美術(shù)教師的基本功

1、美術(shù)教師的基本功美術(shù)教師的基本功的重要性及如何提高。小學(xué)美術(shù)教師從事的是基礎(chǔ)美術(shù)普及教育，它要求教師有系統(tǒng)扎實(shí)的美術(shù)“雙 基”教學(xué)基本功。美術(shù)教師基本理論知識(shí)、基本表現(xiàn)技能水平的高低會(huì)直接影 響美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，美術(shù)教師對(duì)普及性教育意義的認(rèn)識(shí)不足，會(huì)直接導(dǎo)致 教學(xué)方式的變化，把基礎(chǔ)美術(shù)教育的方向引向歧途。因此，只有不斷提升美術(shù) 教師的“雙基”能力，才能把教學(xué)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)美術(shù)普及教育、雙基、教學(xué)基本功、審美價(jià)值觀義務(wù)教育階段的美術(shù)教育是普及性教育，它要求教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐 性、創(chuàng)造性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù) 基本理論知識(shí)和基本表現(xiàn)技能，通過(guò)美術(shù)實(shí)

2、踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、動(dòng)手 實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只有不斷提升美術(shù)教 師的“雙基”能力，才能把教學(xué)落到實(shí)處。一、美術(shù)教師的“雙基”能力是從教之根、立身之本中小學(xué)美術(shù)教師從事的是基礎(chǔ)美術(shù)普及教育，它要求教師有系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)美 術(shù)教育理論知識(shí)，接受過(guò)相應(yīng)的美術(shù)表現(xiàn)技能的綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；對(duì)美術(shù)教育 理念、教學(xué)方法、審美心理學(xué)有較深的理解和認(rèn)識(shí)；對(duì)美術(shù)欣賞、美術(shù)表達(dá)語(yǔ) 言、美術(shù)表現(xiàn)方法、美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的一般規(guī)律有較深厚的理論根基和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn); 掌握美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式。有了這些最基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué) 基本功，只能說(shuō)初步拿到了走進(jìn)美術(shù)教師行列的鑰匙，要想成為一名合

3、格的美 術(shù)教師，還需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、歷練，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo), 以科研為依托，以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，不斷提升自己的綜合專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué) 這就要求教師首先要熱愛(ài)基礎(chǔ)美術(shù)教育。因?yàn)橹挥袩釔?ài)基礎(chǔ)美術(shù)教育的人才能 自覺(jué)地樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把自己完全融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)踐中 不斷地通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地追求完美的教學(xué)藝術(shù)。其次，基礎(chǔ)美 術(shù)教育是一項(xiàng)以普及美育教育為主線的非功利性教育，它需要教師有廣博的學(xué) 識(shí)和過(guò)硬的美術(shù)基本表現(xiàn)技藝，尤其在美術(shù)欣賞方法、創(chuàng)新意識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作與 實(shí)踐的一般規(guī)律上，要有較深的藝術(shù)素養(yǎng)和多元的審美價(jià)值觀，對(duì)不同國(guó)家， 不同民族的

4、文化藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)、理解，審美思維有包容性。再次，教師只 有樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)和調(diào)整自己的知 識(shí)結(jié)構(gòu)，才能為教學(xué)活動(dòng)提供豐厚的知識(shí)庫(kù)容。最后，美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性 較強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師對(duì)普及性、有典型意義的美術(shù)種類，需通過(guò)自身的勤 奮練習(xí)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用正確的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐方法，引導(dǎo)學(xué)生從事最 基礎(chǔ)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。很難想象一個(gè)不懂水彩畫一般寫生方法的教師，能把正 確的水彩畫寫生方法教給學(xué)生。所以，從事基礎(chǔ)美術(shù)教育的美術(shù)教師可以不是著名的畫家，但必須是一個(gè)美術(shù) 雜家，這是基礎(chǔ)美術(shù)教育的特點(diǎn)所決定的。如果教師在雜家的基礎(chǔ)上個(gè)人術(shù)業(yè) 有專攻，在一項(xiàng)畫科上有

5、所建樹，那你的藝術(shù)實(shí)踐和成就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的 影響。從這個(gè)意義上講，美術(shù)教師所具備的扎實(shí)的雙基能力，既是教師的從教 之根，也是立身之本，其重要性不言而喻。二、美術(shù)教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響力基礎(chǔ)美術(shù)教育作為一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成創(chuàng)新意識(shí)有著其他學(xué)科不能替代的作用。實(shí)踐證明，凡是成熟的、有經(jīng)驗(yàn)的教師必定是一位有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi) 拓型教師；而一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的美術(shù)教師肯定是一位語(yǔ)言空乏、 因循守舊的說(shuō)教者，因?yàn)樗闹须y有丘壑，自然也就失去了用美的語(yǔ)言、豐厚 的文化底蘊(yùn)、高超的教學(xué)藝術(shù)和嫻熟的表現(xiàn)技藝吸引學(xué)生，駕馭

