17田忌賽馬20200727070707

1、17田忌賽馬教材分析：?田忌賽馬?這篇課文講的便是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威士賽馬的故事.第一次賽馬.田忌連輸三場.孫臏根據觀察分析,幫助用忌用調換馬的出場順序的方法,取得了第二次比賽的勝利.故事中,人物形象鮮活生動,事件跌宕起伏,非常適合學生閱讀.這篇課文是四年級的一篇講讀課文,文革通過孫臏用計使得用忌轉敗為勝,說明要辦好事情,必須對情況進行正確分析,并合理使用力如照原來的教學要求,對人物的形象進行深層剖析,就其思維過程進行深度挖掘,對四年級的學生無疑是有一定的難度的.好在新教材在編制過程中已有意識的根據其情節(jié)性強的特點,將之歸在復述課文這一單元.教學本課時,根據單元目標及教材特點,我們可以

2、將教學目標定為：教學目標1 .熟悉7個生字,會寫8個字,能結合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目 瞪口呆 等詞語.2 . 有感情地朗讀課文.3 .理解課文內容,體會孫臏的足智多謀.教學重點了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀.教學難點孫臏制定計策的根據是什么？教學準備學生自備6張點數不同的撲克牌三張紅桃,三張黑桃 .教學時數：2課時教學過程第一課時、數學智力題導入課文.1 . 設題激趣：我們先來做一道有趣的數學智力題,看誰最聰明,誰最會想方法.出示題目：1+2+3+4+5+6+?-100= ?引導學生熟悉到要善于開動腦筋,找規(guī)律想方法,方能以智取勝.2 .今天我們學習

3、的這篇課文也需要大家開動腦筋,想方法取勝.兩千多年前的戰(zhàn)國,有一位很喜歡賽馬的齊國大將,他的名字叫用忌.板書：田忌3 .把課題板書完整課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字? “賽字4 .圍繞“賽字,你會提出什么問題？和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結果？過渡語：同學們的求知欲很強,提的問題很好.下面我們就帶著這些問題來讀書,從文中找答案.二、朗讀課文,疏通文理.1 .自由讀文,要求：大聲讀文,讀準字音,讀通句子,讀時字字入目,在不理解的詞語旁打" Q2 . 交流識記方法,理解局部詞語.垂頭喪氣：聾拉著腦袋,顯得很頹喪.做動作幫助理解詞義.譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞

4、有：挖苦,嘲笑,嘲諷等.“贏字較復雜,可用部件拆分法記：亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶：月 亮寶貝非凡 人,樂得嘴巴都沒了亡,你說有趣不有趣？ “贏字筆畫多,書寫時注意不要寫出格子.另外,注意：“喪字不要寫成,“慌字右邊不要寫成.3 .解決局部問題：讀課文后,你知道了什么？根據學生的答復板書：田忌齊威土 敗第一次勝勝第二次敗4 . 快速默讀課文,標出兩次賽馬的起止段.5 .除了寫田忌和齊威士,文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關系？板 書：孫臏獻 計6 . 找出孫臏獻計的起止段作為文革的第二段.三、從興趣點入手,學習“兩次賽馬的經過.1. 你們對課文中的哪局部內容最感興趣？學生比照賽

5、時的情況最感興趣.學習“賽馬部分.2. 讀一讀,畫一畫,想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同,有哪些地方不同？3. 全班交流評議.1請學生讀寫第一次賽馬的自然段,老師畫出賽馬對陣圖.田忌齊威士上上中中下下2請一學生上臺畫第二次賽馬對陣圖,并用語言描述.田忌齊威士下上上中中下3交流相同點和不同點主要有三處相同：二人的馬沒換.比賽規(guī)那么沒變一一各自把馬分等級.齊威士的馬出場順序沒變一一先上等,再中等,后下等.主要有三處不同： 田忌的馬出場順序不同一一先下等,再上等,后中等.比賽結果不同一一田忌轉敗為勝.人物心情不同：第一次 齊威士勝,得意洋洋田忌敗,掃興第二次 齊威士敗,目瞪口呆田忌勝,

