促進教師的自主發(fā)展

1、促進教師的自主發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教學(xué)改革，需要廣大教師加強研究。研究的基本方式是行動研究，就是從實踐到反思，然后再進行實踐。廣大教師在研究的過程中，會進一步實現(xiàn)自主發(fā)展。下面是我的一些體會：1、如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展我們不僅應(yīng)該為提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)而教，而且還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力而教，為促進學(xué)生的一般發(fā)展而教。目前，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和實踐能力是一個迫切的任務(wù)。21世紀是科學(xué)技術(shù)競爭更加激烈的時代，隨著數(shù)字化技術(shù)的推進，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的新要求。以計算技能和解決常規(guī)問題為重點的小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要了。小學(xué)數(shù)學(xué)教育

2、的目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。我們認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育具有時代的特點，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和“雙基”訓(xùn)練達到科學(xué)的平衡。2、如何激勵學(xué)生多樣性的獨立思維方式學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有他們自己的思維特點。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效、統(tǒng)一的固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要讓所有學(xué)生都能積極參加討論，激蕩學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生獨立運用數(shù)學(xué)知識思考與創(chuàng)造的意識，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該

3、讓學(xué)生明確表達想法，強化合理判斷與理性溝通的能力，在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。我們的社會已經(jīng)進入了21世紀，新時代要求公民具有理性精神。數(shù)學(xué)學(xué)科是理性溝通與思考的重要工具。數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)公民的獨立思考素養(yǎng)具有重要作用。3、如何加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個重要方向。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有社會的意義。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備他們所感興趣的實際背景。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加強應(yīng)用性和實踐性，應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一個基本趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中，要充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想。讓學(xué)生具有實踐活動的機會，

4、有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題并處理由其他學(xué)科提出的問題的機會，有對數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進行探索研究的機會。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4、如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人我們討論了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)參與的問題，從中可以看到，學(xué)生在教學(xué)過程中并不是簡單的受業(yè)者，而是一個積極投入其中的參與者。沒有學(xué)生的投入，教學(xué)是不會發(fā)生的。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)課堂不再簡單地當(dāng)做學(xué)生“接受”知識的地方，而成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂主動學(xué)習(xí)，就是要強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一名學(xué)生自己的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)了

5、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動的吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一名學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。具體地說，學(xué)生應(yīng)該從他們的經(jīng)驗出發(fā)，在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)概念的理解和問題解決的能力。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。把思考的空間和時間給予學(xué)生。例如，在教學(xué)中可以提多一些問題，多一些探索性、思考性的活動，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，要讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才干的機會。重視學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點問題。數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個基本理念是強調(diào)以學(xué)生為本位來加以

6、安排，認為只有在學(xué)生主動參與教學(xué)活動下，學(xué)習(xí)才會發(fā)生。5、如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們體會到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于思考和樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)會做人，獲得今后持續(xù)發(fā)展的動力。學(xué)生認知方式和情感體驗本身不僅是重要的學(xué)習(xí)變量，而且也是重要的學(xué)習(xí)產(chǎn)物和素質(zhì)。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生行為的改變過程，而且也是學(xué)生的情感態(tài)度、認知方式和學(xué)習(xí)取向形成的過程，這些態(tài)度和取向是學(xué)生終身受用的。學(xué)生怎樣投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更為重要。在小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)過程中品質(zhì)是重要的素質(zhì)，也是素

7、質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動興趣的形成，會使學(xué)生終身受益。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生獲得知識和發(fā)展能力，而且要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，特別是應(yīng)該充分重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感投入，提倡具有愉快感、充實感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提倡培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“豐富的感覺”，在教學(xué)過程中不斷地給學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗，使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓喜歡數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生多起來。我們已經(jīng)指出，認知方式和情感體驗是緊密結(jié)合的?！爸薄ⅰ扒椤苯Y(jié)合是良好的課堂教學(xué)的一個特征。使學(xué)生感到“愉快”并不是指一味地讓學(xué)生“輕松地”學(xué)習(xí)，而是指讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思考的快樂和克服挑戰(zhàn)性問題后的精神滿足。因此，教師要注意把認

