名著導(dǎo)讀課程綱要

1、名著導(dǎo)讀校本課程綱要課程名稱】名著導(dǎo)讀開發(fā)教師】授課對(duì)象】七八年級(jí)學(xué)生課時(shí)安排】每兩周一節(jié)（ 16 課時(shí)）課程類別】人文素養(yǎng)類背景說明】校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教 育的有效途徑。 而在教育的所有環(huán)節(jié)之中， 課程教材的改革又是具 有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個(gè)重要方面。開設(shè)校本課程，可以給學(xué)生搭建 一個(gè)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效進(jìn)行自身調(diào)整的平臺(tái)，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。 也是教師的一個(gè)成長點(diǎn)，極大的推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。我校位于伏牛北路（六廠前街）中段路西，附近外來務(wù)工人員 較多，學(xué)生家庭知識(shí)結(jié)構(gòu)層次參差不齊，學(xué)生文化課底子較為薄弱， 自覺閱讀能力習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀面較窄，閱讀能力不強(qiáng)。結(jié)合

2、以上 實(shí)際，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃的要求，在特色學(xué) 校創(chuàng)建過程中， 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求， 充分利用學(xué)校的文化 積淀、優(yōu)厚的學(xué)校資源以及社會(huì)豐富的資源，引導(dǎo)讀書時(shí)尚，全面構(gòu) 建學(xué)生的閱讀體系和精神世界， 打造“書香校園”， 積極做好我校校 本課程的開發(fā)研究與實(shí)驗(yàn)工作。名著閱讀校本課程內(nèi)容是積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀文本、 扎實(shí)有效地開展的讀書活動(dòng)。 在閱讀中廣泛傳播中華 民族博大精神，興起讀書學(xué)習(xí)熱潮，營造學(xué)校良好的讀書文化氛圍， 真正讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)步、成長。同時(shí)，通過該課程的實(shí)施，促進(jìn)書 香校園的營造，推進(jìn)文化校園的建設(shè)，打造人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型學(xué) 校?！菊n

3、程目標(biāo)】本課程以課改為載體，堅(jiān)持 “科研興?！迸c創(chuàng)建“特色學(xué)校” 相結(jié)合，傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目 標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，本著“塑造完美心靈， 培養(yǎng)健全人格” 為目標(biāo)， 以人的發(fā)展為核心， 以“相信每一個(gè)學(xué)生通過努力都能獲得 成功，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”為宗旨， 積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近 書籍、親近名著，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生愛上閱讀，感悟到讀書的 樂趣，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。具體目標(biāo)如下：1、通過閱讀名著使學(xué)生領(lǐng)略到讀書的價(jià)值與意義，形成對(duì)名著 濃厚的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提 高個(gè)人的人文素質(zhì)和人文精神。2、讓學(xué)生在欣賞朗

4、讀經(jīng)歷中掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法。能較熟練地 運(yùn)用略讀和瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，了解小說、戲劇等多種文學(xué)樣式， 掌握敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，逐步提高學(xué)生表達(dá)、作文能力。3、依據(jù)不同的教材內(nèi)容，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際對(duì)名著的內(nèi)容，能提 出自己的看法， 表達(dá)自己的心得。 幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值 觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展?！菊n程內(nèi)容】根據(jù)上述目標(biāo)， 結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和我校的實(shí)際情況， 本課程 內(nèi)容主要安排如下：（ 一）全面構(gòu)建閱讀體系 閱讀內(nèi)容：選取與中學(xué)生心理和語言發(fā)展相適應(yīng)的中外優(yōu)秀文學(xué) 名著，并精心撰寫有關(guān)閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立或者在家長、老 師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。編排體系： 為了讓學(xué)生有豐富的閱讀

