初中英語教學(xué)論文良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的隱形翅膀

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的隱形翅膀【內(nèi)容摘要】當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實施已有十年了,不少老師仍然面臨英語科難教,學(xué)生抱怨英語難學(xué)的現(xiàn)實,本文針對這個難題,論述從建立良好的師生關(guān)系這個角度,來幫助學(xué)生飛越興趣障礙關(guān)、飛越合作學(xué)習(xí)障 礙關(guān)和口語交際障礙關(guān).關(guān)鍵詞：師生關(guān)系學(xué)生學(xué)好英語隱形翅膀一、引言經(jīng)常聽到同事抱怨：“唉,教某些學(xué)生學(xué)英語比牽牛上樹還難！也常聽學(xué)生說一學(xué)英語就頭疼.這類說法雖有點夸張,但也確實是我們在日常教學(xué)工作遇到的現(xiàn)象,從某個側(cè)面道出了英語教學(xué)中存在老師難 教、學(xué)生怕學(xué)的現(xiàn)象.而筆者從教二十多年,課堂教學(xué)輕松,課余學(xué)生樂意親近老師,教學(xué)效果顯著,各 類檢測統(tǒng)考成績優(yōu)良,其中一個很重

2、要的因素是由于本人重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,就仿佛給學(xué)生 安插了一雙學(xué)好英語的隱形翅膀.教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.教師在傳授知識、開展學(xué)生智力的同時,要有相互間的感情交流.師生之間的相互尊重、保護(hù)與信任,以及教學(xué)中的密切合作,可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性.古人云：“親其師而信其道.它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性.和諧的師生關(guān)系有助于提升課堂教學(xué)效率,有助于發(fā)揮學(xué)生 的聰明才智,也有助于師生的身心健康.?英語新課程標(biāo)準(zhǔn)?建議英語教師關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛.學(xué)生只有對 英語學(xué)習(xí)有積極的

3、情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,消極的情感不僅會影響學(xué)習(xí)的效果,而且 會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)開展.因此,我們必須從建立良好的師生關(guān)系去培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、帶動學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān) 系、克服口語交際難關(guān).二、良好的師生關(guān)系帶學(xué)生飛越興趣障礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性首先來自興趣.要提升教學(xué)質(zhì)量,就要研究學(xué)生的心理特征,把握學(xué)生的心理規(guī)律,通過建立良好的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣.學(xué)生如果對教師反感,那么就會從潛意識中去抵觸該教師所教學(xué)科,尤其是英語,大局部學(xué)生在小學(xué)沒有根底,平時又沒有語言交流環(huán)境,容易陷入到“學(xué)不好一一厭學(xué)一一更學(xué)不好的惡性循環(huán)中.英語老師最頭疼的是一

4、個班集體中成批學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)興趣,再嚴(yán)的老師也阻止不了沒有興趣的學(xué)生“人在課堂,心在外.反之,如果學(xué)困生對英語都培養(yǎng)起了濃厚的興趣,那么這個班學(xué)英語就不成 問題了.所以我每接手一個班就先了解哪些同學(xué)學(xué)習(xí)英語較為困難.然后對學(xué)困生要進(jìn)行具體分析,找出 原因,對癥下藥.有的學(xué)困生是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對這樣的學(xué)生必須在增強(qiáng)思想教育的同時,多催促,必1要時輔之以一定的批評.多數(shù)學(xué)困生那么并非不用功,而是根底差,接受水平差或者學(xué)習(xí)方法不對頭等.對這樣的學(xué)生那么應(yīng)采取保護(hù)他們的積極性,與他們共同討論奮進(jìn)和提升學(xué)習(xí)成績的方法.那么如何與學(xué)困生 成為好朋友,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？首先,教師要讓他們懂