6、快樂4. 教師相機指導：（1） 理解“掃興和“垂頭喪氣的意思.什么事使用忌掃興?齊威士每個等級的馬都比用忌的強O調換了馬的出場順序.2第一次賽馬,田忌為什么會輸？3 第二次賽馬,田忌為什么會贏？5, 概括第一、三段的段意.第二課時學習“孫臏獻計局部1,出示課文最后一句話：“還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就轉敗為勝了.2. 齊讀這句話.設疑：真的只要調換一下馬的出場順序,就一定能轉敗為勝嗎？3. 游戲中探究：請每個同學拿出事先準備好的點數不同的 6張撲克牌 三張紅桃,三 張黑 桃,分別代表齊威士和田忌等級不同的馬,擺出“下等對上等,上等對中等,中等 對下等的第 二次比賽情況.4. 通過剛剛

7、的擺弄,你們發(fā)現了什么問題了嗎？由于每個同學手中撲克牌的點數不相同,所以撲克點數相近的同學也許能擺弄成功,而點數相差較大的同學無論怎么調換,弱方總是輸.5. 再出示文中最后一句話,齊讀一遍.6. 帶疑讀文：剛剛有的同學調換成功,而有的同學無論怎樣調換馬的出場順序并不能使用忌轉敗為勝,難道課文中的結論有誤嗎？鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計局部,從文中探求答案.7. 學生自學,標畫批注.8. 全班交流,教師指導.關鍵句： 1原因：“大士的馬比你的快不了多少哇觀察到的情況,制定計策的依據結果：“我有方法讓你取勝一一分析后的斷言.師小結明確：調換馬的出場順序,可以轉敗為勝的依據是：“齊威士的馬比

8、田忌的快不了多少.如果快得多,田忌就沒有取勝的可能.2齊威士正在得意洋洋地夸耀自己的馬, 看見田忌和孫臏過來了, 便譏諷用忌：“怎 么, 難道你還不服氣？ 抓住“得意洋洋 “譏諷體會齊威士的驕傲輕敵,從而使孫 臏的計策得 以順利實施.3孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧. 理解“胸有成竹：畫竹子時心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經有通盤的考慮. 讓學生說成語的來歷,教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可,特別擅長畫竹,詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時,胸中有成竹.蘇軾也曾說過：“故畫竹,必先得成竹于胸中.孫臏為什么如此“胸有成竹？9. 有感情地朗讀. 請四人為一組,分角色練習朗讀3至12

9、節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語氣.指名4人讀先說說你給同學出了什么主意.評讀.二、“投石激趣,拓展延伸.1,你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚長避短2 .這么好的方法,田忌想不出,齊威士想不到,孫臏為什么會想到？你認為孫臏是個怎樣的人？仔細觀察,善于分析,巧妙安排3 .拓展：你們還有沒有其他調換的方法？4 .學生畫對陣圖,你們可以找到幾種調換方法？輸贏如何？5 . 從中你悟出什么？要進行科學分析,選擇最正確方案,合理使用力M 三、總結全文,布置作業(yè).1 .摘抄你喜歡的詞語.2 .第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,根據課文內容做合理想象.兩人一組,設計

10、對話內容及動作、表情,表演出來.四、板書設計:田忌賽馬齊威士： 上 田忌： 上齊威士： 上 田忌： 下中下第一 中下凝敗第二 中下次 上 中 贏18跳水教材分析：?跳水?一課是語教 A版四年級下冊的課文.重點練習工程是“注意事物的聯系本篇為第二篇課文.這篇文革的作者是俄國著名作家托爾斯泰,作者按事物的開展順序展示給讀者一個個生動的畫面.文中人物各有特點,語言運用熟練,人物刻畫形象逼真.因此,本篇除抓練習重點以外,還應讓學生感悟作者寫作之妙.教學目標1. 會認8個生字,會寫 8個字,積累好詞好句.2. 有感情地朗讀課文.方法；同時3. 了解事件開展變化過程；學習船長在危急關頭冷靜、機智、果斷處理

