現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱人教版普通初中生物必修一第一章第一節(jié)傳染病及預(yù)防 學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力:舉例說(shuō)出傳染病的病因傳播途徑和預(yù)防措施；過(guò)程和方法:1、課前預(yù)習(xí)，能夠了解身邊常見(jiàn)的傳染病并自主學(xué)習(xí)本節(jié)大概內(nèi)容2、認(rèn)真觀看圖片，能夠說(shuō)出傳染病帶來(lái)的危害；3、小組討論，簡(jiǎn)單交流如何從自身做起預(yù)防傳染病。情感態(tài)度和價(jià)值觀:1、關(guān)注傳染病及預(yù)防，增強(qiáng)主動(dòng)預(yù)防疾病、增進(jìn)健康的意識(shí)；2、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)傳染病人，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活等情感3、建立初步的信息交流能力，形成良好的合作意識(shí)。學(xué)生特征（1） 學(xué)生是某中學(xué)初一學(xué)生（2） 學(xué)生為初一的孩子，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲。（3

2、） 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活中常見(jiàn)的基礎(chǔ)健康知識(shí)。（4） 學(xué)生掌握了對(duì)生活中常見(jiàn)的小病（如輕微感冒等）的癥狀的判斷。（5） 學(xué)生已掌握了生活中常見(jiàn)小病的預(yù)防方法。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句1、什么是傳染病2、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)3、傳染病的預(yù)防措施4、聯(lián)系生活，學(xué)以致用（1）總結(jié)（2）知道（3）牢記（4）表達(dá)一感受傳染病的危害，總結(jié)傳染病的特點(diǎn)及建構(gòu)傳染病的概念：1、傳染病嚴(yán)重危害著人類的健康等；2、傳染病主要特點(diǎn)是傳染性與流行性；3、傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、人與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間相互傳染的疾病。二知道傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易

3、感人群。（傳染病的流行要同時(shí)具備這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)）三牢記傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源，切斷傳播途徑，隔離易感人群。四討論、交流：1、預(yù)防： a.注意飲食衛(wèi)生，不喝生水，食物要煮熟或洗凈,不吃生或半生的水產(chǎn)品。b.養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手。c.自己或親屬出現(xiàn)疑似霍亂的癥狀時(shí)，要及早就醫(yī)。2、話題之一：假如你是個(gè)乙肝患者，你的心情會(huì)怎樣？你希望別人怎樣以怎樣的態(tài)度對(duì)待你？你該怎么做？話題之二：假如你的身邊有人是乙肝患者，你應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他？同時(shí)你還應(yīng)該怎么做？（生活中應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)、不歧視傳染病人，同時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)主動(dòng)增進(jìn)健康，保護(hù)好自己不被傳染等）。項(xiàng)

4、目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)傳染病的的病因、傳播途徑及預(yù)防措施學(xué)生課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用多媒體播放、圖片演示，學(xué)生間討論交流，認(rèn)識(shí)傳染病。教學(xué)難點(diǎn)病原體概念與傳染源概念的區(qū)分和判斷1.同學(xué)們思考、討論，說(shuō)出各自的概念。2、運(yùn)用多媒體課件演示，舉幾個(gè)例子來(lái)區(qū)分和辨別。課程名稱 生物科學(xué)設(shè)計(jì)者 xx 單位（學(xué)校） xx 授課班級(jí) 初中一年級(jí)上學(xué)期 教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源 1、什么是傳染病2、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)3、傳染病的預(yù)防措施4、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 理解知道牢記表達(dá) 課件課件課件課件三幅圖片：（課件展示）圖片

5、展示文字說(shuō)明生活例子 BK導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，探究新知KH EFCJ 傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、人與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間相互傳染的疾病三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源，切斷傳播途徑，隔離易感人群1、自我預(yù)防2、生活中應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)、不歧視傳染病人，同時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)主動(dòng)增進(jìn)健康，保護(hù)好自己不被傳染等） 105510自制自制自制自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J

