解同學矛盾創(chuàng)和諧班級

1、百度文庫解同學矛盾創(chuàng)和諧班級主題班會一、學生情況分析：一般來說,我們根據實際情況分析,可以看到同學之間的矛盾主要存在以下四個方面：高大的同學欺負弱小同學.每個班級都會有幾個比擬高大的同學,相對弱小的同學也不少.有些高大的同學會打了那些比擬弱小的同學.對于中學生來說,這是一個比擬嚴重的問題.某些同學妒忌其他同學,也造成了同學之間相處的矛盾.有些同學看到別的同學有比擬好的東西,就想借來看看或者玩一玩,但是那個同學不借給他,矛盾就產生了.還有一些同學看到某些同學跟老師的關系比擬好,、也會產生妒忌的心理.某些同學會由于某些原因不喜歡或者歧視某些同學,不愿意跟他交朋友,有時候還成心為難他,總是會產生這樣

2、或者那樣的摩擦.一些有著相同的興趣或其他比擬相近的地方的同學會形成一個同學圈或小團體,小團體之間可能會存在某種矛盾.這種問題比擬隱秘,不容易被老師所發(fā)現(xiàn).二、活動主題：解同學矛盾創(chuàng)和諧班級三、活動目的：通過這次主題班會,旨在讓班里的同學對同學與同學之間的矛盾有一個正確的熟悉,提升他們正確分辨是非對錯的問題的水平,正確面對自己的錯誤,教會他們一些處理同學之間矛盾的方法技巧,使他們能夠沉著地處理同學之間的矛盾,珍惜同學之間珍貴的友誼,從而增進班級的凝聚力,形成一個團結的集體.四、活動時間：待定五、活動地點：班級教室六、前期準備：1 1、找一段關于同學之間矛盾的視頻,制作成簡短的教學片./2 2、制

3、作一個關于這次活動的多媒體課件,注意課件內容的豐富程度和編排順序.3 3、實習老師交換自己的意見和看法,對這次活動寫簡要的講稿./4 4、聯(lián)系老師,準備好電腦./七、具體流程：1 1、實習老師寫標題并引言.、/2 2、播放第一段視頻來自?超人高校?.簡介：片中的兩個擁有比擬強超能力/的同學,看不起那些只擁有弱超水平的同學,/因此常常作弄那些弱小的同學,把他們塞到衣柜里面去,折磨他們.這個視頻是現(xiàn)實中高大的同學欺負弱小的同學的一個很好的影射百度文庫3 3、視頻播放完后,實習老師對目前我們班級的情況做簡要的分析介紹：我們班里同學與同學之間的矛盾,并不是很突出.但是,我們同學當中還是隱藏著一些矛盾：

4、比擬強壯的同學有時候還是會欺負弱小的同學,即使是開玩笑,這種做法也是不對的.還有一些同學可能會向其他同學借作業(yè)抄,當同學不借給他時候,就會發(fā)生矛盾,互相鬧別扭,這樣都是不好的.有一些同學好奇心比擬強,比擬喜歡碰別的同學的東西,但是有些同學挺不喜歡別人碰他的東西,這樣由于性格上的差異又會導致同學之間的矛盾.4.4.實習老師解說矛盾有什么危害：矛盾會阻礙同學與同學之間日常的相處和交流,破壞同學之間的友誼.矛盾會困擾著同學,致使同學無法將精力都放到學習上,從而導致成績下降.矛盾會破壞我們班級的團結,、降低我們班級凝聚力,使我們難以在集體的活動中取得令人滿意的結果.5 5、播放第二段視頻.簡介：片中的

5、兩個鬧矛盾的同學通過合作將常常作弄他們的同學給打敗了.6 6、對解決同學之間矛盾的方法進行解說教學：學會尊重別人,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,不要看不起別人的缺點,要尊重他,幫助他；學會寬容,寬宏大量.每個人都有犯錯的時候,當別人不小心犯錯的時候,我們不應該取笑他,而應該盡力幫助他改正錯誤；學會反省自我,很多時候,我們同學之間鬧矛盾都不是一方面一個人的錯,常常是雙方都有責任,我們應該學會好好地反省自己.想想自己是不是也做錯了,錯在哪里？勇于成認錯誤.當我們發(fā)現(xiàn)自己錯了,就應該勇于成認錯誤,好好地改正錯誤,我們不能讓小小的錯誤就把我們同學之間的珍貴的友誼給埋沒了.向同學.老師.家人尋求幫助.當你

