自然資源的可持續(xù)利用

1、自然資源的可持續(xù)利用第2節(jié)自然資的可持續(xù)利用一、設(shè)計(jì)思路面對(duì)自然資的迅速衰減和生態(tài)環(huán)境的日益惡化，拯救資，保護(hù)環(huán)境,走可持續(xù)發(fā)展的道路”已成為我國人民的共識(shí)和各級(jí)決策者的追求。所以，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 自然資的可持續(xù)利用”的重要性，并 使之內(nèi)化為自覺行動(dòng)和要求，應(yīng)該是本節(jié)的主要目標(biāo)。初二學(xué)生對(duì)自然資有所認(rèn)識(shí)，但不夠完整清晰，如學(xué)生知道自然資有 利用價(jià)值，但卻說不出這些價(jià)值體現(xiàn)在哪里；知道石油、煤等資，但 卻缺乏對(duì)森林等生物資的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為 生物資是可再生的， 所以不需要保護(hù)”因此，教師可通過數(shù)字的比較、案例的闡述、資 料的分析，結(jié)合討論、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)探究，警示學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和 體

2、會(huì)自然資的價(jià)值及其有限性，并有目的地把 自然資的可持續(xù)利用； 與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激起共鳴，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解自然資的價(jià)值、概念及其種類；認(rèn)識(shí)自然資并不是取之不盡、用之不竭的;2、能力目標(biāo):通過對(duì)資料的分析，逐步認(rèn)識(shí)到自然資的有限性；通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、模擬計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類生活對(duì)自然資的 影響；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到自然資的價(jià)值及其有限性， 從而把這種認(rèn)識(shí)真 正轉(zhuǎn)化為合理利用自然資的行動(dòng)中去。三、學(xué)情分析1、教學(xué)重點(diǎn)：全面認(rèn)識(shí)自然資并不是取之不竭、用之不完的；理解自然資可持續(xù)利用的意義；2、教學(xué)難點(diǎn)：理解自然資可持續(xù)利用的意義；

3、切實(shí)感受到自然資的價(jià)值及其有限性， 從而把這種認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為 合理利用自然資的行動(dòng)中去。3、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)自然資利用的資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。提前一周進(jìn)行廢電池浸出液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)思考播放公益短片：拍賣世界上最后一瓶純凈的空氣。激發(fā)學(xué) 生思考：為什么會(huì)導(dǎo)致上述情況的發(fā)生？你覺得有沒有可能發(fā)生上述情況？觀看短片；在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生對(duì)自然資可持續(xù)利用的思考和產(chǎn)生相應(yīng)的危機(jī)感。（一）認(rèn)識(shí)自然資1、體會(huì)：自然資的價(jià)值教師組織學(xué)生交流所調(diào)查的我國汽油和水的 價(jià)格，然后閱讀下列資料，進(jìn)行分析：伊朗境內(nèi)石油儲(chǔ)量相當(dāng)豐富，約占世界石油總儲(chǔ)量的十

4、分之一。 作為 世界第 四大石油出口國的伊朗每天出口 20萬桶原油。伊朗百姓處處 能享受到廉價(jià)汽油。目前的汽油價(jià)格相當(dāng)于每升 08元（注：本未標(biāo) 注的貨幣單位均為人民幣），過去的汽油價(jià)格更便宜。如六年前，汽 油價(jià)格每升才04至0元。然而，伊朗是個(gè)比較缺水的地方，水比油貴” 一瓶1升容量的礦泉水大概在3元左右。閱讀資料并思考：與我國相比，伊朗國內(nèi)的汽油和水的價(jià)值有何不同？你認(rèn)為產(chǎn)生上述 現(xiàn)象的原因是什么？討論交流2、自然資的概念教師總結(jié)自然資的概念（自然環(huán)境中人類可以用于 生活和生產(chǎn)的物質(zhì)）。并請(qǐng)學(xué)生舉例說明。舉例說出常見生活用品的 自然資，如書本、衣服等（二）自然資的種類及其有限性1、認(rèn)識(shí)資的

