2019年秋新人教版部編本六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排

1、2019 年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡 導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語 文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良 好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。二、學(xué)生情況分析本班學(xué)生XX人，男生XX人，女生XX人。從整體 來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端 正，朗讀有感情。特別是像王李杰、鄭小東、徐芳芳等 學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特

2、的見 解。像卓歐陽、黃如力等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本 學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都 能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。三、教材分析新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文教材于2019年秋期正式試行。本冊(cè)教材共有8個(gè)單元27篇課文，其中精 讀課文18篇，略讀課文9篇。8個(gè)單元的主題依次是：感 受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小 說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù) 的魅力，初識(shí)魯迅。每個(gè)單元包括“導(dǎo)語”“課文” “口語交際” “習(xí)作”“語文園地”五部分組成。每單元一般由2篇精讀課 文和1、2篇略讀課文組成。這些

3、專題內(nèi)容貼近兒童生活， 體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語 文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的 精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人 格，激發(fā)學(xué)生追求理想、奮發(fā)向上的信念，為實(shí)現(xiàn)理想 而努力。本冊(cè)教材未安排要求認(rèn)的生字，只安排了要求會(huì)寫 的180個(gè)字。課后練習(xí)也設(shè)計(jì)得非常人性化，在以往教 材的基礎(chǔ)上增設(shè)了 “選做題”，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn) 行選擇做或者不做。四、教學(xué)目標(biāo)（一） 識(shí)字與寫字：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右

4、會(huì)寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二） 閱讀：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián) 系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思， 體會(huì)其表達(dá)效果。2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中， 敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己 印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、 崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意， 想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品 的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。4.誦讀優(yōu)

5、秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體 味作品的內(nèi)容和情感。5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱 讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。（三）習(xí)作：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心 觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，學(xué)會(huì) 圍繞中心寫文章，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需 要，分段表述。3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。（四）口語交際：1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題（一） 結(jié)構(gòu)體系本冊(cè)教材共8個(gè)單元，其中6個(gè)單元人文主題

6、和語 文要素雙線結(jié)構(gòu)組元，另外2個(gè)單元是閱讀策略單元和 習(xí)作單元。單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語+課文+（口語）+習(xí)作+語文園 地（+快樂讀書吧）。六年級(jí)只有寫字，量相對(duì)比較小。寫字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（二） 閱讀1.形象思維教材重視引導(dǎo)在閱讀中綜合運(yùn)用聯(lián)想和想象，促進(jìn) 形象思維能力的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生想象能力的狀況，本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開想象，在不斷的實(shí)踐中提高想象能 力。第一單元引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，能根據(jù)閱讀內(nèi)容 多角度展開聯(lián)想和想象。草原古詩詞三首引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字想象 畫面。花之歌和閱讀鏈接中楊柳與水蓮，學(xué)生接受 起來有一定難度，教材從兩篇文章的特質(zhì)出發(fā)

7、，只提了 有關(guān)想象的要求。草原丁香結(jié)課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想?！敖涣髌脚_(tái)”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的 角度，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)閱讀時(shí)展開聯(lián)想 的意義和價(jià)值。第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。引導(dǎo) 學(xué)生從動(dòng)物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和 學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有編排。2.方法、策略第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略 單元。精讀課文竹節(jié)人引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“有目的地閱讀” 這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。精讀課文宇宙生命之謎繼續(xù)安排方法的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)體會(huì)怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。略讀課文故宮

8、博物院，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略“語文園地”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行交流。3.綜合運(yùn)用教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊(cè) 次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運(yùn)用 與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。教材關(guān)于怎樣作批注的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教材關(guān)于“場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)和 強(qiáng)化。關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進(jìn)的安排。4.閱讀理解第八單元“交流平臺(tái)”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi) 容進(jìn)行總結(jié)、交流。第八單元通過語文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主 要內(nèi)容”，引導(dǎo)對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。第二單兀課后練習(xí)引導(dǎo)通過把握情感基調(diào)體會(huì)文章 表達(dá)的思想感

9、情。5.文體意識(shí)本冊(cè)教材第四單元是“小說”單元，引導(dǎo)“讀小說，關(guān) 注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。根據(jù)教材的編排，對(duì)這 一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。只有一個(gè)地球引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀點(diǎn)的得出過程；該單元“詞句段運(yùn)用”中的片斷練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)。 這 也是文體意識(shí)的培養(yǎng)。6.表達(dá)方法第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導(dǎo)“了解文章 是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”，狼牙山五壯士開國大典 課后練習(xí)具體落實(shí)了這一語文要素的學(xué)習(xí)。“交流平臺(tái)”對(duì)課文中“點(diǎn)面結(jié)合寫場面”的方法進(jìn)行了總結(jié)?！罢Z文園地”中的“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課 文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。7.大量閱讀通過“閱讀鏈接”

