和解決問題加法

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案學(xué)科：數(shù)學(xué)班級(jí)：一（2、3）授課人：許方莉時(shí)間：2017年10月20日課題用圖回表示的應(yīng)用題（加法）課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號(hào)和問號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問 題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)止確列式計(jì)算。2、進(jìn)一步提高6、7的加法的止確率和速度。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)正確識(shí)圖，理解題意.會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。課前準(zhǔn)備數(shù)字卡片，教科書第46頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備07 的數(shù)字卡片。課時(shí)第5課時(shí)學(xué) 小 組 目 標(biāo) 教 學(xué) 法 流 程情 境 導(dǎo) 入1. 口算。7-4=5-1=2+5=6-2=2+3

2、=6+0=4-2=4+3=7-3=6-5=3+4=7-5=2、看圖列式：出示螃蟹圖師：你們能看懂這副圖的意思嗎？（生口述題意）怎樣列式計(jì)算 呢？（生口答）2+3=5表示什么意思呢？（生口答）3、引入：一（3）班的小朋友剛才表現(xiàn)真棒，老師想帶同學(xué)們到森林公園 去看看，你們想去嗎？好，（投影出示）。你們看到了什么？哪位小朋友愿 意說一說？同學(xué)們都善于觀察，今天這些小動(dòng)物們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫 它們解決一些問題，你們能行嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書：解決問題）三預(yù)目弄清大括號(hào)與問號(hào)的意思。根據(jù)圖意正確列式計(jì)算。學(xué) 小 組 目學(xué)標(biāo) 任 務(wù)標(biāo) 教 學(xué) 法 流 程互學(xué)合 作探 究1、課件出小

3、小兔子米磨姑圖。師：先來看看小兔子遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？這回呀請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼 光來觀察，回間里你能找到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生1: 一邊有4只兔子，一邊2只兔子（你這一邊一邊的把老師聽糊涂了， 誰能講的更清楚點(diǎn)兒呢？）生2:左邊4只兔子，右邊2只兔子，一共有幾只兔子？（這樣說聽得更明 白了，問題也提出來了）2、課件出示大括號(hào)和問號(hào)。師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡?友，看一看它們長(zhǎng)得是什么樣的？你們知道它們的名字嗎？（大括號(hào)和問 號(hào)）師：大插號(hào)怎么寫呢？來我們T比劃一下大括號(hào)的寫法，想一想大插號(hào) 表示是什么意思？（生：把左右兩邊合起來）師：?jiǎn)柼?hào)呢？（就是我們要求

4、的問題）師:猜一猜，大括號(hào)卜而打個(gè)問號(hào)是提出了什么樣的數(shù)學(xué)問題？（一共有多 少只？）交流占八、1、說圖意。師：誰能把圖中的信息和要求的問題合起來說一說？（多請(qǐng)幾名同學(xué)說說。）生：左邊4只兔子，右邊2只兔子，一共有幾只兔子？ 師：你說的真好！誰能再像他這樣說一說（生說一說）師：說能邊做動(dòng)作邊說一說呢？（生說一說）撥師：你能不能像他這樣邊做動(dòng)作邊和你的同桌說一說呢？（分小組，同桌 之間說一說。）（小白兔愿意和你做朋友，因?yàn)槟阏f的認(rèn)真，聽得也仔細(xì)， 其他同學(xué)也要加油，好不好？）2、學(xué)生畫圖。師：剛才同學(xué)們把這幅圖的意思說明白了，那你們能簡(jiǎn)單的畫卜來，讓大 家看明白嗎？什么意思呀，先聽要求：咱們不用一

5、個(gè)一個(gè)的畫兔子，可以 用你喜歡的符號(hào)或者圖形來代替小兔子，你畫的圖只要讓大家看清楚告訴 了什么，求什么就行了，聽明白了嗎？3、學(xué)生上臺(tái)展示自己回的情況。（師：哪位小朋友愿意上來畫一畫？）。師：這位同學(xué)畫的圖簡(jiǎn)單明了，你們會(huì)解答這個(gè)問題嗎？師：怎樣列式？點(diǎn)名回答。生：4+2=6 （只）師講解：解決問題列完算式計(jì) 算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。師：算式里4表示什么？ 2表示什么？為什么用加法呢？（生口答）你是怎 么算出4+2=6的？（生：擺小棒；記住了 6的分合.）4、引導(dǎo)學(xué)生檢查。師：看來同學(xué)們都喜歡用自己的方式進(jìn)行計(jì)算，那么算的對(duì)不對(duì)呢？來檢查一下。師：誰來說說看，你是怎么檢查的？師：我們

