《生物入侵者》導學案

1、19.生物入侵者教學設計案例教材 分析生物入侵者一課的特點在于：科學概念通俗易懂，結構清楚明白。如果 僅按照常規(guī)方法：只分析說明對象，說明結構，說明方法及其作用的話，達不到 教學生動的效果，更不能達到提高學生素質(zhì)和能力的要求。我緊扣教材內(nèi)容讓學生去學習：什么是生物入侵者？有哪些動植物是生物入侵者？生物入侵者的危害 有哪些？進行拓展性學習：防治生物入侵者有什么好辦法？在實際的準備過程中，學生在熟悉了教材之后，帶著極大的熱情和興趣投入到利用網(wǎng)絡的自主學習中，他們查閱搜集了大量的圖片和文字資料后，能夠?qū)ο嚓P問題得出結論。學生 分析本班共有八個學習小組，學生大都生性活潑，學習氣氛較為濃厚。上 課能積極

2、思考問題，主動回答問題，尤其是每個小組的學科組長，勇 敢大膽，有很好的表率作用。設計 理念設計這篇教案，我本著重視學生積累，提高學生能力的原則，把朗讀 作為課堂的主線，通過不同方式的朗讀，使學生在初學說明文的時候， 就能掌握基本的解讀說明文的方法和技巧，提高閱讀說明文的能力。教學 目標知識與能力：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。過程與方法：理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。情感態(tài)度價值觀：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。重難點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。了解生

3、物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。教學 方法1. 研習法。2.自主探究法。3問題導引。教學 準備教學二單課文朗讀錄音教學步驟第一課時程序時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為導入 新課5創(chuàng)設語言情境旁白科技高度發(fā)達的 21 世 紀，我們共同的家園一一地球正 面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境 問題已成了擺在人類面前的亟待 解決的問題，而生態(tài)問題則又是 當今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁?？大家對此可能會感到陌生。要知道，這 正是人類自己挑起的一場沒有硝1.學生表現(xiàn)出積極地參 與興趣。2懷著對冋題的探究熱 情走進文本。煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度 警覺，今天，讓我們走進梅濤

4、的 生物入侵者去尋找答案。（板書課題）閱讀 課文 整體感知10分創(chuàng)設閱讀與思考情境【旁白】 現(xiàn)在請大家有感情的朗 讀課文，并用簡單的語言說一說 文本主要寫了什么內(nèi)容，你們的 閱讀感受是什么呢？1. 教師深入學生中間，從語速、語調(diào)、感情等方面進行指導。2. 教師鼓勵學生暢談自己的讀 文感受，尊重學生的閱讀體 驗。1. 學生能夠有感情的朗 讀課文，并且能夠簡 單概括文章內(nèi)容。2. 學生能夠暢談自己初 讀課文的感受。深度 預習 合作交流10分創(chuàng)設自主學習情境【旁白】 下面請同學們結合老師 提供的問題導讀評價單進行 深度預習。1.教師巡回檢查指導，及時掌握 學生的預習情況。教師參與學生合作交流，對學生

5、 的見解進行評價指導。1. 學生根據(jù)問題導讀 評價單朗讀課文。2. 學生按照問題導讀 評價單上的要求， 自主預習課文。3. 學生可以就預習中自 己的見解，疑惑與同 伴進行交流。組內(nèi) 交流 暢談收獲10分創(chuàng)設交流與表達情境【旁白】 剛才看了同學們的小組 學習，我感到大家的收獲真不小。 現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)交流學習收 獲，一定要做到有理有據(jù)！1. 教師在小組內(nèi)巡回指導。2. 教師參與學生的交流， 就不能 達成共識的疑難問題可以提 供指導性意見。3. 教師認真傾聽學生的交流， 及 時搜集共性問題。4.充分發(fā)揮學科長的作用， 對理 解基礎較差的學生進行重點 指導。1. 學生能夠在小組內(nèi)暢 所欲言進行交流

6、，將 討論的收獲用簡潔的 語言概括起來。2. 學科長能夠認真組織 同伴進行交流。3. 學生能夠在同伴交流 時認真傾聽，并且作 好記錄。收集 疑難 生成問題5分創(chuàng)設思考合作情境【旁白】看到大家能夠自主學習，并且能夠在預習、交流的基礎上 發(fā)現(xiàn)生成新的問題，老師非常開 心！下面請大家把預習中的疑難 問題整理在問題導讀評價單 上。1. 教師指導學生整理問題。重點 整理有價值有代表性的冋題。2. 教師對能力欠缺點的同學進行 鼓勵評價指導。1.學生能夠獨立思考，在 合作交流的基礎上，整合 提煉問題。將有價值的有代表性的 問題寫在問題導讀評價 單上。第二課時程序時 間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為整理 生成

7、 問題10創(chuàng)設小組 合作 歸納， 解答 整理情境【旁白】 上節(jié)課我們認真的感知 了課文，識記了重點字詞，并對 課文有了自己獨到的見解，下面 各小組就自己組員提出的問題予 以歸納整理，簡單的組內(nèi)解決， 有困難的展示到小黑板上。（加油哦!）學生精神飽滿的參與 活動。每組的同學在學科長 的組織下能對每位組員 生成的問題分類別的進 行解答，指引，歸納，上 報。記錄員及時收集問題 并記錄。答疑 解惑15創(chuàng)設全班 競爭 答疑情境1. 教師引導大家依次巡看各小 組展示的疑難問題。2. 組織采用競答的方式各個擊 破問題。過難問題引導學生思 考。興趣盎然的參與進來，爭先恐后的為同學盡自 己所能的講解。突出 重點， 解決 難點10教師提問：文章米用了怎樣的說 明順序進行說明的？教師適時點撥并幫助完成。積極思考，認真探索。 注意傾聽老師的點撥，恰 當補充。總結、擴展5創(chuàng)設 小結 情境小結：“生物入侵”現(xiàn)象已 經(jīng)是擺在我們面前的一項非常 嚴峻的工作，生物入侵者一 文警鐘已對我們敲響，我們應盡 快建立進境植物及其產(chǎn)品的風 險預警機制，建立外來物種種類 及