5、得學(xué)好英語的重要性,教育他們自覺立志去學(xué)好.這是一種社會責(zé)任感的學(xué)習(xí)動機(jī).同時要讓他們覺得學(xué)習(xí)有趣,自發(fā)地去學(xué)習(xí).這是一種與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)系的動機(jī).所以,教學(xué)過程要注意生動活潑,輕松愉快,能引起學(xué)生的興趣.使他們持久地保持個人愛好的學(xué)習(xí)動機(jī)其次,對待學(xué)困生要多鼓勵,熱情幫助,防止消極批評.多數(shù)學(xué)困生有不同程度的自卑感,總有一種懼怕心理,怕出錯,怕被老師責(zé)備,怕被同學(xué)恥笑.他們所需要的是老師、同學(xué)的信任、關(guān)心、保護(hù)和幫助.教師要像對待優(yōu)生一樣對待他們,并熱情地幫助他們, 以使他們樹立起良好的自我概念,消除自卑感.從而積極地投入學(xué)習(xí).教師切不可作消極批評.學(xué)困生也有學(xué)好的愿望.當(dāng)他們看到經(jīng)過自己

6、的努力,老 師和同學(xué)的幫助而取得一點成績時,他們就會更加堅決能學(xué)好英語的信心；并想趕上或超過他人,學(xué)習(xí)興 趣也會更濃厚.這是“成功興趣原理在教學(xué)中的表達(dá).所以當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時,教師就要及時 給予鼓勵,并勉勵他們更上一層樓.再次,采用分層教學(xué)方法,為學(xué)困生創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)的時機(jī).英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程.只有多多實踐,多多練習(xí),才能學(xué) 好.對學(xué)困生更是如此.所以,教學(xué)中不能照本宣科,不能只顧優(yōu)生.要根據(jù)學(xué)生的實際水平,采用分層教學(xué),使各層次的學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)的時機(jī).學(xué)困生的練習(xí)要設(shè)計為讓他們跳一 一跳就能摘到果子.不能太難,以保證他們的成功體驗和自信心.能做到以上三點,學(xué)生

7、自然就樂意親近老師,和老師交朋友,從而喜愛上英語老師的課,課前會有翹 首以盼老師的出現(xiàn),課余會像一群小鳥一樣圍著英語老師嘰嘰喳喳問個不停,老師就以“朋友這雙隱形 的翅膀帶學(xué)生飛越了興趣障礙關(guān)了.三、良好的師生關(guān)系帶學(xué)生飛越合作學(xué)習(xí)障礙合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中央,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提升 的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略.在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們共享資源,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),它在強(qiáng)調(diào)完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,也重視小組成員個人的合作水平的培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)的結(jié)果對全組成員都有益.合作學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己來構(gòu)建知識、發(fā)現(xiàn)知識和擴(kuò)展知識,教師的職能是為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境.?英

8、語新課程標(biāo)準(zhǔn)?在多層次、多方位倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),改變在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)方式下,學(xué)生的個體.性學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí).?課標(biāo)?在英語課程的任務(wù)中提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,開展自主學(xué)習(xí)的水平和合作精神.“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施了十年了,一線教師中還有許多人對新課標(biāo)發(fā)出“想說愛你不是很容易的事的感慨,一方面是現(xiàn)在的孩子大 多數(shù)是獨生子女,以自我為中央的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重,更重要的一方面是教師本身在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時不得要領(lǐng),所以只好繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌、“填鴨式的教學(xué)形

9、式,結(jié)果可想而知.其實,合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)組織形式,離不開學(xué)生主體的主動積極的參與,沒有主體參與,合作學(xué) 習(xí)就失去支撐和依托.學(xué)生之間要形成良好的合作關(guān)系,教師在其中的潤滑作用是關(guān)鍵.首先,教師要對 小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行公平、有效的評估,要以小組成績作為學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)之一,把學(xué)生學(xué)習(xí)利益捆綁 在一起.小組的成功有賴于所有成員所展現(xiàn)的知識和水平,這樣在合作學(xué)習(xí)中才會有積極的資源共享、思 想方法的交流以及行動上的合作.其次,小組合作學(xué)習(xí)還要淡化優(yōu)生和差生的概念,讓學(xué)生以平等的身份 出現(xiàn)在小組中.在小組合作學(xué)習(xí)中,每 一個學(xué)生的收獲都是整個小組的收獲,這樣才能形成一種積極的相 互依賴關(guān)系,同時也體