6、自己覺得自己難以解決問題的時候,我們應該多向同學.老師.家人尋求幫助.他們的幫助可以有效地幫助我們解決問題的.7 7、實習老師建議同學們都站起來,然后每個同學都和周圍的每一個同學把手疊在一起,感受3 3 秒.這種友誼的感覺會令你難于忘記.8 8、最后實習老師送給同學們：學會寬容,寬宏大量；學會互助互愛,豁達開朗；學會尊重別人；學會彎曲；學會抱歉.在恨的地方,播種愛；在傷害的地方,播種寬??；在疑心的地方,播種信念；在絕望的地方,播種希望；在黑暗的地方,播種光明；這樣,我們相信：我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；我們就一定能夠擁有一個和諧的班級.9.9.實習老師宣布這次班會結束了.百度文庫如何正確

7、處理同學之間的矛盾班會材料一個人不可能與世隔絕的過一輩子,必然要和人接觸,要生活在人與人的交往中.在與人交往中,不可能所有的人都像你的父母那樣,對你寵讓、遷就,總會發(fā)生摩擦、沖撞,尤其現(xiàn)在不少同學自我意識較重,在以我畫圓意識支配下發(fā)生矛盾在所難免的.因此,切不可同學問稍有不愉快就委屈得了不得,也不要因噎廢食,不再和同學接觸,把自己封閉起來.同學間發(fā)生矛盾,往往是由于一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事,有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸,或一個道聽途說,許多時候還是誤會造成的.首先我們來看兩個個案：案例一：小明、小剛、小軍是某中學二年級學生.有一天,他們在操場上上活動課,忽然,一個足球

8、嶗的一聲打在小明的頭上.小明問：誰扔的,想找死！這時,有兩個同學跑過來忙向小明抱歉：“對不起,請原諒.“小明說：對不起就行了？“不由分說,上去就對這兩個同學拳打腳踢.一邊打還一邊對小剛、小軍說：給我打,反正打人不犯法.打人果真不犯法嗎？其實不然,小明、小剛、小軍的行為是不對的,都是違法行為.根據社會危害性大小即打人程度,可分為一般違法行為和嚴重違法行為即犯罪兩種.根據治安治理處分條例規(guī)定,毆打他人,造成稍微傷害的,處1 15 5日以下拘留,20200 0元以下罰款或者警告.根據刑法第二百三十四條規(guī)定,成心傷害他人身體的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制.如果把人打成重傷,那么會判更重的刑罰.打

9、架斗毆是違法行為,既害人又害己.所以同學之間如果有矛盾或者有分歧,一定要冷靜和相互諒解；如果同學之間難以解決,可找老師幫助協(xié)調,決不能打架斗毆.案例二：今天下課,一個身材高大的同學成心把我的鉛筆盒放在地上,狠命地踩.鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲,仿佛在說：“小主人,救救我！我似乎聽到了鉛筆盒求救的聲音,馬上跑過去制止他.我問他為什么要踩我的鉛筆盒,他卻無可奈何地答復：“對不起,我踩錯了.說完,就要離開.我馬上攔住他,說：“你別去踩別人的了.他輕蔑地看了我一眼,嚷道：“關你什么事？我理直氣壯地說：“我就管！我們爭執(zhí)不休終于他惱羞成怒,開始大罵起來,我絲毫不甘示弱.老師來了,看見我們臉都漲得通紅,肯定

10、認為我們犯了什么錯誤,于是,就把我叫到了辦公室,對我說：“如果你再跟同學這樣鬧矛盾,我就把你的職務給撤消掉.這句話像風暴,像霹靂,像閃電,使我五雷轟頂.我嘴張得大大的,似乎可以放進一個大饅頭.頓時,我哭了起來,老師的語氣馬上和藹下來,詢問事情的由來.我把事情來龍去脈講述了一遍.老師馬上對我語重心長地說：“你做得很對,是應該勸他.可如果勸不了,告訴老師,老師會來處理的??！我使勁地點了點頭.我想我以后做事再也不這樣鹵莽了,做事要懂得方法.看了上述兩個案例,我們可以發(fā)現(xiàn),1,1 與同學之間交往時,難免會產生這樣或那樣的小磨擦,小碰撞,俗話說的好：時間長了,哪有勺子不碰鍋沿的.那么面對這些矛盾,如何正