11、問題的明白遇事應先考慮后果,不要一時沖動,滲透生命保護意識.教學重點 了解事情是如何一步步向前推進的,弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫 木上以及最后得救的過程.教學難點船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的方法？教學準備幻燈片、生字卡片教學時數：2課時教學過程第一課時一激趣導入.1. 同學們,你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險、刺激的體育比賽工程??！不過,今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個驚險的故事.相信你們讀后一定會被緊張的情節(jié)所吸引.2. 板題,齊讀課題.3. 質疑課題：看到題目, 你想知道什么？誰跳水？為什么會跳水？得救沒有？為什 么以“跳水為題？二、初步感知.1. 自由讀

12、文,讀準字音,讀通句子.2 .檢查初讀情況.1學生自主交流識字方法.寫字指導：“模、唬、瞄均屬左合右分型,書寫時右部要上下靠緊,對正,并與左旁靠攏.“撕,左中右結構,不可寫得太寬,中間的“具適當縮窄,兩邊 向中間靠緊,同 時各局部的筆畫注意互相穿插避讓. “帆、摔、即都是左右結 構的字,“摔右邊比擬 復雜,注意不要多筆少畫.2出示生詞卡片,學生認讀.3.交流初讀收獲.三、抓聯系,整體感知.1 .再讀課文,思考：這篇課文講了幾個角色？角色和角色間發(fā)生了什么關系？2 .學生匯報交流,教師相應板書.3 .學生根據板書,概括故事梗概.4 .疏通文理：聯系課文,結合板書,說說這個故事分幾個階段進行？據此

13、給課文分段第一階段：水手拿猴子取樂.第1自然段 第二階段：猴子戲弄孩子,拿起帽子. 第2、3自然段 第三階段：孩子追猴子,追到了桅桿頂端.第4自然段 第四階段：船長用槍逼迫孩子跳水.第5、6自然段四、作業(yè).1. 熟讀課文.2. 把故事講給家人聽第二課時一、抓住聯系,理清脈絡.一學習第1自然段：1. 請學生讀“水手逗猴子這局部,其他同學圈畫與后面將要發(fā)生的故事有聯系的句子.2. 交流點撥.（1） 一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行.由于船正返航,水手們才會如此悠閑自在地拿猴子取樂尋開心.2這一天風平浪靜,水手們都在甲板上.正由于“風平浪靜天氣好,水手才有閑心逗猴子,船長才敢叫孩子往海里跳.3它顯然知道

14、大家拿它取樂,因而更加放肆起來.由于猴子的“放肆才導致 后面事情的發(fā)生.相機理解“顯然并練習造句.用“顯然造句有一定的難度,教師可設計接句小游戲：由教師說前半句,學生接 后半句,也可用學生說,教師接,必須用“顯然這個詞,看誰接得好.例： 小明拿著試卷,垂頭喪氣地走進了家門,顯然. 我們學校的紅領巾藝術團為外賓演出,坐在前排的一位大胡子叔叔兩眼瞪得圓圓的,嘴張得大大的,手里的蘋果都忘了吃,顯然.3. 小結：正是這種環(huán)境、條件才引發(fā)了后面一系列事情,為下文埋下了伏筆.二學習24自然段：1. 默讀24自然段,想想孩子的情緒是怎樣一步步開展變化的,圈畫相關詞句.2. 交流匯報.孩子情緒變化的幾個階段：