5、積累， 本項(xiàng)校本課程內(nèi)容采 用了整合拓展的結(jié)構(gòu)方式，每冊書分上下兩卷，每卷有古典文學(xué)、現(xiàn) 代文學(xué)、外國文學(xué)、其他書籍四部分組成，全面構(gòu)建閱讀體系。各版塊編排和使用說明如下：古典文學(xué)：古典文學(xué)是這冊教材的主題部分，文章的選編，著眼于中 華經(jīng)典的篇目，通過古典文學(xué)誦，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默 化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。現(xiàn)代文學(xué)：現(xiàn)代文學(xué)是這冊教材的一大特色，選取了 20 多部最具有 代表性的現(xiàn)代名著為孩子們進(jìn)行導(dǎo)讀，增長學(xué)生見識(shí)，了解社會(huì)。 外國文學(xué)、其他書籍：這兩個(gè)版塊，選擇了典型的、有代表性的文學(xué) 作品，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，形成對(duì)名著濃厚的閱讀興趣，側(cè)重于對(duì) 學(xué)生語言

6、的積累和精神的滋養(yǎng)。（二）選文廣泛而經(jīng)典1、內(nèi)容有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光 輝、大自然的和諧和人生的感悟。2、語言有意味。文字應(yīng)有張力，題材、風(fēng)格應(yīng)豐富多樣。3、難度有挑戰(zhàn)。和課內(nèi)教材相比，閱讀難度應(yīng)略高于教材和中 學(xué)生的接受水平，具有一定的挑戰(zhàn)性。（三）全面的閱讀指導(dǎo)名著導(dǎo)讀作為校本課程內(nèi)容的讀本，我們按照學(xué)生的閱讀心理和接受能力，在現(xiàn)代文學(xué)和經(jīng)典文學(xué)中設(shè)置了精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期待。在選文后面設(shè)置了簡短的閱讀提示， 用于引導(dǎo)孩子 與文本和作者進(jìn)行閱讀對(duì)話，單元后面的閱讀感悟則側(cè)重于引導(dǎo)孩子 在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文中典型的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及 語言的

7、特色等進(jìn)行欣賞，或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)形象的多元思考， 對(duì)文本 空白進(jìn)行補(bǔ)充想象等。活動(dòng)安排：每兩周教學(xué)一節(jié)課，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀 材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗(yàn)。具體安排如下:板塊課程內(nèi)容課 時(shí)上課教師第一部分古典 文學(xué)論語2周明華弟子規(guī)2趙愛紅三字經(jīng)2陳巍唐詩宋詞2秦紅芬第二部分現(xiàn)代 文學(xué)朝花夕拾、繁星春水2馬妍研駱駝祥子、傅雷家書2孫艷紅城南舊事、雷雨2高捷朱自清散文集射雕英雄傳2曹紅雷第三部分外國 文學(xué)湯姆叔叔的小屋、愛的教育2周星鋼鐵是怎樣煉成的、名人傳2宋永峰假如給我三天光明、培根隨筆2金娟魯濱遜漂流記、格列佛游記2趙愛紅第四部分

8、其他 書籍科學(xué)是美麗的讀書與治學(xué)2秦紅芬哈弗勵(lì)志、擁抱愛花季雨季2宋永峰宇宙百科、看見2曹紅雷積極思考的力量、正能量2陳巍【課程評(píng)價(jià)】1堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度。一是對(duì)課程本身進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)， 在實(shí)施過程中分析評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以 及時(shí)調(diào)整。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注讀書信息的獲取，更重視學(xué) 生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí) 態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。 將建立學(xué)生讀 書卡片、對(duì)讀書的情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)、反思，加強(qiáng)過程的管理。2、堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化。主要采用教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的 自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)相結(jié)合，多種評(píng)價(jià)方式并行。加強(qiáng)學(xué)生的 自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，更讓家長參與課程評(píng)價(jià)活動(dòng)。要在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景 中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫 助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。3、堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣性。把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性 評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來。采用成長記錄袋的評(píng)價(jià)方式，搜集能反映 學(xué)生在該課程實(shí)施過程中的資料。如：關(guān)于學(xué)生讀書表現(xiàn)、讀書興趣 的記錄，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的反思、讀后感、師生的評(píng)價(jià)和家長的信息 反饋。做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。在重視定