5、種類教師引導(dǎo)學(xué)生思考與討論： 你知道生產(chǎn)、生活經(jīng)常用到的電和哪些自然資有聯(lián)系？ 你還知道這些自然資有何區(qū)別？教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：自然資的種類可分為可再生資和不可再 生資。并請(qǐng)學(xué)生練習(xí)?；卮?:太陽能、風(fēng)能、石油、煤、水等； 回答2:略；連線練習(xí)：將下列自然資與相應(yīng)的資種類連起。（具體內(nèi)容略）2、認(rèn)識(shí)自然資的有限性教師組織學(xué)生進(jìn)行資料分析：資料1:地球上許多自然資（如原油、煤炭、金屬礦產(chǎn)等）是不可 再生資。然而高投入、高消耗、高污染的粗放型社會(huì)生產(chǎn)方式對(duì)資和 能的攫取遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的承載能力， 從而造成了資枯竭危 札 比如美國幾乎已經(jīng)用盡了探明的錳、鉻、鎳、鋁土等礦產(chǎn)資。據(jù) 統(tǒng)計(jì)，

6、按照當(dāng)前的資消耗率和開采量，在現(xiàn)有探明的礦產(chǎn)資中，估計(jì) 石油可供使用30年，鐵可供使用93年，天然氣可供使用8年，煤可 供使用226年。在我國資枯竭問題也十分嚴(yán)重，我國的人均資占有量 不足世界人均資占有量的1/2。我國14個(gè)城市中，有2/3的城市不同 程度缺水。據(jù)估計(jì)，到2020年，我國絕大多數(shù)礦產(chǎn)資將短缺，前景 不容樂觀。資料2： 一次性筷子一年 吃”掉的木材，相當(dāng)于我國全年林木消耗總 量的18%。小小的筷子關(guān)系到我國的環(huán)境和資大問題。 為此，全國人 大代表王全杰呼吁，要限制生產(chǎn)、使用和出口一次性筷子，保護(hù)我們 的森林資。王全杰代表說，我國是一個(gè)森林資嚴(yán)重不足的國家， 現(xiàn)有森林覆蓋面 積13

7、4億公頃，活林木蓄積量1178億立方米；森林面積人均 011公 頃，活林木蓄積量 人均10立方米，分別只有世界人均的11%和13%。 目前我國有近千家企業(yè)生產(chǎn)木制筷子，年消耗林木資約00萬立方米， 約占年林木消耗總量的18%。在筷子生產(chǎn)過程中，從圓木到木塊再到 成品，木材的有效利用率為 60%，而這60%的利用率中能成為一二 三等品的也只有60%，剩下的40%只能當(dāng)廢棄物扔掉。日本的森林 覆蓋率為6%,是我國的倍，但他們卻明令禁止用本國的林木加工一 次性筷子，其用量的97%依靠進(jìn)口，每年從中國進(jìn)口 200多億雙，占 進(jìn)口總量的99%。我國僅為向日本出口筷子每年就須砍掉20萬棵大樹。組織學(xué)生思考

8、與討論： 以上兩份資料分別說明了哪類自然資的有限性？ 一次性筷子的自然資屬于哪一類？你認(rèn)為國家為什么要從06年4 月1日對(duì)木制一次性筷子、實(shí)木地板等征收消費(fèi)稅？你認(rèn)為可再生資 是取之不盡、用之不竭的嗎？教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)到自然資的有限性。閱 讀資料，進(jìn)行分析并交流，從而認(rèn)識(shí)到不可再生資和可再生資的有限 性（三）對(duì)自然資的可持續(xù)利用1、對(duì)不可再生資的可持續(xù)利用調(diào)查活動(dòng)：我省通常是用煤發(fā)電的?？照{(diào)的正確使用有利于節(jié)能節(jié)電。如空調(diào)在制冷時(shí)，設(shè)定溫度高2C, 就可節(jié)電20%。請(qǐng)調(diào)查同學(xué)在家或宿舍中的空調(diào)使用情況；資料分析：2004年6月26日，由北京地球村、世界自然基金會(huì)、 環(huán)