15、1猴子突然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快爬上了桅桿.水手 們又大 笑起來,只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子用牙齒咬,用爪子撕,好似成心逗他生氣.從“哭笑不得 “眼巴巴體會到由于猴子的戲弄和水手在一旁“大笑,使孩子感到十分為難.2水手們笑得更歡了.孩子卻氣得臉都紅了.水手們的哄笑使孩子的自尊心受到極大的傷害,很生氣,一心想制服猴子.引導想象：此時,氣極了的孩子心里想的可能是什么？我一定要追上猴子,奪回帽子,再狠狠地教訓猴子一頓我一定要挽回面子,不能廉價了這只可惡的猴子,不能讓水手們在一旁看我的笑話.3孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊

16、,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子.此時孩子已氣憤到極點,完全失去了理智,根本沒有考慮后果有多嚴重.4有感情地朗讀這三句話,讀出孩子心情的變化.3. 體會處境的危險.1你從哪些句子體會到孩子的處境十分危險？談談自己的體會.教師相機出示課文插圖燈片,引導學生體會情況的危急.2帶著這種感受讀一讀.3你還知道哪些形容處境危險或情況緊急的詞語？千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分 危急、火燒眉毛、十萬火急、生死攸關4.議一議：對孩子的這種冒險行為能談談你的看法嗎？如果你是那個孩子你會怎樣做？三學習第5、6節(jié)：1. 有感情地讀第5節(jié).指導讀出船長堅決、沉著的語氣.2. 在危急關頭,船長是如何做的？聯系他的做法,想想在當時

17、的情形下,船長是怎樣想的？3. 討論：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是不是最好的方法？還可用什么方法救孩 子？其他方法可能有：1讓水手們手挽手,站在甲板上接著；2甲板上鋪上厚厚的 棉被,讓孩子跳；3架設云梯救小孩分析各種方法的可行性,讓學生明白在萬分危急的情況下,其他方法既費時又不一定平安.船長借助槍的威懾力逼迫孩子跳水,最平安有效.4. 出示填空練習： 這是一位的船長.二、拓展延伸,總結全文.1. 作者通過這個故事,想告訴我們什么？2. 你有什么話想對水手或小孩說嗎？小結：這那么驚心動魄的故事在贊美沉著、果斷、機智的船長之余,也帶給了我們許 多思考和啟迪.最后,老師有三句話想送給同學們：

18、做人要寬容,遇事要 冷靜,方法要穩(wěn)妥.三、作業(yè).1 ,積累好詞佳句.2 .收集列夫•托爾斯泰的有關作品讀一讀.板書設計:6跳水逗拿命令水手 猴子 孩子船長J J J放肆追救跳水水手19 一只鹿和一千條鱷魚教材分析這篇童話全文以鹿和鱷魚的對話形成呈現.在對話中鹿一步步實施自己的逃脫計戈L對話以三種表現形式出現使對話連貫,文革結構嚴謹.也為學生理解課文內容,感悟鹿與鱷魚的個性,以及有感情的朗讀做了很好的鋪墊.在設計上要緊扣一個問題,鹿怎樣一步一步想方法逃脫？引導讓學生進行自主,合作,探究,從而完成以下教學目標教學目標1. 會認生字9個,1個多音字,會寫 8個字.2. 有感情地朗

19、讀課文,簡要復述故事,分角色表演故事.3. 掌握對話的幾種不同表達形式.4. 體會鹿的聰明機靈和鱷魚的愚蠢貪婪.教學重點有感情地朗讀課文,抓言行體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢.教學難點朗讀指導；幫助學生掌握復述方法,提升復述水平.教學準備錄音機教學時數1課時教學過程一、課題導入.1. 板書：鹿鱷魚請學生談談對這兩種動物的熟悉.隨機學習“鹿和“鱷. 書寫指導：“鹿字“廣字旁兒的橫畫稍長,豎撇要舒展大方,里面的局部寫緊湊.2. 再板書：鹿和鱷魚 用一個“和字把鹿和鱷魚連在一起,你們想了解些什么嗎？3. 把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚你從“一只和“一千條這兩個M詞上體會到什么？引導學生體會雙方力M的