11、確處理同學們之間的矛盾呢？我給同學們提幾點解決方法：百度文庫、對于當事人而 m 我想：如果同學間發(fā)生了矛盾,首先要冷靜下來,想一想矛盾發(fā)生的前因后果,看一看這里邊有沒有誤會,可以找其他同學了解一下,或直接找這位同學平心靜氣地談談,也許兩個人的疙瘩一下就解開了,那時你會發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂的事??！具體而言：一學會心理換位中學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解,但同時又很少主動地去理解別人,在對待老師方面,這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出.作為班主任,平時就應該指導學生學會理解他人,而在處理師生關系問題上,那么應該學會理解老師,其具體的做法是“心理換位,把自己當作老師

12、,學著用老師的觀點去分析看待問題,從老師的工作性質、工作目標出發(fā),來理解老師這樣做的理由,這樣,許多矛盾便會被化解、消散了.我們應懂得,人生在世,各種矛盾沖突也是難免的,涉及原那么性的矛盾沖突,當然應該爭出個是非來.在非原那么性的矛盾沖突發(fā)生后,即便是自已有理,也不能得理不饒人,如果由于自已有理就去“據理力爭,不愿退讓,其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受,解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮的原那么；假設是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話,那更應該主動認錯,多陪不是.另一方面要引導雙方心理換位,設身處地進行體驗和思考,這樣有助于理解對方,減少誤會.這樣,我們就會熟悉自身欠缺,主動與他

13、人協(xié)作,在更高層次上恢復心理平衡.二用理智戰(zhàn)勝情感的沖動“退一步海闊天空,忍一時風平浪靜.在你和你的同學發(fā)生了爭執(zhí)時,不要一時昏了頭腦,不吵個臉紅脖子粗決不罷休,或許在你退一步之后,這場爭吵便停止了.不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼,是退縮,是沒有本領的表現(xiàn),相反,就在你忍讓的那一時刻起,你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié),心胸開闊的人.矛盾開展到僵持的時候,不妨通過正確的途徑,尋求老師、家長、學校的幫助.通過幫助,使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地,這正是我們平常所說的“退一步,海闊天高.三心平氣和的與其交談矛盾開展到一觸即發(fā)的時候,矛盾的雙方要保持克

14、制,想盡千方百計的方法來挽救僵局.克制是一種自我限制和調控的心理行為,是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質.百度文庫遏制矛盾進一步深化的處理方法就是靜下心來與其交談,可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去,也會轉“仇敵為友好,與你聊起來.或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢！不打不相識嘛！當發(fā)生矛盾時,矛盾的雙方要保持冷靜.俗話說,一個巴掌拍不響就是這個道理,冷靜是處矛盾的最正確方式.冷靜會使人們變得理智,冷靜會化解一切矛盾的煙云,從而使人們成功度過矛盾的危機,從矛盾之中解脫出來.當然,靜下心來分析矛盾產生的過程是不可少的.只有搞清了錯誤在誰,才能有針對性地化解矛盾.如果錯

15、在自己,要敢于成認,勇于抱歉,取得對方的諒解.這樣做不是“沒面子,而是在掙回面子.你可以大方地過去,誠懇地說：“我想過了,那件事錯全在我,/我真誠地向你抱歉,假設你能接受我的抱歉,我會很感謝你的,我想我們會成為好朋友的.如果錯在對方,也沒必要非要扭著勁等對方來抱歉,你應該大度一點.你想想看,同學之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學習生活,倒不如化解矛盾,每天開開心心快快樂樂地在一起學習生活.你也可以私下里找到他談談：“同學一場,那是緣分.同學關系是現(xiàn)在社會上最純潔的人際關系,我們將來走向社會,誰都會遇到困難的,說不定我們會成為互相幫助的朋友呢,到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢

16、？我想,他一定會認同你的看法,會和你握手言和的.相信精誠所至,對方也會熟悉到自己的錯誤,只是都礙著面子,誰也不愿意第一個抱歉罷了.這是誰要搶先大度了一點,是不是會很讓對方佩服你呢.二、對于旁觀者或者知情人而言對于旁觀者和知情人,我們應盡量去對雙方進行勸說、阻止,化解矛盾而不是激化矛盾.在勸說根底上,再通過有效的途徑,及時地把事情告訴班主任、老師或者領導,這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決,而不能隱瞞事實,甚至包庇某方,使事情變得激化,這樣就激化了雙方的矛盾,其實你是在放縱他們的行,為,可能釀成嚴重的后果.同學們,解決矛盾的方法還有許多,這需要你們在日常的學習和生活中去摸索和實踐.矛盾無時不