6、課堂教學(xué)的能 力。美術(shù)教師作為美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，只有在平時(shí)積累豐富的實(shí)踐體 驗(yàn)，并能依據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，策劃教學(xué)成果的呈現(xiàn)方式， 才能在有限的時(shí)間內(nèi)有效地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中理解知識(shí)點(diǎn)，掌握美術(shù)語(yǔ)言 的表達(dá)方式。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，連自己都沒(méi)有激情，又因 內(nèi)涵的缺失而語(yǔ)無(wú)倫次，缺少對(duì)表達(dá)語(yǔ)言的美感和修飾，又怎能感動(dòng)學(xué)生呢？ 反之，一位有深厚功底的美術(shù)教師，他得體的語(yǔ)言和教態(tài)，工整的板書和嫻熟 的技藝演示，怎能不使學(xué)生受到啟發(fā)和感染呢？一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教師，必定會(huì)用他的創(chuàng)新魄力與眼光，發(fā)現(xiàn)每位 學(xué)生實(shí)踐作品中的創(chuàng)新靈光，為他們提供展示創(chuàng)新成果的舞臺(tái)

7、；一位有高雅審 美價(jià)值觀的教師，一定會(huì)用他自身的人格魅力影響學(xué)生的審美情趣；一個(gè)能用 美麗的色彩表現(xiàn)生活，傳遞情感的教師，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的健全人格的形成、積 極人生態(tài)度的形成帶來(lái)終生的影響。而這些顯性、隱性的教學(xué)基本功不是一蹴 而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷實(shí)踐與積累才能獲得，它需要教師的不斷歷練才 能提高。三、美術(shù)教師是學(xué)生審美價(jià)值觀形成的引路人一個(gè)人審美價(jià)值觀的形成，需要較長(zhǎng)時(shí)間審美教育的逐漸漸染與熏陶，而美術(shù) 作品對(duì)典型人物形象性格的視覺(jué)化唯美塑造，以其凝固的靜態(tài)藝術(shù)美，對(duì)賞析 者審美價(jià)值觀的形成有隱性的、持續(xù)的長(zhǎng)效影響力 我中學(xué)時(shí)期的美術(shù)教師對(duì)我的影響很大，至今仍是我崇拜的偶像。他每次上課都

8、會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選一些大師的作品圖片，自己創(chuàng)作的作品，讓我們?cè)趯捤傻?環(huán)境中比較欣賞，還用他富有感染力的語(yǔ)言評(píng)析自己的作品與大師作品的差距， 介紹他的哪一件作品參加過(guò)什么級(jí)別的展覽，獲過(guò)什么獎(jiǎng) ？?現(xiàn)實(shí)，我更著 迷于他創(chuàng)作的亮灰色調(diào)油畫風(fēng)景和色彩艷麗人物肖像，幻想著有一天也能畫一 幅油畫。上大學(xué)后，我專修了油畫，也見(jiàn)識(shí)了許多優(yōu)秀的繪畫作品，但20多年過(guò)去了，老師的畫在我心理象扎了根一樣，成了激勵(lì)我不斷創(chuàng)作的不竭動(dòng)力。我的這段經(jīng)歷也說(shuō)明作為一名美術(shù)教師，只有理論基礎(chǔ)知識(shí)還不能夠完全勝任 美術(shù)教學(xué)，還應(yīng)具備相應(yīng)的綜合藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力，掌握美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律 和成果呈現(xiàn)方式，并通過(guò)整合學(xué)科資源和充分發(fā)揮自身的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源，引領(lǐng) 學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生正 確審美價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，基礎(chǔ)教育學(xué)科的美術(shù)教師之所以能從事美術(shù)教學(xué)，最重要的一個(gè)標(biāo)志， 不是你拿到了美術(shù)教師的資格證，而是你掌握了美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)與技能， 你能用美術(shù)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然美、生活美的時(shí)空，使學(xué)生暢游在藝術(shù)的海 洋里，用藝術(shù)的眼光感受自然美，用美麗的心靈創(chuàng)造生活美。綜上所述，美術(shù)教師基本理論知識(shí)、基本表現(xiàn)技能水平的高低會(huì)直接影響美術(shù) 課堂教學(xué)的質(zhì)量