20、懸殊.相應板書：弱而少強而多二、初讀課文,隨文學習生字詞.1. 自由讀文,讀準字音,讀通句子,畫記帶生字的詞語,在不理解的詞旁做記號.2. 交流識記方法.3. 指導書寫.毒：上面三橫長短不一,下面是“母字.寫時上小下大,“母的中間一橫要稍長 有力.難理解的詞：泛濫：指江河湖泊的水溢出.“泛讀 f d n,不要讀成f ao曾孫：孫子的下一代,“曾指中間隔兩代的親屬關系,曾是多音字,在本文中讀z eng,不要念成 ceng.伺(s i)機：文中指等待時機,尋找時機.3. 鹿和老鱷魚有幾次相遇？(以此把課文分為兩局部)三、探究課文.1 . 你認為可用哪些詞語來形容文中的鹿和鱷魚？從文中找出相關的語句

21、.2 .學生說句子,談體會,教師相機指導朗讀.重點句：(1) “得了吧！機靈的鹿答復,“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚吃了我,就會中毒而死.不過要是把我分給一千條鱷魚吃 ,那就誰也不會中毒,誰也不會被毒死 了. (弱小的鹿沒有 被強大兇殘的鱷魚嚇倒,而是積極地想方法自救,并且精心設計好 計策的每一步,以智取勝.)(2) “看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧？鹿成心裝出瞧不起的樣子.(鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點.)(3) “這樣吧,鹿說,“你們一條挨一條趴在水面上,而且要安靜,不然我會數錯 的. (鹿外表上是數數,實際上是借機逃脫.)(4) “這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚.如

22、果真是根木頭,它就會朝我 漂過來；如果是條愚蠢的鱷魚,就會留在原處."(鹿說話很有技巧,富于智慧.)(5) 一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！" (鱷魚的貪婪兇殘.)(6) “瞎說！不就一千條嗎？有什么難的！" (鱷魚的愚蠢,死要面子,愛逞能.)3 .掌握文中幾種不同的對話表述形式.(1)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過什么表達出來的？(對話)(2)讀一讀下面三句話,體會它們有什么不同.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！ “看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧？鹿成心裝出瞧不起的樣子. “你數吧！ 鱷魚大叫起來,“快點！我們都餓壞了！(3)想一想：為

23、什么不用同一種說話形式呢？(4)出示練習：給下面三句話標上正確的符號.這不可能是真的她拼命地搖頭爸爸孩子搖著他的腿你看那樹多高船長拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開槍了 四、分角色有感情地朗讀.1 .同桌分角色朗讀,互相點評,注意揣摩人物的語氣,把握人物的情感.2 .推薦代表讀.(讀時先說說你給同桌提了什么好的建議.)3 . 評讀.五、分角色表演故事.要求：可適當地參加自己的語言,并配以相應的動作和表情.六、復述故事.1. 方法指導：(1)先交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物.(2)把握故事的主要情節(jié),抓住表達故事內容的關鍵詞：如泛濫,小島,中毒,一 千條鱷 魚,數數,伺機報復,綠色木頭(3)

24、盡M用自己的話.2. 聽課文錄音.3. 復述故事,師生點評.七、作業(yè).如果鹿與老鱷魚再次相遇,它們之間還可能會發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會怎樣以智取勝?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事.板書設計：19 一只鹿和一千條鱷魚一只鹿和一千條鱷魚弱而少強而多聰明愚蠢以弱勝強以少勝多20印度土公的大米教材分析：這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說,印度的土公有許多的大米,圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？教學目標1, 掌握12個生字和1個多音字,會寫 8個字.2, 理解課文內容,簡要復述故事.3, 體會嬋德拉的智慧和藹良.4, 在老師的引導下能自主地發(fā)現問題,并圍繞問題進行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質.教學重點體會嬋德拉的