9、境與發(fā)展研究所等組織共同倡議 夏天將空調(diào)溫度設(shè)定在 26 C以上, 以減少能消耗”。討論：你認(rèn)為“2底空調(diào)節(jié)能行動(dòng)”對(duì)保護(hù)自然資有何意義？你認(rèn)為我 們應(yīng)對(duì)不可再生資米取什么措施保證其可持續(xù)利用？教師總結(jié)：節(jié)約資對(duì)保護(hù)不可再生資的意義。參與調(diào)查；對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析和討論交流。形成對(duì)不可再生資的可持續(xù)利用的共識(shí)并能轉(zhuǎn)化成自覺的行為。2、對(duì)可再生資的可持續(xù)利用1、分析長江禁漁前后的變化，認(rèn)識(shí) 合 理開發(fā)、重視再生對(duì)保護(hù)可再生資的意義 ”。 展示：歷年長江漁業(yè)捕撈對(duì)長江魚類資的破壞情況 我國長江禁漁的有關(guān)措施；實(shí)施長江禁漁措施前后，漁民收入比較； 分析：實(shí)施長江禁漁后漁民收入有何變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣

10、的變化？你認(rèn)為對(duì)可再生資需要保護(hù)嗎？為什么？2、在 探究廢電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)的影響”中感悟 防止污染損害 生物資對(duì)保護(hù)可再生資的意義。 匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：同學(xué)們使用與處理廢電池的方法 組織學(xué)生交流廢電池的危害、處理的相關(guān)知識(shí)。 分組交流實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果和結(jié)論。組織討論：你認(rèn)為亂丟廢棄物對(duì)生物資有影響嗎？我們應(yīng)該采取什么 樣的措施減少這種影響？你還知道哪些保護(hù)生物資的有效措施？3、提咼節(jié)水意識(shí)展示圖片：校園內(nèi)常流水現(xiàn)象和校園內(nèi)節(jié)水器圖片；模擬計(jì)算：常流水造成的水流失計(jì)算；展示資料：缺水和水質(zhì)性缺水。討論：對(duì)水資的可持續(xù)利用應(yīng)該采取的措施。 參與調(diào)查、探究和討論、 計(jì)算等，形成對(duì)可再生資的可持續(xù)利用的共

11、識(shí)并能轉(zhuǎn)化成自覺的行 為。總結(jié)與拓展總結(jié) 升華師生共同總結(jié)與回顧，加深對(duì)自然資的種類及其有限性的 認(rèn)識(shí)，了解對(duì)可再生和不可再生自然資可持續(xù)利用的措施等。 積極開 展 節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能、節(jié)紙、節(jié)糧”宣傳教育活動(dòng)。五、教學(xué)反思教育在于激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然資是維持人類生 存與發(fā)展的重要保證。教師要通過各種教學(xué)方式去震動(dòng)學(xué)生的心靈， 激起熱愛生命的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，才能促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及今后的人生道路上自覺地去保護(hù)與合理利用自然資，珍惜大自然賜予我們的財(cái)富。調(diào)查1同學(xué)在家或宿舍中的空調(diào)使用情況 你或你家一般什么時(shí)候使用空調(diào)？A、只在寒冷的冬天和炎熱的夏天使用B、一年四季

12、，只要覺得冷或熱就要開、一年四季基本不開 空調(diào)使用中，你或你家設(shè)置什么樣的溫度？A、2CB、夏天28C左右冬天21C左右、不一定，只要房間內(nèi)溫度上升或下降越快越好D、盡量比最舒適溫度高或低1度 你知道空調(diào) 的耗電量與下列哪種電器的耗電量相近？A、電燈 B、電冰箱、電磁爐D、大于前者 你知道空調(diào)設(shè)置溫度相差2度，耗電量有差異嗎?A、相差不大B、有較大差別、不清楚調(diào)查2:同學(xué)們使用與處理廢電池的方法 你了解廢電池的危害性嗎？A、詳細(xì)了解B、不清楚 你在家中經(jīng)常使用哪類電池？A、一次性電池B、可充電電池、以上兩者皆有D、其他 在你家中電池壽命一般有多長？A、1個(gè)星期B、1個(gè)月、不知道 你是如何對(duì)待廢電池的？A、隨手扔掉B、分類投入相應(yīng)垃圾桶、沒在意實(shí)驗(yàn)：探究廢電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)的影響 制取廢電池浸出液：用1節(jié)號(hào)電池浸泡在1000毫升清水中2