10、現(xiàn)每個人所承當(dāng)?shù)呢?zé)任,從而調(diào)動學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的積極性.第三,小組合作學(xué) 習(xí)要注意編組的策略,要注意顯性分層與隱性分層的區(qū)別.合作學(xué)習(xí)的編組原那么一般宜采用組內(nèi)異質(zhì),組 間同質(zhì),這樣有利于開展平等競爭.開展小組合作學(xué)習(xí)的小組階段成績總和應(yīng)作為對小組內(nèi)成員形成性評 價的依據(jù),并以一定比例記入總分.同組學(xué)生形成性評價得分相同,這種合作學(xué)習(xí)的評價觀有利于把個人 之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,使全班學(xué)生朝著合作達(dá)標(biāo)方向努力.最后,教師要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí) 的環(huán)境,要精心設(shè)計小組學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,共同探究,發(fā)現(xiàn)知識,構(gòu)建知識和擴(kuò)展知識, 同時注意培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識,促進(jìn)他們共同開展.例如

11、,在我所教的班級里,有一個學(xué)生,上課從沒主動舉手答復(fù)過問題,在學(xué)習(xí)小組里也從不主動參與,有時甚至覺得小組成員是在成心為難她.在一次下課前,我布置了下節(jié)課要找學(xué)生到前面來表演對話的任務(wù).在第二天上課前,我找到她,將對話中的重要的句子重新教了她一遍,然后再,上課的時候,我就教她為同學(xué)們表演會話,其他孩子都為她流利的英語感到驚訝和欣喜,都一齊說：“good,good,very good!來鼓勵她.當(dāng)我鼓勵的目光與他的目光交匯時,我感到她的眼中充滿了自信和成功的.喜悅.從那以后,每次上英語課她都主動地參與課堂活動,下課也圍著我說這說那,明顯感覺到她對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣, 再也不排斥小組里的其他同學(xué),

12、同學(xué)之間的合作關(guān)系明顯融洽得多了.四、良好的師生關(guān)系帶學(xué)生超越口語交際障礙現(xiàn)代英語教學(xué)要求用英語教英語,教師要用英語組織課堂教學(xué),用英語處理教材內(nèi)容,并且要求學(xué)生用英語參加課堂實踐活動,用英語提問及答復(fù)下列問題,通過說的實際培養(yǎng)聽說水平.師生在課堂上都說英語,這已是英語課堂教學(xué)的顯著特征和優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要標(biāo)志之一,也是提升英語教學(xué)的方向.隨著我國改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國,際交往日益頻繁,學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會的需要.因此,增強(qiáng)英語口語的教學(xué)已被大家所注重,這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項要求,也反映了 外語教學(xué)改革的趨勢.但由于初中英語考查方式中還不要求考口語,因此課堂教學(xué)圍

13、繞著中考這根指揮棒 轉(zhuǎn),往往教的就是“啞巴英語,這是不符合當(dāng)前英語教學(xué)形勢的.建立良好的師生關(guān)系是帶學(xué)生超越口語交際障礙的有效途徑,讓學(xué)生敢說英語、愛說英語.首先,教師平時跟學(xué)生用英語對話要和藹親切,增強(qiáng)親和力,讓學(xué)生感覺說英語并非想像中的這么難.記得有一次,3 我把平時蓄的長發(fā)剪成了短發(fā),剛推開教室門,學(xué)生們就不約而同地發(fā)出“哇一一的一聲,很顯然,學(xué)生對我形象的忽然改變很是意外.我微微一笑,在講臺站定后,柔聲問了一句：“Am I beautiful?學(xué)生們竟然也不約而同大聲答復(fù)：“Yes!課前一段小小的插曲,看似無意,其實不經(jīng)意中,由于師生間融洽的關(guān)系既讓學(xué)生開口講英語,也讓學(xué)生感受到中西方