25、智慧.教學難點 引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米,其數字之巨大,用米M之多.教學準備 計算器,畫有棋盤的小黑板.教學時數2課時教學過程第一課時一、數學游戲導入.1. 數學土國是個富有魅力的神奇土國.今天就讓我們走進數學上國,玩一個有趣的數學游戲,想試試嗎？2,出示畫有印度棋盤的小黑板,介紹相關知識：印度象棋棋盤是正方形,橫縱各 8排,有64個方格,棋子放在格子中間.其中深色 格稱黑格, 淺色格稱白格,黑白格各 32個,交錯排列.3. 老師介紹游戲規(guī)那么：請你們在棋盤的第一格填上 2,第二格填上4,第三格填上8,依此類推,每前進一 格,用前 面的數字乘以2,宜到最后一格.請你們初步估算

26、一下,當填到最后一格時,這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案.4. 老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上.5. 檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算,以二人為小組分工合作,一人 計算, 另一人填寫數字于方格內同時請兩名同學上臺計算并填寫.6. 學生匯報計算結果.當算到第四排第八格時,數字已到達4294967296 ,后面的數 字已大得連計算器也無法計算.7. 老師填寫4294967296于相應的方格內,請生讀這個數字.四十二億九千四百九 十六萬七千二百九十六8. 師：真是不算不知道,一算嚇一跳,當填寫到第 64格時,我們簡宜無法想象那是 一個怎樣 的天文數字,

27、你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？9. 這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的塞次方.印度有個名叫嬋德拉的 小女孩兒板書：嬋德拉,相機指導學習“嬋字,她從小就喜歡數學,并且發(fā)現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字.她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中.10. 板題,齊讀課題.11. 看到課題,你想知道什么？12. 相機梳理學生提出的問題.二、三讀課文,讀通讀懂課文.1. 第一次讀文,解決局部簡單問題：把課文讀了一遍,你能解答你們剛剛提出的

28、哪個問題？2. 第二次讀文,要求：讀誰字音,畫記帶有生字的詞語,自主識字可與同桌輕聲交流,讀通課文.3. 交流識記方法.4. 指導寫字.“染：上邊的“九不要寫成“丸.“填：右邊是“真,框內有三橫,預防寫成兩橫.5. 第三次讀文. 師：下面我們打一場朗讀擂臺賽,比比誰讀得最準確,最流利,最有情感.朗 讀得 最棒的同學將成為我們今天的擂主.為了你們比賽中的精彩表現,想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想,頭腦中要再現棋盤的樣子,爭取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍.開展朗讀擂臺賽,老師相機指導評議,評選出“擂主.三、作業(yè).抄寫詞語.第二課時一、探究課文.1 .發(fā)現問題.鼓勵學生用心讀文,提

29、出感興趣或有疑難的問題.預設： 填完整個棋盤,究竟需要多少大米？ 難道真的如嬋德拉所說：到棋盤的最后一格,全印度的士地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？2 .圍繞疑點,探究問題.（1） 當大米填到棋盤的第四排時,是以什么來計M的？手推車（2） 那么,我們現在來做一個有趣的數學題.我們從第四排開始,以“車為單位來計算,看看填完整個棋盤,究竟需要多少手推車大米.引導學生根據上節(jié)課的演算推 出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米.（3） 咱們中國有13億多人口, 想想看,如果全中國13億人都出動運完這局部大米, 你 們知道每個人需要運多少車嗎？三車還多而這僅僅只是運完第七排的大米,

30、如果算到第八格的最后一格,那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠.3 .從M詞的變化體會米M之多.1從文中找出計算大米的計M單位.板書：粒f湯匙f碗f車2從計M單位的變化你體會到了什么？3想象：如果印度有足夠的大米,當仆人們算到最后幾排時,還能用手推車為單位來計 算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？貨車,輪船,火車4, 抓表情體會人物心理.1 從文中找出村民們、仆人及土公表情變化的詞句：村民們：宜搖頭f有了笑容仆人：嘲笑f不知怎么計算土公：暗白快樂f吃力地站起來2從他們的表情變化想象心理活動.出示練習：當嬋德拉叫仆人們把 2粒米放在棋盤的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時村民們