8、知投入和情感投入結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，以積極的情感體驗促進學(xué)生進一步思考，達到“知”、“情”互促的目的。6、如何關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個重要的研究和實踐的趨勢。這是近二十年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革一個值得注意的特點。我們要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律研究數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系問題。不僅要從現(xiàn)實生活題材中引入數(shù)學(xué)，而且要注意加強數(shù)學(xué)和其他科目的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)格局和學(xué)科限制，允許在數(shù)學(xué)課中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其他問題。綜合是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要從數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性這一特點出發(fā)，要注意數(shù)學(xué)應(yīng)用具有多科性、數(shù)學(xué)可以解決生活和其他學(xué)科中的問題。數(shù)學(xué)

9、與自然、語文等學(xué)科有關(guān)，是學(xué)習(xí)這些學(xué)科的重要基礎(chǔ)。人為地設(shè)置學(xué)科壁壘是不必要的。相反，數(shù)學(xué)可以從這些科目問題中找到應(yīng)用的廣闊途徑，從而理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，并從它們那里吸收豐富的營養(yǎng)，特別是語言發(fā)展是理解力發(fā)展的重要前提。教師要研究數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系，制定工作計劃，通過課程綜合工作，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。另外，解決實際問題往往不只是涉及數(shù)學(xué)的一招一式，還可能涉及到其他知識與能力，應(yīng)用的過程是一個綜合性的思維活動。數(shù)學(xué)能力與許多一般能力應(yīng)該協(xié)同發(fā)展。如合作、實驗、分析、推理、觀察、交流等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重在興趣，并適當(dāng)發(fā)展學(xué)生綜合思維的能力。讓學(xué)生有機會綜合地運用各科的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)

10、生自己發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)他們自己思考判斷的能力，掌握信息的收集、調(diào)查、總結(jié)的方法，培養(yǎng)以問題解決、探究活動為主的創(chuàng)造能力，使學(xué)生初步獲得對數(shù)學(xué)的正確看法。7、如何引導(dǎo)學(xué)生進行討論的探究小組討論是一種重要的教學(xué)策略。它的方式有很多種，我們舉出三種。第一種是小組主題討論。在小組主題討論時，每人負擔(dān)一項工作，如主席、記錄員、維持活動者及報告結(jié)論者。小組圍繞一個主題進行討論。這種方法比較適合課題學(xué)習(xí)。第二種方法是角色扮演。角色扮演指針對某一項主題，模擬真實情境，由小組成員分別擔(dān)任情境中的各個角色。這種方法比較適合通過模擬情境解決應(yīng)用問題的討論。第三種方法稱為“頭腦風(fēng)暴”的討論。請各組成員盡量把想到的

11、點子寫下來，越多越好。然后一一討論各組所提出的想法，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生各種觀點的碰撞，產(chǎn)生思維的火花。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用引發(fā)學(xué)生討論的方法。為了促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須引進探究的教學(xué)策略。傳統(tǒng)式的教學(xué)，教師主要任務(wù)是講授，要求學(xué)生盡量了解教師講解的內(nèi)容。教師應(yīng)用探究的教學(xué)策略，就是要引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起吸收知識，教師要和學(xué)生一起思考問題。因此，探究教學(xué)是教師、學(xué)生、教學(xué)材料等因素交互作用的歷程。總之，我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行思考和研究。建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)教學(xué)，是可靠和扎實的。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出發(fā)實施教學(xué)，就要發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體作用。如果忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不可能真正培養(yǎng)學(xué)生高層次數(shù)學(xué)思考的能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該把學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過多地依賴考試等手段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在一定程度上忽視學(xué)生本身的內(nèi)在動力。學(xué)生參與不僅是高層次思考能力發(fā)展的基本條件，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。教師可以通過促進學(xué)生參與，逐步形成一種體現(xiàn)學(xué)