10、加大閱讀量?！翱鞓纷x書吧”引導(dǎo)學(xué)生讀成長小說。這是本冊(cè)“小說” 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過 程中，可以進(jìn)一步加深對(duì)小說的認(rèn)識(shí)，提高讀整本書的 能力。（三） 表達(dá)1.重視讀寫結(jié)合，注意從閱讀學(xué)表達(dá) 課后練習(xí)、單元設(shè)置引導(dǎo)從閱讀學(xué)表達(dá)。“詞句段運(yùn)用”欄目重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表 達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。2閱讀單元中編排的習(xí)作話題豐富多樣，引導(dǎo)記錄生活的多彩。要求明確，重點(diǎn)突出。3.對(duì)應(yīng)不同的交際能力編排不同類型的口語交際 話題每次口語交際大致包括話題、內(nèi)容、要求三個(gè)部分， 小貼士提示目標(biāo)要求?！傲牧臅ㄑ葜v”都是獨(dú)白類話題，目標(biāo)區(qū)別較大， 練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。功能類話題“

11、請(qǐng)你支持我”,在交際禮儀、交際技巧及表達(dá)能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力 的綜合培養(yǎng)?！耙庖姴煌趺崔k”通過設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論， 涉及表達(dá)、傾聽、理解、應(yīng)對(duì)多個(gè)方面?？谡Z交際安排力求少而精， 有自己獨(dú)立的發(fā)展線索。 口語交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握 目標(biāo)要求。4.習(xí)作單元強(qiáng)化階段重要習(xí)作能力精讀課文夏天里的成長盼引導(dǎo)從閱讀中學(xué)習(xí) 表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試 運(yùn)用，習(xí)作例文引導(dǎo)從不同角度深化認(rèn)識(shí)。單元習(xí)作形 成單元學(xué)習(xí)成果。本單元針對(duì)該階段學(xué)生習(xí)作應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的能力編排了 “圍繞中心意思寫”為主線的習(xí)作單元。在這樣的強(qiáng)化實(shí) 踐中，引導(dǎo)學(xué)

12、生注意習(xí)作不跑題，圍繞要表達(dá)的中心意 思選材，在表達(dá)的過程中，能注意根據(jù)要表達(dá)的意思突 出重點(diǎn)。這是這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)始終要注意的。六、教學(xué)措施1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念， 注意把握同組各 部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié) 合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。2.在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同 的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué) 目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3.上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料 和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4.授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采 取各種

13、教學(xué)方法， 在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。 始終以 學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌?合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。5.課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè) 別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施(一)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合(經(jīng)常上 門家訪)。2、感情投資(1)多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和 生活。(2) 對(duì)他們?nèi)〉玫某?/p>

14、績及時(shí)表揚(yáng)， 讓他們樹立起信 心。(3) 對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng)。(4) 多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)A、課堂提問、練習(xí)多給機(jī)會(huì)（難度較淺的）B、課后作業(yè)的布置與眾不同。C、作業(yè)盡量面批。D、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。3、堅(jiān)持不懈，持之以恒。后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這 樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師 有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。（二）優(yōu)秀生提高措施1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕， 家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總 覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越 的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大

15、對(duì)優(yōu)秀生的理想教 育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加 強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。2、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀 生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予 理睬，要具體公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意 留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識(shí)地經(jīng)常 和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師 贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后 進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向 往的。3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集

16、體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅， 讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌?與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受 到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大 的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的 環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地 去探索、學(xué)習(xí)、提高。5、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不 滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興 趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可結(jié)合課本的

17、知識(shí)，適當(dāng) 插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們 在熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu) 秀生的求知欲望。6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí) 方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在 無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決 疑難問題。八、學(xué)期教學(xué)研究主題（一） 研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書 香校園”活動(dòng)的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了 拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過開展“和書交朋友，與好書共成 長”系列讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀 書、愛讀書、會(huì)讀書的

18、良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年 齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi) 閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐 活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。（二） 活動(dòng)目標(biāo)：1、 激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成 為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、 通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有 了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、 能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。（三） 讀書內(nèi)容1、 新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。2、 教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書 籍。（四） 指導(dǎo)

19、措施：1、 采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱 讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā) 學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、 經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延 續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們 的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地 去閱讀。3、 保證學(xué)生有時(shí)間讀書， 利用好每天中午以及課后 的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。4、 傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什么？還想知道什么？3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。6、開展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段 朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記附教學(xué)進(jìn)度表：周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注19月2日9月6日6開學(xué)第一課1、草原2、丁香結(jié)2