6、親一起檢查吧。（引導(dǎo)學(xué)生一起檢查）我們按這樣的順序檢查，就 不會(huì)成為小馬虎了。師：通過檢查，這題我們做對(duì)了，解決問題完成后要回答問題。（引導(dǎo)學(xué)生T 口答，師板書。）師：剛才我們所學(xué)得知識(shí)在課本第 46頁，請(qǐng)同學(xué)們翻到46頁，把46頁中 小兔子這道題中的空填完整。（生獨(dú)立完成）4、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨老師一起回憶一下，我們剛才解決問題時(shí)經(jīng)過了哪幾個(gè)部分呢？“看圖里有什么？” 一 “找到題目中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題？” 一 “想怎樣解答？” 一 “檢查解答正確嗎？”師：這就是解決問題的一般步驟。練 測(cè) 反1.做46頁的“做一做”。評(píng)師：今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法，下

7、而我們來解決小企鵝遇到的問題饋吧。（請(qǐng)同學(xué)們看到46頁的做一做，看了這個(gè)企鵝圖，你能提出一個(gè)什么 數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣列式解答呢？）學(xué)2、我來當(dāng)小老師（投影出示）師：小朋友們今天表現(xiàn)真棒，愿/、愿意當(dāng)小老師啊？請(qǐng)看大屏幕，卜面的看圖列式對(duì)嗎？不對(duì)說明理由。師：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)可不能像這兩個(gè)小馬虎這樣，列式時(shí)數(shù)字不能看錯(cuò)， 計(jì)算要準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)檢查。3、拓展提升。（投影出示題目）師：小朋友們解決問題的能力真不錯(cuò)，卜向老師考,一生我們班同學(xué)誰最聰明?？戳诉@個(gè)圖你想怎么列式呢？說明理由。師點(diǎn)撥：觀察的角度/、一樣，列出的算式不一樣，但是都有道理。4、師：像這樣的解決問題，生活中處處都有，我們教室里就有，誰能

8、舉例說一說？（生舉例）5、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（生口答）師：只要我們善于觀察， 勤于思考，再難的問題也難不倒我們。課堂檢測(cè)：1、口算：4+2=3+4= 2+4=4+3= 6-2=7-4=6-4= 7-3=7-4= 6-3=2、看圖寫算式： ?？?=?？?=?？?=。口 =。口 =?？?=。口 =?？?=3、教材49面第6大題。檢測(cè)效果較好，還有部分孩子對(duì)第書上第6大題沒有掌握，不知 什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法，需要進(jìn)一步輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)拓展回一幅用加法解決的圖回，并解答出來。板 書 設(shè) 計(jì)解決問題圖里有什么？左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，一共有幾只小兔？怎樣解答？4+2=6（只）答

9、：一共有6只解答止確嗎？（檢查）教 學(xué) 反 思首先從學(xué)生理解的難點(diǎn)入手，確立進(jìn)入教學(xué)主題。以往教學(xué)看圖解決問題時(shí)我采取 三步走：第TW圖說圖意，理解圖的意思；第二步理解問號(hào)、大括號(hào)的意思；第三步 解決問題，分析數(shù)量關(guān)系，檢查是否解答正確。即使這樣教學(xué)能讓學(xué)生不出錯(cuò)，也不能 從根本上解決加減不分的現(xiàn)象。學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)不在問號(hào)上，也不是對(duì)圖意的理解有錯(cuò) 誤，成人有時(shí)也是這么思考問題的，學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題是學(xué)習(xí)中必要走的彎路。因此， 我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在選擇正確的算式上。次次分散難點(diǎn)，有主有次。本節(jié)課的任務(wù)之一是認(rèn)識(shí)兩個(gè)符號(hào)“？ ”和“大括號(hào)”， 并理解它們的意思。在教學(xué)中，這節(jié)課中起關(guān)鍵作用的“？ ”，在學(xué)生理解