植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計

1、 植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計 第一課時教材分析：植樹的季節(jié)是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹造林是一項不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹的季節(jié)”這句話描寫了春天是植樹的季節(jié)，人們是怎么植樹的以及為什么要植樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。植樹的季節(jié)這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動美化家園、美化環(huán)境的情懷。學(xué)情分析： 二年級小學(xué)生渴望植樹，但卻沒有植樹的經(jīng)驗。他們更盼望在美好的春天里來到大自然中，體驗植樹的樂趣和美化家園的喜悅。為此，我們可以以“春天”和“植樹”兩個關(guān)鍵詞作為切入點，同時，利用多媒體PP

2、T課件直觀展示植樹的好處和沒有了樹的荒涼。引導(dǎo)孩子們了解植樹的意義所在，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹木的意識。教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀、背誦課文，體會植樹的意義，激發(fā)植樹的熱情。 2.認(rèn)字14個，寫字6個。 3.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的識字方法，練習(xí)看聲旁猜字。教學(xué)重點：1.通過學(xué)習(xí)，理解課文大意。2.能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、滲透對大自然的熱愛之情，讀出課文的韻味。2、在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用自己的實際行動美化環(huán)境的意識。教學(xué)過程：一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣1. （1）出示“春景圖”，師描述：春天來了，花兒開了，草綠了，小溪唱起了甜甜的歌，小朋友們活潑又快樂！在這春暖花開的季節(jié)，人們可

3、以做些什么呢？（2）生自由發(fā)言引出“植樹”小結(jié)：是啊，春天還是個植樹的季節(jié)呢！讓我們一起瞧一瞧吧！2. 隨題識字：植師邊板書課題邊提示：“植”是個形聲字，左形右聲。字理識字：季造字本義：同胞兄弟中較年幼的孩子。3. 齊讀課題；讀了課題，你有什么想知道的嗎？【設(shè)計意圖】：從學(xué)生喜愛的圖片入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活實際來談?wù)媲閷嵏?，易引發(fā)學(xué)生的共鳴。在板書時隨題識字，有利于學(xué)生更好地識記。2、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自由讀課文，用喜歡的方法解決不認(rèn)識的字，邊讀邊標(biāo)自然段。2.指名分段落讀，檢測字音?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式的讀課文，不僅可以了解學(xué)生對文中字詞的掌握情況，也讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容

4、有一個整體的感知。三、學(xué)習(xí)生字，分類識記（一）初讀課文1. 自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字用喜歡的方法識一識，邊讀邊標(biāo)出自然段。2. 指名讀課文，檢測字音。（二）分類學(xué)習(xí)生字1.出示難讀音節(jié)，練習(xí)拼讀（1）整體認(rèn)讀音節(jié) zh sh 植樹 開始（2）三拼音節(jié) jio jing 郊外 將來 在句子中體會“將”的意思：今天，我們在這里植樹，再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠。 再讀詞語：青蔥翠綠2. 記住字形，理解字義 （1） 字理識字：照。 在田字格中出示“照”，觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說你可以怎樣記住它？（PPT解釋演變過程，造字本義：手持火炬，招待客人。 指導(dǎo)書寫并組詞. （

5、2）出示詞語：呼吸 指名讀詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字都有口字旁，和“嘴”有關(guān)） 給“吸”換偏旁組成新字； 指導(dǎo)書寫“吸”。 過渡：把“呼吸”送進(jìn)句子中，你還能讀好嗎？ （3）出示句子：太陽暖暖地照著，熱氣從土里冒出來，大地仿佛開始了呼吸。 （指名讀，一起讀） 出示生字“冒”及在字典中的意思： 冒：1.向外透，往上升；2.不顧（惡略的環(huán)境或危險）；3.不加小心，魯莽，沖撞； 4.用假的充當(dāng)真的；在具體語境中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?A.同學(xué)們冒雨保護(hù)路邊的小樹苗。 B.大灰狼冒充外婆是為了吃掉小紅帽。 C.太陽暖暖地照著，熱氣從土里冒出來，大地仿佛開始了呼吸。出示詞語：仿佛； 理解意思：差不多，好像。

