三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元 采訪果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第1課時教案 青島版 教案

1、第一單元 采訪果蔬會-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)二單元分析：一、單元教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四那么混合運算題，知道混合運算的順序。2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進展較復(fù)雜計算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、單元教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的根底上進展教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的根底。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理

2、、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進展判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：信息窗1：走進果蔬會-學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法；信息窗2：采訪果品加工廠-學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計算方法；信息窗3：采訪果品包裝車間-學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除有括號的混合運算。單元教學(xué)重點：是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。單元教學(xué)難點：是商中間、末尾有0的筆算方法。第一課時教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P2-4教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。2

3、、能根據(jù)具體情況進展估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題 出示課本情境圖 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ 學(xué)生自由交流 師：你能提出哪些問題？ 抽生交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書活動二：解決問題師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？生討論交流理解算理解決問題。這里教師

4、可以先引導(dǎo)學(xué)生進展估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？這個問題。 學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。 師：誰愿意起來交流一下？ 全班交流，理解算理師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？“一共運來了多少箱大棗？這兩個問題。學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。注意對學(xué)生進展估算的訓(xùn)練。師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？學(xué)生自己列出算式，嘗試計算因該題筆算時有余數(shù)，如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85，也是可以的?；顒尤壕氁痪?、第一題：在學(xué)生理解了算理的根底上，放手讓學(xué)生自主完成。2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的根底上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認(rèn)真細(xì)致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。活動四：小