第三周電子備課

1、三年級第三周語文電子備課教案年 月曰課題語文園地二課時3教材分析本節(jié)內(nèi)容通過口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等 進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生第一次面臨寫人的訓(xùn)練，所以有些困難。需要在老師的指導(dǎo)下 進(jìn)行。設(shè)計(jì)理念寫要在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，動口合作 學(xué)習(xí)，動腦思維，從中鍛煉學(xué)生的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同 學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積累名人名言。5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難 點(diǎn)及策略重點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)

2、習(xí)。難點(diǎn)：習(xí)作練習(xí)。策略：采用多種方式組織學(xué)生積極與同學(xué)討論，在合作中學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人 名言、習(xí)作范文?，F(xiàn)代化教學(xué)課件教學(xué)方法組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究時間 分配教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時 口語交際講名人故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過語言交流鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人相處的能力。學(xué)會有禮貌地傾聽他人講話。2、從名人故事中得到啟發(fā)，受到教育。重點(diǎn)：學(xué)會與人交流，有禮貌地傾聽他人講話。策略：鼓勵學(xué)生“我中說我心”。第二課時 習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫身邊最熟悉的一個人。2、學(xué)習(xí)描寫人物的“六要素”。3、體驗(yàn)在習(xí)作過程中的快樂。重點(diǎn)：抓住人物特征，培養(yǎng)習(xí)作興趣。策略：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，抓

3、住特征按順序?qū)憽＝虒W(xué)流程：一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然， 或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍 然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得 寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的 事。3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣 的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。4、引導(dǎo)學(xué)生了解六要素：事情發(fā)生的時間、事情發(fā)生

4、的地點(diǎn)、事情中的主要人物、 事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。二、動筆起草1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得 與的事寫卜來，注意著重與清楚該人在這件事中的舉動、 表現(xiàn)。2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改交流1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2、師生共同評議。3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽， 請他評評寫得怎樣。第三課時日積月累學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從句子中發(fā)現(xiàn)有何異同，學(xué)會積累名人名言。2、區(qū)別形近字，鞏固識字能力。3、學(xué)習(xí)成語故事，從中受到教育，知道“珍惜時間、發(fā)奮 努力”。重點(diǎn)：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會積累并學(xué)會運(yùn)用。

5、策略：在自主學(xué)習(xí)，合作探究中來突破。 教學(xué)流程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有 何異同。2、出示抄有本題內(nèi)谷實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a、指名讀句子。b、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者 是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以 有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊， 也可以放在中間。3、齊讀句子、體會。4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一 類形式。二、讀讀背背1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格， 生動

6、的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多 積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從 中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼 讀正確，把句子讀通順。3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5、指名再讀，師生評價。6齊讀鞏固。7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家 聽。三、成語故事1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得 知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事一一聞雞起舞。2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注

7、音認(rèn)真拼 讀，把故事讀通順。3、指名朗讀，師生共同正音正句。4、各自再讀。5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個 成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說 話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。板書 設(shè)計(jì)課后反思江濱學(xué)校小學(xué)部電子備課表年 月曰課題9古詩兩首課時2教材分析本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)親人的情感。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過一些古詩，對背誦有興趣，但由于古詩大都含義深刻， 學(xué)生不易理解，可教給學(xué)生方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩的興趣。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字，掃清學(xué)習(xí)

8、防礙。借助注釋理解詩意。在 理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀詩、背誦。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過多種識字認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、 憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦 課文。3、在借助注釋理解詩意，懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重難 點(diǎn)及策略重點(diǎn)：有感情地讀詩文，背誦詩文，理解詩意。 策略：借助注釋理解詩意，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在讀中體會。課前準(zhǔn)備課前查閱這兩首古現(xiàn)代化課件詩及作者的有關(guān)資料教學(xué)教學(xué)方法組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，合作探究時間 分配教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時學(xué)習(xí)夜書所見學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用快速記憶的方法學(xué)習(xí)本課字詞。2、通過朗讀詩文，體會詩中感情，背

9、誦詩文。重點(diǎn)：有感情地朗讀詩文，背誦詩文。策略：掌握學(xué)習(xí)方法，以讀促教，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：一、交流資料，了解背景1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天， 他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情， 便提筆與下了一首詩，大家想知道與了什么嗎？二、檢杳預(yù)習(xí)1、抽讀字詞。2、讀詩文。3、師生評價三、自主學(xué)習(xí)，初步感知1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、 讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、 互相指點(diǎn)。3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思， 劃出不理解的詞語。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的