6、 積累多音字：佛 （f，f），給多音字組詞，在語境中選擇恰當(dāng)?shù)淖x音。 A.樹上的大蘋果仿佛是紅著臉的胖娃娃。 B.佛教是世界主要宗教之一。 （4）出示詞語：濕潤 你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有三點水，表示與“水”有關(guān)） 短語練習(xí)：濕潤的（ ） 出示詞語：栽樹 培土 （區(qū)分“陪、倍、培”） 選詞填空：（ ）土 加（ ） ( )伴 把詞語送進(jìn)句子中讀一讀 我們扛來小樹苗，把它們栽到郊外。澆上清涼的水，培上濕潤的土。 （5） 扛 抖 撐 指名讀生字，觀察特點：都有提手旁，表示手的動作。 讓學(xué)生做動作體會字的意思。 （6）所以 旁邊（通過組詞理解“旁”的意思） （7）搶讀游戲照亮 冒出 旁邊 扛起 培土 撐起

7、抖動 濕潤 將來 仿佛 郊外 青蔥翠綠 3.拓展練習(xí) （1）按照課文內(nèi)容填空 澆上（ ）的水 培上（ ）的土 擦擦（ ）的汗 抖抖（ ）的土 （2）我能正確填上表示顏色的詞（ ）艷艷 （ ）油油 （ ）澄澄（ ）花花 （ ）乎乎【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從字音、字形、字義三個方面使學(xué)生牢牢地掌握了本課的新生字和詞。我只將一些特別難認(rèn)的字注拼音單挑出來指導(dǎo)學(xué)生拼讀，對于多音字，還是要在語境中辨識，通過圖片幫助學(xué)生理解詞義，讓學(xué)生能夠更加直觀的感知。需要在句子中理解的詞語，通過給詞語造句的形式來了解學(xué)生對詞義的掌握程度。四、回歸課文，整體感知默讀課文，邊讀邊思考： 課文寫了誰植樹？在什么季節(jié)植樹？圈出相關(guān)

8、的詞語?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生掌握字詞的情況下，送回到文中再讀課文，讓學(xué)生對課文有整體的感知。五、分類觀察，指導(dǎo)書寫1. 給這些字分分類 照 冒 始 吸 旁 所2. 重點指導(dǎo) ：始 吸 旁（1）左右結(jié)構(gòu)：始 吸注意：區(qū)分“始和抬”；吸字右半部分的筆順（2） 上下結(jié)構(gòu)：旁注意：中間部分最寬（3）分別給生字組詞【設(shè)計意圖】分類指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，便于學(xué)生養(yǎng)成歸類識字、寫字的好習(xí)慣，掌握正確識字、寫字方法，為今后自主識字打下良好的基礎(chǔ)。6、 板書設(shè)計 植樹的季節(jié) 爺爺奶奶 始 爸爸媽媽 三代人植樹 吸 我們 旁 植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計 第二課時1、 談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)植樹的季節(jié)?！驹O(shè)計意圖】以

9、談話的形式帶領(lǐng)學(xué)生迅速走入課文情境中。2、 復(fù)習(xí)字詞1.我會把下面的字變成本課生字，再組詞 臺（ ）（ ） 及（ ）（ ） 目（ ）（ ） 榜（ ）（ ）2. 檢測字音照亮 冒出 旁邊 扛起 培土 撐起 抖動 濕潤 將來 仿佛 郊外 青蔥翠綠【設(shè)計意圖】首先進(jìn)入復(fù)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，把學(xué)生的易錯點、重難點，分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而牢牢地掌握生字、詞。3、 學(xué)習(xí)課文(1） 整體感知自由讀課文，邊讀邊回憶：課文寫了誰植樹？在什么季節(jié)植樹？（2） 品讀課文1. 指名匯報，引出“春天是指數(shù)的季節(jié)”。 （1）為什么春天最適合植樹？你是從哪個自然段看出來的？你能讀一讀嗎？ （出示第2自然段）原來雨水和溫度是植物生長必備