6、.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、人與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間相互傳染的疾病 三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源，切斷傳播途徑，隔離易感人群課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課     同學(xué)們好！很高興認(rèn)識(shí)大家，和大家一起探討、學(xué)習(xí)有關(guān)傳染病的知

7、識(shí)及其預(yù)防。在開(kāi)始新課之前，我首先請(qǐng)同學(xué)們看三幅圖片：（課件展示）圖片1：霍亂流行時(shí)的場(chǎng)景和死亡人數(shù)，圖片2：sars大流行時(shí)的場(chǎng)景和死亡人數(shù)圖片3：禽流感流行時(shí)的場(chǎng)景和死亡人數(shù)教師提問(wèn)：為什么這些疾病危害這么大，導(dǎo)致這么多人死亡？（學(xué)生回答：因?yàn)樗鼈兪莻魅静　＃?duì)，因?yàn)樗鼈兪莻魅静?，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起?lái)，危及很多人的健康！    那么，到底什么是傳染病？傳染病是怎樣流行起來(lái)的？我們又怎樣去預(yù)防傳染病？這就是我們本次課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。（課件展示目標(biāo)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，探究新知）（二）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，探究新知活動(dòng)1：分組討論，展示交

8、流：建構(gòu)傳染病的概念?；顒?dòng)方法：（1）讓學(xué)生分組討論自己所了解的有關(guān)傳染病的信息并進(jìn)行交流。（2）教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后引導(dǎo)學(xué)生所說(shuō)的幾種傳染病及病因，試著概括出傳染病的概念。在概括出傳染病的概念之后，對(duì)引起傳染病的病因-病原體當(dāng)然要作認(rèn)識(shí)。結(jié)合剛才病因的分析，教師采用圖片等展示細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確正是這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等是導(dǎo)致傳染病的罪魁禍?zhǔn)?，這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等就是病原體。那么我們根據(jù)病原體的不同，可以對(duì)傳染病進(jìn)行分類，由細(xì)菌引起的傳染病是細(xì)菌性傳染病，由病毒引起的呢？由寄生蟲(chóng)引起的呢？從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，知道傳染病的分類。再引導(dǎo)學(xué)

9、生分析，正是這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等在人與人之間或在人與動(dòng)物之間傳播導(dǎo)致了傳染病的傳染與流行。這就決定了傳染病有兩個(gè)突出特點(diǎn)是？傳染性與流行性。學(xué)生很快會(huì)回答上來(lái)?；顒?dòng)目的：通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生建構(gòu)傳染病的概念、病原體的概念及傳染病的突出特點(diǎn)：傳染性與流行性。教師有機(jī)過(guò)渡：既然傳染病的突出特點(diǎn)是傳染性與流行性，那么它是怎樣流行的和傳染的？是不是要經(jīng)歷一定的環(huán)節(jié)才能流行？（進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)2：探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)活動(dòng)方法：小組合作學(xué)習(xí)：教師課件展示情景劇及思考題，學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀分析和討論，然后小組派代表表達(dá)交流.，并分析三個(gè)流行環(huán)節(jié)?；顒?dòng)目的：通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生建構(gòu)如下知識(shí)

10、、增進(jìn)如下能力：（1）傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。（2）培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。教師導(dǎo)學(xué)過(guò)渡：既然傳染病的流行要同時(shí)具備這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)，這是不是給我們預(yù)防傳染病以啟示呢？我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施去預(yù)防傳染病呢？（進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)3：探究傳染病的預(yù)防措施活動(dòng)方法：以上面情景劇為例，讓學(xué)生思考問(wèn)題來(lái)采取有效措施去幫助劇中的小剛與小斌，知道傳染病是可以預(yù)防和戰(zhàn)勝的。活動(dòng)目的：通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生知道傳染病的預(yù)防措施，并且知道針對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合，才能更加科學(xué)有效地預(yù)防傳染病。教師