31、對她的選擇宜搖頭,心想：仆人們一邊嘲笑一邊想：土公暗自快樂,心想：二、拓展延伸.1. 嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的方法？2. 除此外,你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？如：她心地善良,關心大象,從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一比照,可以看出她思考問題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現問題.三、作業(yè).1 , 把故事講給家人聽.2 .搜集有關的數學趣味故事或數學智力題,準備舉辦“智慧樂園班隊活動.板書設計：20印度土公的大米粒 f湯匙f碗f車嬋德拉村民們：宜搖頭f有了笑容聰明善良仆人們：嘲笑f不知怎么計算土公：暗白快樂f吃力地站起來語文樂園五教學目標1, 發(fā)現漢字

32、規(guī)律,預防寫錯別字,感受祖國語言文字的神奇魅力.2, 積累表示人物表情的詞語,豐富詞匯3, 理解并能正確選用關聯詞填空.4, 指導學生在用宇格中正確、標準、美觀地書寫漢字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的書寫習慣.5, 自讀短文,體會牧童的聰明,自主積累詞語,培養(yǎng)課外閱讀的興趣.6, 搜集生活中的小竅門,在生活中學知識,長知識,用知識.7, 指導學生寫好習作.教學重點1, 通過集中練習,提升學生書寫水平.2, 做生活的有心人,搜集生活中的小竅門.3, 指導學生寫作.教學準備實物投影儀,課前布置學生搜集生活中的小竅門.教學時數5課時教學過程第一課時一、有趣的漢字.1,出示幾個常見的易寫錯的字：吟冷琴

33、鈴2.指名讀.這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎？哪個地方容易出錯？3,其實,含有“令的字有規(guī)律可循,只要我們掌握了規(guī)律,就不會寫錯字或讀錯音了.請大家讀讀文中的兩組字,能發(fā)現什么嗎？4, 想一想,你還發(fā)現哪些有規(guī)律的漢字嗎？ 二、詞語超市.1 .自由讀,找詞語的共同點.2 . 指名讀,齊讀.3,請一生上臺做表情,其他學生猜成語.4. 你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎？ 三、用關聯詞填空.1. 把句子反復讀幾遍,弄明白句意.2. 根據意思填寫相應的關聯詞.3. 交流,并說說選填的原因.4. 你還知道哪些關聯詞,說一說.5. 出示練習：再苦再累,我們要堅持到底.船長的兒子放開了繩子和桅桿,搖搖晃晃地

34、走上橫木去取帽子,這時候 不及時采取果斷舉措,小孩會被活活摔死在甲板上.3他在求學的路上遇到了許多常人難以想象的困難,他從來沒有放棄過自己的追求.四、作業(yè).從“詞語超市中自選幾個詞語連起來寫一段話.第二課時一、寫字板.1. 認讀要寫的六個字.2. 仔細觀察：這幾個字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯？3,重點指導寫“唬字,提醒學生練習左右結構的字時,筆畫較多的一邊應當寫緊湊一點.4. 學生書寫,教師指導.5. 投影反響.二、閱讀欣賞.1. 播放短文錄音磁帶.2. 對照錄音朗讀,說說朗讀時要注意的事項.普通話標準,字正腔圓.輕重有別,停頓得當.揣摩說話語氣,把握人物情感.3. 四人為小組開展朗讀比賽,鼓勵互學互助,互相點評,共同進步.4. 派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況.5. 自主積累好詞到“我的詞語庫中.6. 評價牧童.7. 你還知道哪些有趣的智力故事？8. 鼓勵學生課外閱讀,從書中結交聰明人物,獲取智慧,增長見識. 第三課時談話導入.人們在長期的生產和生活中積累了許多珍貴經驗,總結出了許多生活中的小竅門,幫我們解決了身邊不少的麻煩事,可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來交流你們搜集的生活小竅門.二、交流評價.1 .以小組為單位交流.要求： 說話大方,把意思表達清楚明白.認真聽別人發(fā)言