《三顆枸杞豆》教學設計3

1、三顆枸杞豆教學設計教學目標知識與能力：1 1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；2 2、學習課文中運用的多種修辭手法；過程與方法：1 1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致 傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。2 2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫 助學生更好更快地理解含蓄的語言。情感態(tài)度與價值觀： 理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。教學重難點1 1、深入理解文章含蓄的語言；2 2、體會文章題目的深層含義。教學準備多媒體課件。教學課時2 2 課時教學過程

2、第一課時一、導入新課1 1、有一句話這樣說 “一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人， 這些人可能成就斐然， 也可能是個可悲的失敗者， 正是這么一 個人，指引著別人走上成功之路。那么， 什么是成功？努力過了， 奮斗過了， 可以不必為浪費生命而后悔了， 那就是成功。 至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。我想起了那些普通而不起眼的枸杞， 它渾身是寶， 它的根可以作藥，葉可以煮湯， 果實 枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞 子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\。由一個小山村里出名的“

3、淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。2 2、程海，程海 ,1947,1947 年生, , 陜西乾縣人。 19681968 年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國家一級作家， 西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品： 熱愛命運 、苦難的祈禱 、人 格粉碎熱愛命運熱銷百萬冊。短篇小說三顆構杞豆入選中國內(nèi)地、新加坡、香港 中學語文課本。3 3、詞的音形義。二、朗讀課文，初步研討1 1、通過預習，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆； 啟示生命意義的三顆枸杞豆； 征服我的三

4、顆枸杞豆； 富有教 育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；）2 2、 這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物 學家。在這之前， “我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內(nèi)容， 用自己的語言進行概括。以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。我熱愛大自然。 雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我” ，沒有改變自己。 （從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍 沉迷于小樹林，直到遇到三叔。3 3、 針對 我 這個貪玩、 不思學習的孩子， 老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？ 效果如何？明確：老師“狠狠地批評一頓” ，爸爸給了“我”一

5、頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖 地上了幾天學，后來“我”又舊病復發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育 “我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我” ，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我” 。結果，“我”迷 途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。4 4、 三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。（1 1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0 0”） （結合 4242 自然段展開）讓學生具體說說：三叔的一生是三個 “0 0”，第一個理想是當工程師，但他不愿建筑學上 那些復雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了； 第三個理想是當生物學家，但他覺得太復雜，最終也放棄了。（

6、2 2） 你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾 ）（3 3） 有沒有不同看法？這三個“ OO有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑 師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一 個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0 0看成太陽。）他一直想抓住太陽， 三個圓圈就是太陽， 因為他沒有抓住時間， 所以他的大好前程也白 白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有 抓緊時間， 他的三個太陽最終落下了， 只能唉聲嘆氣， 看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美

7、好的，可是他沒有堅持下去， 在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子， 不要只有這樣的成績，你應該 有更美好的明天，去迎接彩色的世界。 ）5 5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀 一讀這段文字（全班齊讀 5757、5858 三個自然段）三顆紅色的枸杞豆， 這也許是三叔留給我的最后一個謎語。 但我這回把它猜出來了。 它 是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O!但“O也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，

8、抓緊時間， 勤奮學習。6 6、 第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時， 三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一 堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“0”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（面對三叔，“我發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩, ,卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。 “很乏味 ，因無知而懊悔 ）（三副畫與三個圓圓的“0想照應，課文中原句可回答 ; ; 面對生命的結束，三叔評價 自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）7 7、 本文先交代“我是一個植物學家，再寫小時

9、候卻是出了名的“淘氣鬼， 按照時間 順序記敘了“我童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 全文用倒敘的寫法， 按時間順序記敘 “我童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜 時間，珍惜生命的道理。8 8、 文章題目“三顆枸杞豆是什么時候提出來的？有什么含義？為什么以三顆枸杞 豆為題？明確：在文章結尾提出來的。 “三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實 現(xiàn)自己的愿望，告誡“我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我的期望和囑托。從這啟示中， “我懂得了珍惜時間

10、，勤奮學習。正如文章的結尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示 生命意義的枸杞豆 ，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。三、布置作業(yè)1 1、 抄寫生詞 2 2 遍；2 2、 熟讀課文。第二課時、導入新課文章帶給我們有益的生命啟示， 而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。 今天這節(jié)課我們 主要來品賞課文生動細致的語言。二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫 文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴 牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細致、傳神。（一）景物描寫。1 1、景物描寫的方法：1用生動、準確的語言體現(xiàn)景物的特征；2恰當?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬

11、人；3多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。2 2、 自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象。 （“淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣 ; ; 在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世 界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）3 3、 文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？ 明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。4 4、 那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅

12、力。 “溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。5 5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝 里去了。把太陽說成“紅色的車輪” ，有什么含義？明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。 “紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。6 6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的 光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。 ”為什么說把太陽捉到手，太陽 就能“變成一個圓圓的金盤子”？明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子” ，是說生命就會

13、變得有意義、有價值，就是 像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥” ，使自己活得有意義。（二）人物描寫（對三叔的描寫） 。1 1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）2 2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望， 好像在望一個紫色的燈盞。 ”（細節(jié)描寫， 表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光， 多學一些 知識，少一些遺憾。 ）3 3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼?， 表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。 ）4 4、三叔說：“這也是太陽？

14、這也是太陽！ ”任何理解這句話？ 明確：前句用問號，表示懷疑，因為 “我” 是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三 叔對 我 的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭， 把事物描繪得十分生動、 細致、 傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數(shù)失敗了的三個理想，用 三個“ 0 0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。）再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗 心大意了，太不

15、了解它們了” ，運用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責和悔恨的心情。師小結： 作者程海就是用如此生動細致的語言， 描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和 他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。三、理解句子的深沉含義1 1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。 “能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在 我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到 過要捉住它嗎？明確：這里的太陽，實際是指時間，指生命。 “捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命， 也就是抓緊時間學習、工作、生活2 2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來

16、，他一點兒沒有覺察到我的 痛楚，口里喃喃地說： “這也是太陽？這也是太陽！ ”三叔為什么說“我” “也是太陽” ? ?明確：因為 “我”還是個孩子，“我”生命的路還很長， “我” 有的是時間，有的是希望。3 3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“0”這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？明確：含義可以從課文中直接找到。 畫圖目的是希望 “我 ”不要像他那樣， 虛度光陰， 一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。四、鏈接生活1 1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以 “

17、童年”為開頭，說一句贊美童年的話。例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真2 2、 在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？3 3、 在每個人的成長歷程中， 總有一個或幾個給予我們很大幫助， 讓我們銘記終身的人。 他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結1 1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不 放棄。2 2、 人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時 候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠說：

18、“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為解放全人類而斗爭。師： 這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗。3 3、 雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力， 也由此改變了自己的一生， 使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。 有一 句話說得好：“拳頭只能征服皮肉， 深刻的啟示才能觸及心靈” ，希望同學們能帶著這篇課文 給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物一組名言警句， 與大家共勉。如：明日復明日，明日何其多。 花有重開日，人無再少年。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。好 (hao)(hao) 讀書不好 (hao)(hao) 讀書，好 (hao)(hao) 讀書不好 (hao)(hao) 讀書。 一日之計在于晨，