11、導(dǎo)學(xué)，有機(jī)過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳染病相關(guān)知識(shí)已有了比較全面的了解，下面就所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)4: 聯(lián)系生活，學(xué)以致用：(1)非典的知識(shí)及預(yù)防;什么是非典?非典即非典型肺炎，是一種傳染性極強(qiáng)的呼吸道疾病，其病原體是變異冠狀病毒。世界衛(wèi)生組織將其稱為“嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征”（簡(jiǎn)稱SARS）。非典的臨床表現(xiàn): 患者起病急，以發(fā)熱為首發(fā)癥狀，體溫一般高于38攝氏度，偶有畏寒；可伴有頭痛、關(guān)節(jié)酸痛、肌肉酸痛、乏力、輕微腹瀉; 伴有咳嗽（多為干咳、少痰）、胸悶等癥狀，嚴(yán)重者出現(xiàn)呼吸加速、氣促或明顯呼吸窘迫等癥狀。非典的傳播途徑 a.通過(guò)近距離飛沫傳播。b.接觸沾染患者呼吸道分泌物的物

12、品、用具等，經(jīng)口、鼻傳播。c直接接觸患者造成傳播。非典的預(yù)防措施a.保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。b.室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持生活和工作環(huán)境的空氣流通；搞好環(huán)境衛(wèi)生，勤曬衣服和被褥等。c.經(jīng)常到戶外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)。d.與呼吸道傳染病患者接觸時(shí)，須戴口罩。(2)艾滋病的知識(shí)及預(yù)防;什么是艾滋病?艾滋病的英文縮寫(xiě)為 AIDS， 是由人類免疫缺陷病毒(即HIV）引起的一種致命性慢性傳染病。艾滋病的臨床表現(xiàn) 艾滋病的潛伏期為2 10年，其臨床表現(xiàn)多種多樣。a.低熱、淋巴結(jié)腫大: 淋巴結(jié)腫大多發(fā)生在大腿根、腋窩和脖子兩側(cè)等處，無(wú)觸痛。b體質(zhì)下降: 常表現(xiàn)為容易感冒

13、、容易疲勞、食欲不振、腹瀉、體重下降等。c.神經(jīng)系統(tǒng)癥狀：主要表現(xiàn)為頭暈、頭痛等。d.各種病原體導(dǎo)致的繼發(fā)性感染: 可表現(xiàn)為肺炎、食管炎、食管潰瘍、胃腸炎等。e.腫瘤：如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。艾滋病的傳播途徑 a.同HIV感染者發(fā)生無(wú)保護(hù)的性行為。b.接受被HIV污染的血液，包括輸入被病毒污染的血液，使用被血液污染而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的注射器、針灸針、牙科器具等。c被HIV感染的母親傳染給胎兒或者新生兒。溫情提醒: 艾滋病不會(huì)通過(guò)日?；顒?dòng)傳播。也就是說(shuō)，淺吻、握手、擁抱、共餐、共用辦公用品、共用廁所、共用游泳池、共用電話、打噴嚏、蚊蟲(chóng)叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不會(huì)感染艾滋病。艾滋病的預(yù)防措

14、施 預(yù)防艾滋病主要靠杜絕各種可能的傳播途徑，如切實(shí)防止與傳染源的性接觸，潔身自好，避免性亂交；嚴(yán)禁毒品注射；加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生；嚴(yán)格管制血制品。其中避免性亂交是最重要的。使用安全套有很好的預(yù)防效果。(3) 禽流感的知識(shí)及預(yù)防;什么是禽流感? 禽流感是禽類流行性感冒的簡(jiǎn)稱，它是由甲型流感病毒引起的一種人、禽、畜共患的急性傳染病。根據(jù)其致病力不同，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。高致病性禽流感發(fā)病率和死亡率非常高，感染的雞群常?！叭姼矝](méi)”。人患禽流感的臨床表現(xiàn) 人患上禽流感后，潛伏期一般在7天以內(nèi)。 早期癥狀與其他流感非常相似，主要表現(xiàn)為發(fā)熱、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適。部

