緊扣課標(biāo)要求,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

1、緊扣課標(biāo)要求 ,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 版）（以下簡稱課標(biāo)）對于第一學(xué)段的寫話目標(biāo)是這樣定位的： “對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 ”現(xiàn)實(shí)中，往往存在學(xué)生無 ?可寫、詞匯貧乏、 語言枯燥等現(xiàn)象。 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以蘇教版語文教材為例，筆者認(rèn)為，緊扣課標(biāo)的要求，重視以下三個(gè)方面的指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的寫話水平。一、加強(qiáng)詞語積累，讓學(xué)生言之有物學(xué)生寫話言之無味，是因?yàn)樗麄冋莆盏脑~語不夠豐富。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)有目的地安排學(xué)生按類搜集詞語，積累詞語，不斷豐富學(xué)生的詞匯量。如二年級上冊的識(shí)字 1和秋游

2、，內(nèi)容都與秋天有關(guān)。學(xué)完識(shí)字 1后，我安排學(xué)生自主搜集、積累“天高云淡”“萬里無云” “秋風(fēng)習(xí)習(xí)”等易于理解的詞語。教學(xué)秋游后，我讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語，仿照課文，寫一寫自己秋天的景色，學(xué)生寫道： “我來到田野里，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，一眼望去，到處都是金黃的稻谷，真美??！ ”“我抬頭仰望，只見天高云淡，一群大雁正排成人字形向南飛去” 再如，在教學(xué)二年級下冊沉香救母（一）時(shí)，根據(jù)“腰酸背疼” 這個(gè)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)， 我引導(dǎo)學(xué)生積累 “手忙腳亂”“耳聰目明”“心靈手巧”等詞語，以此來豐富學(xué)生的詞匯量。對于課本內(nèi)的詞語，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累，特別是練習(xí)中“讀讀背背”部分的詞語，我都要求學(xué)生熟讀成誦，學(xué)會(huì)運(yùn)用。二年級下冊

3、第二單元的主題是“春天”，教學(xué)這一單元時(shí)，我先讓學(xué)生積累練習(xí)2“讀讀背背”中“百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色味俱全”這四個(gè)關(guān)于春天的詞語。在上完月亮灣這課后，我安排了主題為“家鄉(xiāng)的春天”寫話練習(xí)，學(xué)生就用上了之前積累的詞語，寫得生動(dòng)形象，像“春天的南湖公園，百花盛開，吸引了大量的游人” “花園里的花開了， 有紅色，有紫色，有黃色 真是五彩繽紛” ，這樣的優(yōu)美語句比比皆是。通過各種各樣的積累、模仿，豐富了學(xué)生的語言材料，為學(xué)生今后將文章寫生動(dòng)，寫形象打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、注重觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生言之有序“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法”，這是課標(biāo)對習(xí)作提出的總目標(biāo)，其中， “文從

4、字順”的前提，就是學(xué)生要有序地進(jìn)行觀察。在執(zhí)教春天來了這節(jié)寫話課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的：師：這幅圖上，除了桃花，你還看到了什么？生：我還看到了許多景物，近一點(diǎn)的有柳樹、小河，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是一片綠綠的草地，最遠(yuǎn)的是一座大山。師：你能按照從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行觀察、敘述，讓人感覺很有條理。觀察時(shí)，還可以按什么順序呢？生：還可以從左往右。師：那就請你按照這樣的順序把看到的景物說一說。這樣的引導(dǎo)，既珍視了學(xué)生個(gè)人觀察的獨(dú)特感受，又培養(yǎng)了有序觀察的好習(xí)慣。低年級的學(xué)生，很多時(shí)候難以找到合適的觀察順序，這時(shí)候，就需要運(yùn)用范文進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的方法。在執(zhí)教可愛的小白兔寫話課時(shí)，為了讓學(xué)生能有序地觀察小

5、白兔，我先出示了一篇范文：我家有一只可愛的小貓。圓圓的臉上有一雙像寶石一樣的眼睛。鼻子非常靈敏。 小嘴一張開就露出排列整齊的牙齒，十分鋒利。 身上雪白雪白的， 摸起來很柔軟， 當(dāng)它蜷成團(tuán)時(shí)，就像一個(gè)白絨球。潔白的尾巴動(dòng)起來像條小蛇，真有趣！接著，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問題： 1.小作者寫了小花貓的哪些部位？用筆圈畫出來； 2.按照描寫的先后順序，在圖上指出這些部位； 3.小作者是按照什么樣的順序來寫的？從讀片段圈畫部位， 到看插圖指出部位， 學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這篇例文是按照從頭到尾的順序來寫的。有了范文的引路，學(xué)生都能做到有序觀察小白兔了。在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，學(xué)生觀察有序了，再用優(yōu)美的文字有條理地呈現(xiàn)出

6、自己的所見所感，寫起文章也就不會(huì)枯燥無味了。三、引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生言之有趣“寫想象中的事物” ，是課標(biāo)對低年級寫話的一個(gè)目標(biāo)要求。小學(xué)低年級學(xué)生正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”，如能把想象力融合在寫話訓(xùn)練之中，則能提高學(xué)生的寫話能力。再拿可愛的小白兔這節(jié)寫話課來舉例說明，在厘清觀察順序后，為了引導(dǎo)學(xué)生將小白兔的外形寫生動(dòng)、形象，我是這樣設(shè)計(jì)的：師：小作者把小花貓的眼睛說成是寶石，你有什么感受？生：我覺得特別有神，會(huì)發(fā)光。師：這就是想象的妙處。再看小白兔的眼睛，又有什么特點(diǎn)？生：圓圓的，而且很紅呢。師：想一想，小白兔的眼睛又會(huì)像什么呢？生：小白兔的眼睛圓圓的，特別有神，就像寶石一樣。師：你不但說得完整，而且說得形象。生：我覺得小白兔的眼睛紅紅的，用紅寶石更合適。師：對呀，這就是它們的差別之處，這樣一說，別人馬上就會(huì)知道，這是小白兔的眼睛，而不是小花貓的眼睛。接著，我又讓學(xué)生運(yùn)用想象的方法，把小白兔其他的外形也生動(dòng)具體地說一說。一時(shí)間，學(xué)生的思維閘門被打開了，各種新奇的想象也就隨之而來，寫出來的話也就生動(dòng)有趣了。但是，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生合理想象，告訴學(xué)生，想象要有