10、的條件呀！ （2）請大家再讀一讀這個詞語：春雨。 春天的雨是什么樣兒的？誰來形容一下？ 指名回答PPT課件展示：春雨 師描述：細(xì)細(xì)的春雨落下，又輕又柔；細(xì)細(xì)的春雨落下，把泥土澆得又松又軟，生接讀“一場一場春雨.大地仿佛開始了呼吸”一句。 （3）ppt出示：陽光和樹木師描述：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在小作者的眼里，大地仿佛也有了生命和活力！再讀“太陽.呼吸”一句。體會比喻句“熱氣從土里冒出來，大地仿佛開始了呼吸”。 多么形象、多么逼真呀！2. 過渡：這樣美好的季節(jié)里，少先隊員是怎樣植樹的呢？ （1）出示第三自然段，指名讀，找出表示植樹動作的詞語。 什么叫做“培土”？（在植物的根部覆蓋泥土） （2）

11、原來植樹可不簡單呢，你覺得小作者用的這幾個詞語準(zhǔn)確嗎？我想給他換一換，你看行嗎？-我們拿來小樹苗。 小結(jié)：恰當(dāng)?shù)膭釉~更能準(zhǔn)確表達(dá)句子的意思，這樣的方法可以運用到我們的寫作中！ （3）你能試著給文中的句子填上表示先后順序的詞嗎？ 我們（先）抗來小樹苗，（再）把它們栽到郊外。（然后）澆上清涼的水，（最后）培上濕潤的土。3.這個自然段還有一個很美的句子，你能讀一讀嗎？ （1）指名讀“風(fēng)吹著.紅花”一句。 這是一個比喻句，作者把（紅領(lǐng)巾）比作（樹上的紅花）。 能再寫一句嗎？ 風(fēng)吹著我們的（），像（）。4. 大家覺得少先隊員們在植樹時的心情怎么樣？（很快樂、光榮） 從哪里里看出來的？ 那你能帶著感情的讀

12、一讀這個自然段嗎？男女賽讀5.默讀第四自然段，思考：植樹給我們的環(huán)境帶來了哪些變化？用直線畫出相關(guān)句子。 （1）“當(dāng)年、后來、今天”這三個表示時間的詞語代表著植樹的三代人，他們的勞動帶來了怎樣的變化呢？（指名讀“當(dāng)年.青蔥翠綠”） （2）指名再讀這一段，生邊聽邊思考，你從哪能感受到環(huán)境很美呢？ 引出：擬人套比喻句 如今大山已披上了綠色的外衣； 如今大路已為行人撐起了遮陰的傘。這兩句話中有比喻的成分：（ ）像外衣，（ ）像遮陰的傘；這兩句話中還有擬人的成分：大山（ ）外衣，大路（ ）遮陰的傘。指名讀這兩句，體會修辭方法的作用。 通過分層次的朗讀感受環(huán)境的美麗及植樹的好處A.過渡：擬人和比喻套在一

13、起寫，生動形象地表現(xiàn)出植滿綠樹的大山是如此的美麗，誰愿意讀一讀？原來呀植樹能給人們帶來這么多好處呢！誰再來讀一讀！聽完你們讀，老師仿佛看到了他們忙碌的身影呢，想象著這樣的畫面，一起讀一讀！B.圖片展示“青蔥翠綠”的景象，指名、齊讀詞語；一邊理解詞語的意思，邊激發(fā)學(xué)生對植樹的熱愛之情。把這美麗的景象送進(jìn)句子中讀出來吧！生齊讀：今天.青蔥翠綠。 （3）體會勞動者的心情 對比句子：擦擦頭上的汗，抖抖鞋上的土，讓和暖的春風(fēng)輕輕地吹拂。 擦頭上的汗，抖鞋上的土，讓和暖的春風(fēng)輕輕地吹拂。 若換成第二句，好嗎？ 小結(jié)：原來呀，使用疊詞更能表達(dá)勞動者們愉悅的心情呢，你愿意讀出這美妙的心情嗎？6. 對比第一段和最后一段，體會“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。 你感受到了什么？（表達(dá)了我們每年都要去植樹的愿望和決心） 小結(jié)：首尾呼應(yīng)能夠讓小作者的情感的到升華！ 你能讀出這種決心嗎？（3） 升華情感1.小組討論：植樹究竟有什么好處？ 結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論。交流匯報討論結(jié)果，充分體會植樹造林的重要性。2. PPT展示：如果沒有了樹，世界將會怎么樣？3. 拓