初二英語教學(xué)反思

1、初二英語教學(xué)反思初二英語的教學(xué)反思梁永麗一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1 、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 在教學(xué)過程中， 每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。2 、 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會， 以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3 、鼓勵學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4 、 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題， 并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

2、。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展， 情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素， 因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1 、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2 、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來， 創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3 、 關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)， 盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。4 、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。5 、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

3、、個別輔導(dǎo)。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：1 、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)

4、生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)， 側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息， 能力減少客觀題， 增加主觀題， 通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。五、存在的問題1 、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2 、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。3 、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)中，我將密切與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)

5、習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。初二英語教學(xué)反思口語教學(xué)反思錄一、重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出 guo 學(xué)習(xí)， 口語不是很標(biāo)準(zhǔn)， 因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。 背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語， 形成快捷的語流和語感， 從而打好堅實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)， 這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的， 它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。 要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。 在實(shí)際教學(xué)過程中， 教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況， 并就其流利程度

6、和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境（ 一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間 2-3分鐘， 內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇， 可由淺到深、 由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后， 必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答， 這樣就可以達(dá)到共同提高的目的， 同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)， 并且記錄在冊。 這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑， 在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。（ 二） 以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個學(xué)習(xí)小組4-6 人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等 等， 這樣可以使每個學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會， 同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ挘?并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。 為了獲勝， 學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)， 這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得!（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供

8、一個表達(dá)自己的思想、 感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了， 重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。 這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要， 因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶， 更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言， 組織句子， 而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的

9、過渡。（ 四 ） 開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見， 這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。 在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用， 培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識， 實(shí)現(xiàn)知識從不會學(xué)會會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、 雙人的、 小組的， 按形式可以分為對話、 表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力， 提高學(xué)生的興趣， 刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。三、舉行英語圣誕

10、晚會，加強(qiáng)口語實(shí)踐開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40 分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的， 因此晚會的形式不拘一格， 多種多樣。（一）英語朗讀、演講、講故事。（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感; 還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感 初二英語教學(xué)反思夯實(shí)基礎(chǔ) 查漏補(bǔ)缺一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法信心是動力，目標(biāo)是方向

11、。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足， 目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施， 要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向 學(xué)生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的

12、外語人才、 北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等， 讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性， 鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢 ?1. 找出不足，查補(bǔ)缺漏查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。 在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞 ; 在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，

13、 要不斷提高英語的日常交際能力， 力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。2. 立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)， 全面。 所謂基礎(chǔ)， 是指學(xué)習(xí)要抓住 “三基” ， 即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。 所謂全面， 一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。三、模擬練習(xí)，綜合提高查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專

14、題的形式進(jìn)行練習(xí)， 以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。 同時要強(qiáng)化易錯點(diǎn)， 為達(dá)到這一目的， 教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢 ?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析， 找出學(xué)生的錯點(diǎn)， 并在課堂上講評時抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：1. 課本為主，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。 無庸質(zhì)疑， 課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本

15、、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本， 但資料可以突出課本的重要內(nèi)容， 可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。 因此， 無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。2. 講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害 ; 要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

16、總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。 只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心， 夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。初二英語教學(xué)反思教師應(yīng)把握重難點(diǎn)初二年級教學(xué)較之初一有很大的不同之處, 首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。 初一的課本共有12 個單元。 而初二只有10 個單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高， 對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求， 這就對教師的要求有了新的提高。一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。 如果無法很好的把握重難點(diǎn)。 則會對重點(diǎn)

17、知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無 法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費(fèi)在零散知識上， 而忽視了重之之重。 教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材， 仔細(xì)研究教學(xué)參考， 并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。二、 其次語法講解一定要清楚， 透徹。 在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信， 是因為曾經(jīng)對話的過程中， 出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能

18、會脫離現(xiàn)實(shí)生活， 但只要開口 說英語就要鼓勵。四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而 不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要 使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題， 也可以確定幾個話 題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語 言的能力。課文部分教材給出了 一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀， 并且每 篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提 下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五、初二年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué) 生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義 詞。并且讓同學(xué)們自己

19、造句。六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。 這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感?？傊?，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。初二英語教學(xué)反思一一英語單詞是基礎(chǔ) 剛開學(xué)的時候，由于剛剛 分的班，老師也都換成新的老師，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，經(jīng)過這一個月我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué) 生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。在這一個月的學(xué)習(xí)中，我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注 意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度， 最終導(dǎo)致有 的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。初中英語教學(xué)反思從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整體的 英語教學(xué)還是存在

20、著很多的問題。一、對教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下： 初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本 中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握， 有時上課前做的準(zhǔn)備不足, 學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到， 導(dǎo)致課堂效率和課 堂氣氛受到影響。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在 如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多 下些功夫。二、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時 學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個班學(xué)生才40 幾個，從作

21、業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。三、基礎(chǔ)知識打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固， 無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識水平。因此， 從補(bǔ)課期間，就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成績高低，一律看待。效果應(yīng)該會很明顯的。四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末的成績來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上， 課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)， 去向他們提更高的要求。 這樣才會取得更好的成績。五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等

