向全體學(xué)生，注意因材施教高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面， 學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量 地開(kāi)好開(kāi)足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊“音樂(lè)鑒賞”，還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)課程資 源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)， 使他們充滿自信地、富有樂(lè)趣地參與各項(xiàng)音 樂(lè)活動(dòng)。教師對(duì)具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的 機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們

31、在集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。3 .建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出 學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式， 充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛 能。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān) 系。4 .運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂(lè)的傳播和復(fù)制打破了時(shí)間和空間的制約， 極大地豐富了音 樂(lè)教育的資源，對(duì)音樂(lè)教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。 應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以電腦多 媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的重大作用。 教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代 信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教 學(xué)

32、手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學(xué)校之 間都存在著差別。各學(xué)校及教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況，充分 利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族文化特 色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜實(shí)施教學(xué)。二、評(píng)價(jià)建議（一）音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則1 .導(dǎo)向性原則音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能， 建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進(jìn)一步提高其文化素質(zhì) 及價(jià)值判斷能力，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識(shí)等提供有益的參照； 有利 于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強(qiáng)、改進(jìn)、提高

33、音樂(lè)教學(xué)工作，促進(jìn)課程改革朝著 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向發(fā)展。2 .科學(xué)性原則11評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和不同教學(xué)模塊的 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂(lè)課程的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 及音樂(lè)審美教育的客觀規(guī)律。3 .整體性原則無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)生、教師，還是學(xué)校音樂(lè)教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課 程目標(biāo)的各個(gè)層面和教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的 態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指明其努 力方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。4 .可操作性原則評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)， 應(yīng)將定

34、性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的 全過(guò)程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成生動(dòng)、活潑、民主、和諧的 良好評(píng)價(jià)氛圍。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容1 .學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、 知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察 學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。如：對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好及情感反應(yīng)； 音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中 的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂(lè)的感受體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、 探究與創(chuàng)編能力；對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。2 .教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教 學(xué)業(yè)績(jī)（含課外音樂(lè)活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生

35、等。（三）評(píng)價(jià)的方式與方法1 .形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué)過(guò) 程中實(shí)施。對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、 表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。 教師應(yīng) 將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做出總體評(píng)價(jià)。2 .定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作 精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，町以用較為準(zhǔn)確、形象的文 字進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知 識(shí)與技能的掌握程度、曲目的難

36、易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。 無(wú)論采用哪種方 式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀性和可行性。3 .自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合12學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果， 對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、 教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。班級(jí)音樂(lè)會(huì)及師生音樂(lè)作品，音樂(lè)評(píng)論，或就某一專題展開(kāi)的討論，演出照 片、錄音錄像的展示等活動(dòng)，是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具有音樂(lè)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià) 方式。這類方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過(guò)此類師 生共同參與的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間

37、和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)師生的他評(píng)， 都是必要的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)叮以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)， 提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià) 活動(dòng)不宜過(guò)多，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程，防止流于形式。三、教科書(shū)編寫(xiě)建議1 .教科書(shū)要依據(jù)音樂(lè)課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編 寫(xiě)，確保教科書(shū)設(shè)計(jì)的總體思路與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。2 .教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循高中學(xué)生的生理、 心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興 趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容要生動(dòng)、千富、多樣，應(yīng) 留有一定的活動(dòng)空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。3 .教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂(lè)教育的規(guī)律.保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確 性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強(qiáng)音樂(lè)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂(lè)的人文內(nèi)涵。4 .教科書(shū)應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)和研究性課題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)生 的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。5 .教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂(lè)文化與世界多元 文化。注重吸收具有時(shí)代感、富柯現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應(yīng)包括中 國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)20世紀(jì)初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來(lái)優(yōu)秀的新作 品、世界民族音樂(lè)、西方古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)及適量的通俗音樂(lè)和電子音樂(lè)。6 .教科書(shū)中的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在各個(gè)模 塊之中，注意每一模塊內(nèi)容設(shè)置的合壩與