創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1、“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”觀摩教學(xué) 研討會交流論文 題目：“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”是突破瓶頸的利器作者： 孫 雙 根單位: 赫 店 中 心 校電話：新課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”是突破瓶頸的利器新課程改革正不斷推向深入，可農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂，部分教師依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，其最顯著的特征是講授，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教學(xué)方式手段單調(diào)，這成為制約語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的瓶頸。其弊端具體表現(xiàn)在：課堂上，大量的時間被教師用在串講分析理解課文上，教師充當(dāng)主角，大包大攬，好端端一篇美文被弄得體無完膚，毫無美感可言，支離破碎。而學(xué)生呢，少數(shù)學(xué)生是配角，多

2、數(shù)學(xué)生是觀眾，充其量被當(dāng)成被灌的容器，被填的鴨子，讀書的時間少，思考的時間少，活動的時間少，主體作用喪失殆盡。可以想象，這樣的語文課堂上，教師生龍活虎，學(xué)生死氣沉沉。一節(jié)課如此，兩節(jié)課如此，悲劇一個一個上演，試想，這樣的語文課堂教學(xué)，還有什么樂趣可言，還能有什么效率和質(zhì)量可言？盡管造成此種現(xiàn)象借口種種，原因多多，筆者不想也不愿分析，畢竟新課程改革勢不可擋，以學(xué)生為本，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，勢在必行。筆者堅信，“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”就是幫助農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)走出困境的一種有效策略，是突破制約語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量瓶頸的一件利器。2006年，我初聞此法，而真正見識其利是2007

3、年我有幸觀摩了全縣課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法“觀摩實驗教學(xué)”和“公開示范教學(xué)”，目睹學(xué)生在課堂上“讀·問·試·評”，生動活潑精彩紛呈。從此我從自發(fā)到自覺，在教學(xué)實踐中，嘗試運(yùn)用課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法而一發(fā)不可收。實踐的過程和經(jīng)驗告訴我：課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；提供自主形式，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一 激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法要求教師，在課堂上把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去思考，去質(zhì)疑，去討論，去發(fā)揮，去嘗試。鼓勵學(xué)生合作共享，激活師生互動，讓學(xué)生盡情展示自我。記得我教學(xué)我的叔叔于勒時，在整體

4、感知小說情節(jié)這個環(huán)節(jié)中，我讓一位學(xué)生復(fù)述情節(jié)，他說：“我表演行嗎？”我一愣：“就你一人？”他說，我演菲利普，演其他角色的同學(xué)自己報名，老師，也算你一個。真是感謝他，讓我當(dāng)一個配角-老船長。表演開始了，演至離開哲爾賽島時，這個“菲利普”竟然對劇情作了改編，一聲長嘆：“于勒，我們也難啊！”。生動的表演，讓同學(xué)們在認(rèn)識資本主義社會人性冷漠的同時，有真切而分明地感受到小人物的辛酸和無奈。做一個配角吧，你會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生充滿朝氣和活力，會給你帶來意想不到的驚喜和收獲。二提供自主形式，關(guān)注自主過程。盛老師說過：“學(xué)習(xí)過程豐富多彩，學(xué)習(xí)形式靈活多樣是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法的顯著特點，教師以學(xué)定教，為學(xué)而教，學(xué)生自主探

5、究學(xué)習(xí)有模式，而沒有定式?！睂W(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程，要求教師引導(dǎo)學(xué)生全面主動參與學(xué)習(xí)全過程。我在嘗試讀·問·試·評四步時有以下體會：1 在學(xué)生充分閱讀后，主動匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生交流讀書所得的機(jī)會，培養(yǎng)共享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。2 讓學(xué)生大膽發(fā)問，鼓勵創(chuàng)新提倡學(xué)生給老師提意見挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生放飛思想，發(fā)表獨立見解，教師多聽多問多引導(dǎo)。3 讓學(xué)生敢于嘗試，及時評價。可通過生試生評，生試師評，師說生評等多種方式，在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生不僅能夠愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能提高評判分析能力，語言表達(dá)和邏輯思維能力能力。個人認(rèn)為，給學(xué)生提供更多可以讓他選擇的方式，個每個學(xué)生提供更多展示才華的機(jī)會和平臺，你會發(fā)現(xiàn)你的課堂充滿生機(jī)。三 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。盛老師說過：“在語文課堂上，學(xué)生既要學(xué)習(xí)語文知識獲得語文能力形成終生學(xué)習(xí)的能力、動力和品格?！眰€人認(rèn)為,在讀、問、試、評整個過程中,讓學(xué)生愛讀、善問、敢試,大膽發(fā)表自己見解,在互評互議中,交換所得,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,更重要的是掌握了學(xué)習(xí)語文的過程和方法,形成了學(xué)