17、有,無處不在,只有當我們一個個地去解決它的時候,我們的素質也將一步步地提升；當我們的素質提升到一定程度的時候,我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會.同時,愿我們珍惜彼此之間的友誼,別讓“哥兒們義氣害了自己,只有同學問做到正確相處,/我們的生活才會變得更加美好.只要我們遇事多從自身找原因,就會少一些抱怨；而當我們付出時,我們的心里就永遠不會失去平衡.我們就會永遠快樂地生活在集體里.最后,我想送同學們幾句話,和同學們一起共勉：百度文庫學會寬容,寬宏大量;學會互助互愛,豁達開朗；學會尊重別人；學會彎曲；學會抱歉.在恨的地方,播種愛；在傷害的地方,播種寬??；在疑心的地方,播種信念；在黑暗的地

18、方,播種光明；這樣,我相信：我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；我們就一定能夠擁有一個和諧的班級；我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；我們就一定能夠擁有更美好的明天.學會贊美,建立和諧班級核心提示：學會贊美,建立和諧班級肇慶市第八小學何少英教學理念：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家中他們的地位超然總能得到大人的遷就,久而久之,他們就過分的以我為中央,不懂得怎樣與同齡人平等交往,不能正確的看.學會贊美,建立和諧班級肇慶市第八小學何少英教學理念：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家中他們的地位超然總能得到大人的遷就,久而久之,他們就過分的以我為中央,不懂得怎樣與同齡人平等交往,不能正確的看待自己的缺乏和別人的

19、優(yōu)點,導致在學校班級的學習中,總跟同學鬧矛盾,破壞班級的和諧,也影響自己的學習.幫助學生正確熟悉自己和別人,是建立和諧班級、 健全學生人格的關鍵.教學目的：一、通過本課學習讓學生懂得贊美他人,建立良好的人際關系二、建立和諧的班集體.6百度文庫教學形式：小品表演、討論交流教學準備：、小品、課件、寫了學生名字的紙條、紙盒教學時間：一課時教學程序：一、 人和物都會有優(yōu)點,只要你是抱著贊美的眼光去看,你就會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點.對一些行為我們也應該一分為二的看.下面我們來看看這樣的三個小品.1 1、小明品學兼優(yōu),常常主動地去幫助學習有困難的同學.2 2、小麗學習成績不太好,性格比擬內向,但非常孝順父母,放學

20、回家總搶著做家務.3 3、小生頑皮搗蛋,經常捉弄同學,被老師批評后,一會又故態(tài)復萌,令老師頭痛不已,但勞動課卻爭著去干粗活重活.二、你們怎么看這兩個人的行為呢？引導學生發(fā)現(xiàn)小生和小麗的優(yōu)點.三、誰來贊美一下這三位同學.四、讓三位扮演者說說被贊美后的感受.小生和小麗特別沖動五、師小結：品學兼優(yōu)的學生經常受到老師和同學的贊美,贊美的語言對他來說只是錦上添花,而小生和小麗他們都江堰市是平凡甚至是讓人討厭的學生,平時他們很小聽到贊美的語言,贊美對他們來說無異于雪中送炭.正如羅丹所說：美是到處都有的,對于我們的眼睛來說,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn).希望同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,下面我們進入發(fā)現(xiàn)美的游戲環(huán)節(jié)

21、.我這里準備了一個紙盒,里面裝了 5959 張疊好的紙條,每一張紙條上都寫有我們一個同學的姓名.我將任選一位同學 A A 抽已準備好的紙條,請該同學說出紙條上有名字的同學 B B 的優(yōu)點,再 t t# #B B 同學略談被贊美的心里感受,然后由 B B 同學抽紙條,說出紙條上有名字的同學的優(yōu)點,如此類推.游戲之中,每一個同學都談了自己聽到別人對自己的評價時的感受,也說了自己對別人的看法.七、師小結：從我們剛剛的游戲中可以得出這樣的結論一一贊美別人能夠給別人帶來快樂和力量,所以,希望同學們以后要多多對別人說些贊美他的話,給他信心,讓他快樂.其實在歷史上也有許多贊美別人使別人成功的例子.我們一起來