15、分患者可有惡心、腹瀉、腹痛、稀水樣便等消化道癥狀。體溫多持續(xù)在39攝氏度以上。一旦引起病毒性肺炎，則預(yù)后差，可致多臟器功能衰竭，病死率高。人患禽流感的傳播途徑 a接觸病(死)雞、鴨等禽類及其排泄物與分泌物。b.吸入病禽咳嗽或鳴叫時(shí)噴射出的帶有H5N1病毒的飛沫。c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。如何預(yù)防禽流感 （一）普通人群a.避免接觸病(死)雞、鴨等禽類。b.避免與禽流感患者接觸。c.避免食用未煮熟的雞、鴨等禽類食品。  d.不隨意進(jìn)出疫區(qū)。e.勤洗手，特別是接觸禽類后更要及時(shí)洗手。f.發(fā)現(xiàn)有疑似流感癥狀要及時(shí)就診。（二）飼養(yǎng)人員a.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，工作時(shí)要穿上工作服

16、，最好戴上口罩。b.減少人體直接接觸家禽的機(jī)會(huì)，工作服要經(jīng)常清洗、消毒。c.接觸污物后要洗手，處理雞場(chǎng)糞污時(shí)應(yīng)戴手套。d.發(fā)生疫情時(shí)要盡量減少與禽類的接觸，接觸禽類應(yīng)戴上手套和口罩，穿上防護(hù)衣等。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳染病的相關(guān)知識(shí)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，有了知識(shí)，還要有正確的態(tài)度。為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生滲透情感態(tài)度教育，我特設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（三）角色體驗(yàn)，情感升華活動(dòng)方法：（1）課件展示兩個(gè)話題：話題之一：假如你是個(gè)乙肝患者，你的心情會(huì)怎樣？你希望別人怎樣以怎樣的態(tài)度對(duì)待你？你該怎么做？話題之二：假如你的身邊有人是乙肝患者，你應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他？同時(shí)你還應(yīng)該怎么做？（2）讓學(xué)生表達(dá)交

17、流、互評(píng)。教師再給予評(píng)價(jià)?；顒?dòng)目的：通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身處地的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，認(rèn)識(shí)到在生活中應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)、不歧視傳染病人，同時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)主動(dòng)增進(jìn)健康，保護(hù)好自己不被傳染，從而實(shí)現(xiàn)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。（四）課堂小結(jié)，知識(shí)反饋活動(dòng)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的收獲等。（2）鞏固練習(xí)，反饋檢測(cè)：課件展示相關(guān)典型習(xí)題，學(xué)生做題，表達(dá)交流，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（3）結(jié)合第二個(gè)有關(guān)“天花”的思考題，再一次、進(jìn)一步滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育：預(yù)防傳染病是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期不懈、反復(fù)進(jìn)行！我們要為預(yù)防傳染病做長(zhǎng)期不懈的努力！活

18、動(dòng)目的：（1）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與歸納能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（3）再次進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育和滲透。（五）期待與祝愿，情感再次升華通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蚍e極主動(dòng)的預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)自己，更加珍愛(ài)生命，讓自己愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)！好！本節(jié)課就到這里，祝你們愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)?。ㄕn件展示祝福）形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題 的內(nèi) 容 知道 1、傳染病是由_引起的，能在_之間或_之間傳手播的疾病，具有_和的_特點(diǎn)。2、傳染病的流行必須具_(dá)、_和_三個(gè)環(huán)節(jié)。3、從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，流行性感冒流行時(shí)，流感患者是_，含有流感病毒的飛沫是_，周圍對(duì)該病缺乏抵抗力的人則是_。 4、大量消滅蒼蠅，從預(yù)防傳染病的角度看是為了（ ）A、搞好環(huán)境衛(wèi)生 B、控制傳染源C、切斷傳播途徑 D、保護(hù)易感人群5、下列屬于傳染病的是（ ）A、蛀牙 B、破傷風(fēng) C、闌尾炎 D、心臟病6、下列動(dòng)物中，屬于病原體的是（ ）A、蛔蟲(chóng) B、蚊子 C、老鼠 D、蝸牛7、釘螺是血吸