武警子校陳欣教學設(shè)計

1、人教版小學語文三年級上冊秋天的雨教學設(shè)計教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種各樣的動物植物準備過冬的情景。學情分析：三年級學生以感性思維為主，教學中應(yīng)努力激發(fā)學生的學習興趣，采用多種靈活的多樣的教學方式。秋天是個美好的季節(jié)，也是個豐收的季節(jié)。這篇課文用生動的語句寫出了秋天的特點，學生們通過朗讀、理解課文，不僅能感受課文的語言美，而且能體會秋天的美好。教學難點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學重點：學習作者使用的修辭手法。課型：新授課課時：2課時第一課時課時

2、目標：1、 認識8個生字，會寫12個生字，能正確讀寫16個詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 感受秋天的美好、秋天給人們帶來的樂趣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學們，你們喜歡雨嗎？春天的雨是牛毛、是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的露珠；而秋天的雨是一把鑰匙，輕輕的打開秋天的大門。讓我們一起走進秋天，去看看秋天的美景，看看秋天的雨。設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習興趣。二、老師范讀，感知內(nèi)容。1、配樂范讀課文。2、秋天的雨給大家留下了什么印象。3、自讀課文，畫出每個自然段的第一句話。（同時帶著問題）4、同學之間交流秋雨給大家留下的印象，感知課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：在聽中想象，在交流

3、中感悟。三、再讀課文，感受神奇。1、品讀第一自然段。（1）指名多人次朗讀第一自然段。（點評）（2）引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（3）交流并讀出神奇之處。（4）激發(fā)情趣。秋天的閥門被打開后，你最想看到的是什么？2、品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀并回答。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？ 設(shè)計意圖：通過朗讀感受秋天的美四、表演朗誦，積累語言1、小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。2、指名學生上臺進行表演朗誦，師生共同點評。

4、 設(shè)計意圖：表演朗誦、積累語言。五、指導(dǎo)書寫，當堂展評1、板書生字：扇 枚 郵 爽 柿 仙2、討論怎樣記住這些字（各種識字方法并組詞、造句）3、多音字：扇六、作業(yè)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物，仿寫一句話。七、板書11 秋天的雨 鑰匙 打開大門 顏料 五彩繽紛第二課時課時目標1、 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2、 能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入1、 聽寫檢查生字。2、 交流自己寫的話語。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天染得格外美麗。下面我們再讀第二、三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？2、學生自讀3、指名讀、比賽

5、讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富想象。 設(shè)計意圖：復(fù)述課文內(nèi)容，激發(fā)朗讀興趣。二、 交流感悟，豐富想象。1、品悟、想象第三自然段。（1）指名回答，秋天的雨里藏著什么？（2）同桌交流，圍繞“好多好多香甜的氣味”想象秋雨里還藏著哪些氣味。（3）指名回答，“小朋友的腳是怎樣被香味勾住的？”體會“勾”2、品悟、想象第四自然段。（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢，指名讀第四自然段。（2）交流，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友說些什么？（3）進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說，你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的。（4）語言訓練：它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準備過冬了。設(shè)計意圖：想象內(nèi)容，感受秋天的美麗景色。四、總結(jié)、拓展。1、指名讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？討論然后集體交流。3、拓展，美麗而又豐收的秋天來到了我們身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的事是什么？設(shè)計意圖：拓展知識，豐富語言五、指導(dǎo)書寫。1、認讀：梨 菠 蘿 糧 緊