22、看看大屏幕.大屏幕上展示：1 1、某日,屠格涅夫在打獵時撿到一本破爛的雜志,其中一篇題為?童年?的小說吸引了他,他覺得小說的作者才華出眾,如果繼續(xù)寫下去,前途不可限量.經過四處打聽,屠格涅夫得知作者父母雙亡,是由姑母撫養(yǎng)大的,現(xiàn)正服兵役.他便輾轉找到作者的姑母,表達了對作者的贊美與肯定.這位作者通過姑母的來信得知此事后深受鼓舞,增添了寫作的勇氣和信心,于十年后推出了史詩型長篇小說?戰(zhàn)爭與和平?,接著又創(chuàng)作了?安娜維列尼娜?、 ?復活?等長篇巨著.這位受到屠格涅夫贊美的作者,就是世界級的文學巨匠列夫衽爾斯泰.2 2、一個窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找一份謀生的差事.數學精

23、通嗎？父親的朋友問他.青年羞澀地搖頭.歷史、地理怎么樣？青年還是不好意思地搖頭.那法律呢？青年窘迫地垂下頭.姿計怎么樣？父親的朋友接連地發(fā)問,青年都只能搖頭告訴對方自己似乎一無所長,連絲毫的優(yōu)點也找不出來.那你先把自己的住址寫下來吧,我總得幫你找一份事做呀.青年羞愧地寫下了自己的住址,急忙轉身要走,卻被父親的朋友一把拉住了：年輕人,你的名字寫得很漂亮嘛,這就是你的優(yōu)點啊,你不該只滿足找一份糊口的工作.把名字寫好也算一個優(yōu)點？青年在對方眼里看到了肯定的答案.數年后,青年果然寫出享譽世界的經典作品.他就是家喻戶曉的法國 1818 世紀著名作家大仲馬.百度文庫3 3、臺灣作家林清玄青年時代做記者時,

24、曾報道過一個小偷作案手法非常細膩,犯案上千起,文章的最后,情不自禁感慨：像心思如此細密,手法那么靈巧,風格這樣獨特的小偷,做任何一行都會有成就的吧！林清玄不曾想到,他 2020 年前無心寫的這幾句話,竟影響了一個青年的一生.如今,當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐的大老板了！ 在一次邂逅中,這位老板誠摯地對林清玄說：林先生寫的那篇特稿,打破了我生活的盲點,使我想,為什么除了做小偷,我沒有想過做正當事呢？從此,他脫胎換骨,重新做人.八、討論：列夫加爾斯泰、大仲馬和那個小偷為能成功跟什么有關？屠格涅夫、父親的朋友和林清玄的贊美有什么作用？九、學生交流.十、師小結：1 1、贊美能成就大師.2 2、只要你

25、看到了哪怕很微缺乏道的一個優(yōu)點并且肯定它,那么這個優(yōu)點也可能會變成很大的優(yōu)點.3 3、贊美一個人,不僅僅是贊美他的優(yōu)點,也可以去贊美在別人看起來是缺點的特點,也許,就能改變一個人的命運了.十一、師：哪位同學還能告訴我們,你認為贊美別人還有別的作用嗎？十二、師總結：對,贊美別人還有很多很多的作用,希望同學們以后在與人相處時多一些贊美,少一點指責,讓我們的班級,我們的學校乃至整個社會都充滿贊美的聲音,讓我們的班級,我們的學校乃至整個社會都那么融洽.致99班同學的一封信親愛的同學們：你們好！是的,我對你們的期望很高,就像母親期待兒女的完美,我希望你們每一個人做一個遵規(guī)守紀的好,每天能按時到校,遵守紀律,搞好衛(wèi)生,認真學習；也希望你們能夠成為和睦相處的兄弟姐妹,互相幫助、團結友愛、每天開心、不爭吵打架；也希望你們身體健康、快樂成長、尊敬老師、孝敬父母；我還希望我說過你們也是我的孩子,我如愛我的兒子一樣的愛著你們.我總是一遍又一遍的問我的兒子：喜歡媽媽嗎？愛媽媽嗎？工盡管他不肯直說,但我每次非要得到他肯定的答復才罷休.其實我也想問你們同樣的問題,只是害怕得不到想要的答案.我們都百度文庫不善