22、生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。 如果繼續(xù)這樣的話， 中考的成績很難想象。 不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想工作， 任何一個 學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。 同時思想工作做到了位， 首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此， 每天堅持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題， 注意幫助他們樹立中考的思想。 堅持每星期都對自己的英使他們的思想得到統(tǒng)語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。初中英語教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想

23、， 缺少了一個重要的知識源泉。 可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦! 因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。 從事初中教學(xué)工作的我， 結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、 技能的一些手段， 而不是培養(yǎng)興趣的手段。 我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語

24、言規(guī)則， 并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會， 提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué) 習(xí)。反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué) 的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù) 提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。 由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞 的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)

25、致了單詞記憶的困 難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為 中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可 以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交 際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。 如果 我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快 陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。初中英語教學(xué)反思英語教學(xué)改革是我國社會發(fā)展的需要，是我們素質(zhì)教育的要求，是中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。英語教學(xué)中需要改革教學(xué)觀念、改革教 法、改革教學(xué)手段、改革考試評價、改革師資

26、現(xiàn)狀。中學(xué)英語教學(xué)改 革應(yīng)本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力；有利于思想情感教育；有利 于智力智能的發(fā)展。教學(xué)大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)， 也是考核的依據(jù)， 因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材， 可以增強(qiáng)對教材的理解。 只有對教材 有較深刻的理解，才能駕馭教材。所以，自新課改實(shí)施以來，我們首批使用新教材的英語老師面臨了極大的挑戰(zhàn)。 根據(jù)自己近幾年在教學(xué)中的實(shí)踐， 我摸索出了以下方法：首先要轉(zhuǎn)換教師角色。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其英語綜合素質(zhì)，作為教師要轉(zhuǎn)變舊意識，找準(zhǔn)新角色，更新教育觀念，以適應(yīng)時代的要求。這就要求教師把以

27、“研究教法”為重心轉(zhuǎn)移到以“研究”學(xué)生為重心。作好教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。英語教學(xué)改革， 歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。 教師無論教什么內(nèi)容，總要首先對教學(xué)進(jìn)行一番認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計， 然后通過加工， 把這種構(gòu)想的軌跡、 設(shè)計的思路用文字符號記載下來， 形成。 也就是說，英語教師的職責(zé)不僅僅是“ to teach our students English ” ，而且應(yīng)是 “ to teach our students how to learn English ”。 要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心教案。使 教師在課堂

28、上做到有的放矢。作為英語教師還要做到“精講” “多練”?！熬奔葱抡n中的重 點(diǎn)，難點(diǎn)等，講解方法要“優(yōu)”，語言簡明扼要，一語中的。“練” 是聯(lián)系鞏固新知，熟練掌握技能中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上， 要給學(xué)生充足的時間練，聯(lián)系內(nèi)容要有針對性，這樣才能取得理想的 教學(xué)效果。自教授新教材以來，我一直在課堂教學(xué)中摸索探究?！苯虒W(xué)有法， 但無定法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學(xué)方法的必要性和重要性。過去舊 教法的滿堂灌和一言堂教學(xué)，老師累，學(xué)生更是缺少了獨(dú)自思考和實(shí) 踐的機(jī)會，收效甚微。而新課標(biāo)下的英語教學(xué)是一個教師與學(xué)生的互 動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識的 傳播者，而成了課堂

29、活動的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是被 動的接受知識，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)并 最終達(dá)到運(yùn)用知識的目的。近年來，英語的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。目前國家部制訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)在第四部分“實(shí)施建議”中也提出：倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)( learning by using )，而且為了運(yùn)用而學(xué)( learning for using )，它直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。初中英語教學(xué)反思我?guī)У?2 個班的學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)都較差，學(xué)生以

30、前在學(xué)習(xí)英語時，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣， 盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的實(shí)際情景， 鼓勵學(xué)生學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在玩中學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。1、 加強(qiáng)課堂教學(xué)中交際口語的運(yùn)用每堂課安排幾分鐘時間進(jìn)行會話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行 Pair Work,自由地用英語交談， 要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行增減， 要模仿原 文又能夠自由發(fā)揮。 鼓勵學(xué)生大膽將語言運(yùn)用于實(shí)踐， 創(chuàng)造與課文內(nèi) 容相關(guān)的情景， 讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際中對語言的使用。 并及時給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。在進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的同時，加強(qiáng)

31、聽說訓(xùn)練，努力做到使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。防止學(xué)生習(xí)得“啞巴英語”或“聾子英語”。進(jìn)行 Role play 角色表演。 結(jié)合課文內(nèi)容， 每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的 , 到講臺前來表演。 使整個課堂變成歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型， 提高了運(yùn)用語言交際的能力。2、 鞏固基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識一方面要面對全體學(xué)生突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，另一方面要注意了解和分析每個學(xué)生的具體實(shí)際情況， 可適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)英語文化背景知識，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展知識面。課堂上，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，盡量讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動。三、當(dāng)堂鞏固，溫故知新教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵學(xué)生課后及時自行對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行歸納分析， 當(dāng)堂吸收。 在課堂上要經(jīng)常呈現(xiàn)所學(xué)知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一