10、字詞、解決不理解的問 題，老師巡回指導(dǎo)。5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。四、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一 幅怎樣的情景？2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說 具體、說生動。4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩 人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評 讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。五、圖文結(jié)合，熟讀成誦1、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。六、堂清1、背誦夜書所見

11、2、聽寫：促進(jìn)、深入、回憶、異地、每逢、佳人、加倍、 遙遠(yuǎn)、遍地、插花。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟。2、借助注釋理解并背誦古詩。重點(diǎn)：理解并背誦古詩。策略：小組成員互幫互學(xué)，在合作中成長。教學(xué)流程一、背誦古詩，導(dǎo)入新課1、指名背誦夜書所見。2、出示九月九日憶山東兄弟。提冋：你了解這首詩 的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么 學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、思考：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑 惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教

12、師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn) 生的問題及解決的結(jié)果。2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己 見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣 的思想感情？2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情 嗎？3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了 一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、熟讀成誦，品賞文字1、自由朗讀，達(dá)以成誦。2、同桌互讀，練習(xí)背誦。3、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文 字用得特別好？六、拓展活動你還讀過哪些描寫秋景的

13、詩，背給同學(xué)聽聽。七、堂清1、背誦九月九日憶山東兄弟。2 、聽寫：促進(jìn)、深入、回憶、異地、每逢、佳人、加倍、 遙遠(yuǎn)、遍地、插花。板書 設(shè)計(jì)夜書梧葉/一燈明所秋風(fēng)/動客情挑促織見思鄉(xiāng)之情九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú)兄弟少一人課后反思江濱學(xué)校小學(xué)部電子備課表年 月曰課題10風(fēng)箏課時2教材分析本文是賈平凹先生寫了他童年時和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過 程，語言樸實(shí)、充滿了童真。學(xué)情分析放風(fēng)箏是孩子們喜歡的活動，學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。但對 于文中所含的作者心情的變化需要在教師指導(dǎo)下來理解。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、合作探究。在交流中感悟人物心情的變化。 結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1、以學(xué)生喜歡

14、的方式認(rèn)識 依、歇、喪 等5個生字。會與 精、 希、卻”等12個生字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng) 箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料培養(yǎng)學(xué)生收集積累的 習(xí)慣。教學(xué)重難 點(diǎn)及策略重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出“我們”的情感變化。 難點(diǎn)：體會感悟做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。 策略：在讀中品、在讀中悟。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片現(xiàn)代化教學(xué)課件教學(xué)方法組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，合作探究時間 分配教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以學(xué)生喜歡的方式認(rèn)識依、歇、喪等 5個生字。 會寫“精、希、卻”

15、等12個生字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)：識字與寫字。策略：在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用于 自己的識字、寫字之中。教學(xué)流程一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)冃古詩村居這首詩與的疋 件什么事？（生 答：放風(fēng)箏的事）2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂 就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多 讀幾遍。2、指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、 找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后

16、自己讀一讀這些句子。4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問， 與大家交流交流。三、細(xì)讀深究，體悟情感1、學(xué)習(xí)第2自然段。a讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做風(fēng)箏，你 心中會想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾 個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧 憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴 望、喜悅）朗讀全段。2、學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去

17、感受一下孩子們放風(fēng)箏的 歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。C、弓1導(dǎo)表達(dá)：岡才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們 看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到咼咼飄 蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第 3自然段，想一想哪些 地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、 激動、自豪）再讀全段課文。四、課堂練習(xí)。1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。A、出示生字，指名組詞朗讀。B觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。C、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2、把自己喜歡的句子抄下來。五、堂清1、聽寫：希望、依然、拼命、磨

18、坊、奔跑、農(nóng)村、抖 動、垂頭喪氣、精心。2、快速讀文，說說“我們”心情的變化。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)課文，體會放風(fēng)箏的樂趣。2、養(yǎng)成積累句子的習(xí)慣。重點(diǎn)：體會人物的心情變化。策略：在讀中品、在讀中悟。教學(xué)流程、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給 大家聽，表達(dá)出感情。二、細(xì)讀深究，體悟感情1、學(xué)習(xí)第4自然段a讀一讀：用心讀讀第 4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的 心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。C、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語 詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學(xué)習(xí)第5. 6. 7. 8自然段a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