14、文化的差異.當(dāng)然,師生關(guān)系搞好了后面的事就好辦了,古人還說“信其道那么循其步嘛.首先要堅持用英語教英語.用英語組織課堂教學(xué),用英語教英語有著十分重要的.意義,可以說.是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵.用英語教英語有利于提升學(xué)生的聽力水平,有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,并提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.教師從一開始就要多說英語,用英語組織教學(xué).一開 始學(xué)生.可能不習(xí)慣,也聽不懂,教師就可以借助實物、圖片、模型,配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解.關(guān)鍵是一定要堅持說下去,只要教師堅持說英語,學(xué)生就會逐漸提升r聽的水平,不懂的句子漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸聽熟悉了

15、,不清楚的詞語漸漸聽清楚了.聽力理解提升了,開口說就有了依據(jù)和保證.沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的r,所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語,用英語教英語.其次,要鼓勵學(xué)生開口說英語.說英語的水平只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來,所以教師應(yīng)該多給學(xué)生 開口說英語的實踐時機(jī).要鼓勵學(xué)生大膽開口,誰越是敢說,多說,誰就越早學(xué)會說英語.學(xué)生開始說英語時,免不了會有些緊張、害怕、害羞,教師應(yīng)熱情鼓勵,及時幫助,適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生說下去.一個 輕松、寬松的環(huán)境,一張和藹可親的面容,一個鼓勵、期待的眼神,都能幫助學(xué)生順利地說英語.每當(dāng)學(xué) 生能正確地說想要表達(dá)的意思時,教師要以加肯定和鼓勵,對口語表達(dá)水平有所提升

16、的學(xué)生,教師要及時表揚(yáng),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,真正感到鼓舞和愉快,并產(chǎn)生自信心和主動性,進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提 高說的水平.第三,要注意改錯的藝術(shù).學(xué)生初學(xué)說英語,出錯是難免的,因此教師應(yīng)注意改錯的藝術(shù)性.有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即打斷學(xué)生,進(jìn)行直接糾正,并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子.這種改錯的方法不是不能用,而是不宜多用,由于它往往給學(xué)生造成思想壓力,不利調(diào)動學(xué)生參與口語實踐的積極性.教師的改錯要有所選擇,對一些小錯,尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾,由于隨著學(xué)生口語表達(dá)水平的提升,這些錯誤會自行得到糾正的.即使需要糾錯,也最好由學(xué)生自己糾正.例如學(xué)生說Tomalways doe

17、s her (x) ho mework carefully and 時,教師可以微微搖頭,學(xué)生就會馬上意識到口述有語而重新什么表達(dá).當(dāng)學(xué)生說到 his homework 時,教師微微點頭,這個小錯就由學(xué)生自己糾正了.當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)了嚴(yán)重錯誤時,那么必須糾正.但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性,切忌粗暴打斷,更不能訓(xùn)訴指責(zé).這時更好采取間接糾正的方法,例如,學(xué)生說出I go (x) to see afriend of mine yesterday after breakfast 這個錯句時,教師可以假設(shè)無其事地說： Oh yes. I see youwent to see a friend of yours 或者說 Yesterday after breakfast you went to see a friend or your這就間接地糾正了學(xué)生的時態(tài)錯誤,同時又保全了學(xué)生的自尊心,保證學(xué)生能夠順利地繼續(xù)口頭表達(dá).五、結(jié)語學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂,課堂氣氛就會顯得很活潑、很愉快,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會油然而生.反