6臺灣的蝴蝶谷

1、南通國棉二廠職工子弟學校教研課19 臺灣的蝴蝶谷 二廠工小 樊正娟教材依據(jù)：小學義務教育課程標準實驗教科書語文二年級（下冊）。教學理念：課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方；第二自然段寫“蝴蝶谷”名稱的由來；第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象；第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。整篇課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)

2、展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，引導學生讀中悟，悟中讀，在積極的思維和情感活動中自主探究，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。在教學過程中我只是一個引導者，適時給學生加油、鼓勵、引導，創(chuàng)設一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，放手讓學生朗讀、感悟，培養(yǎng)學生自主思考，自主讀書的習慣，讓學生心靈之花在課堂盡情綻放。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)蝴蝶谷奇特迷人的景象。引導孩子進入課文描寫的情境，在讀中感悟臺灣蝴蝶谷的美景，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。3、認真、規(guī)范地書寫兩個左右結(jié)構(gòu)

3、的生字：撒、批。教學重難點：1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)蝴蝶谷迷人的景象。引導孩子進入課文描寫的情境，在讀中感悟臺灣蝴蝶谷的美景，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2、認真規(guī)范地寫好所教生字。教學過程：一、復習導入1、今天我們繼續(xù)學習-（讀課題） 19 臺灣的蝴蝶谷2、檢查生字詞（先查查你們詞語讀得怎么樣）出示： 祖國 寶島 春季 花叢 趕到聚會 景象 照耀 花瓣 大批色彩斑斕 五彩繽紛 五顏六色金光燦燦 上下翻飛 翩翩起舞 指名讀讀，齊讀。3、出示： 臺灣 寶島 祖國 生長 好地方 氣候溫暖 水源充足 花草茂盛 指名讀，你能從這些詞語中選擇幾個詞語來介紹一下臺灣嗎？指名學生說一說。（如：

4、臺灣是祖國的寶島。臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。臺灣是蝴蝶生長的好地方。）4、你們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦，從朗讀中就獲取了很多的知識！這就是課文的第一自然段。5、出示第一自然段：祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。 有感情地朗讀這一自然段。設計意圖：從詞語入手，通過朗讀讓學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而獲取知識，讓學生的學習變得靈活、主動。對第一自然段的理解也更加到位。過渡：這么好的環(huán)境當然會吸引成千上萬的蝴蝶，下面就讓我們走進蝴蝶谷，一起看一看吧。二、學習課文第二自然段出示：臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會

5、。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。1、指名朗讀。（真不錯，聽了你的朗讀，我仿佛看到了蝴蝶們正輕盈地飛過來。）2、 劃出第二句話。（1）指讀，其余學生思考：蝴蝶是怎樣來參加聚會的？你能找出相應的動詞嗎？ （點出：飛過，穿過，越過，趕到）從這個“趕”字你體會到了什么？（體會蝴蝶來聚會的愉快和迫切的心情）（提示語：它們急著到哪？干什么呢？老朋友好久不見了，此時它們的心情如何？想到詞語“興致勃勃、興高采烈”等）是啊，它們要趁著大好春光，珍惜分分秒秒，因此，每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（引讀） 誰愿意來做一只趕去聚會的蝴蝶呢？讀第二句話。（評價：老師聽出來你飛得很輕快；老師聽出來你飛得很自在、老師聽出來你

6、飛得很急，雖然有點累，但很快樂，真是樂此不疲?。┳屑毬犂蠋熥x這一句話（把“穿、越、趕”都換成“飛”）。你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改你覺得怎么樣？說說理由。（讓學生明確動詞的準確運用，會使句子更加生動形象）（2）練習。填上合適的動詞。A、一路上，沉香不知（ ）了多少座高山，也不知（ ）了多少道深澗，腳上（ ）了一個個血泡，身上（ ）了一道道血痕，但為了解救媽媽，他一點兒也不在乎。（你的正確填空，讓我看到了一個百折不回、堅強不屈的沉香?。〣、木蘭告別了親人，（ ）戰(zhàn)袍，（ ）駿馬，（ ）黃河，（ ）燕山,來到了前線。 （你的回答讓我看到了木蘭的颯爽英姿，堅韌不拔）小結(jié)：看來，準確、精當?shù)厥褂脛釉~，使句子變

7、得更加生動、豐富多彩。（3）指導朗讀這句話。（現(xiàn)在就讓我們再次進入文本，感受蝴蝶的輕盈吧！）動畫演示。你們看，每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。問：這是一群怎樣的蝴蝶？（美麗、色彩斑斕、靈活、快樂、輕盈、急切）3、指導朗讀第二自然段。4、引讀：正是因為臺灣的山，山谷，每年春季，一群群。所以人們就把。5、有感情地齊讀第二自然段。設計意圖：教師做好學生的組織者、引導者，帶學生入境。抓住重點詞句結(jié)合圖片由淺入深、循序漸進地讀、感悟。在教學中注重積累，聽說讀問相結(jié)合，使學生明確準確、精當?shù)厥褂脛釉~，可以使句子更加生動，豐富多彩。培養(yǎng)學生觀察比較、辨析等方面能

8、力。三、學習課文第三自然段過渡：這么多蝴蝶從四面八方趕來，此時的蝴蝶谷一定熱鬧非凡！1、自由讀第三小節(jié)。誰能找出這一自然段的中心句嗎？出示：蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。點出“迷人”，問：蝴蝶谷的景象到底怎樣迷人？有幾種迷人的景象呢？讀讀悟悟。（隨機交流）（1）第一種：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。指名讀，說說迷人在哪里？（點出“金光燦燦，十分壯觀”）壯觀的近義詞就是（壯麗）再指名讀，說說你眼前

9、出現(xiàn)了什么畫面？ 板書：金光燦燦多媒體演示?？矗S顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，金光燦燦，多么壯觀！指名朗讀，評點，齊讀。（2）第二種：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。A、指名讀，說說迷人在哪？（提示語：是不是只有一種顏色的蝴蝶？用哪些詞語來形容的？ （點出“五彩繽紛、五顏六色”）B、再交流：迷人的景象還表現(xiàn)在哪？這里把什么比作了什么？是啊，他們的顏色是那么相似。 板書：五彩繽紛問：再讀讀，蝴蝶和花瓣之間還有什么地方相似呢？（形狀相似）還有嗎？（點出“上下翻飛”、“隨風飄來、又隨風飄去”）真聰明！他們的動作又是那么相似！你看，作

10、者把蝴蝶比作花瓣再確切不過了，蝴蝶真是太迷人了！多媒體演示。這個山谷里的蝴蝶一群又一群的，各式各樣，顏色非常鮮艷，這就是書上所說的：五彩繽紛、五顏六色。C、像這樣表示多種顏色的詞語還有很多，你還記得哪些？學生討論，看誰知道的多！（多姿多彩、萬紫千紅、色彩斑斕、五光十色、色色俱全、姹紫嫣紅）你們知道的詞語真多！真是一群懂得積累的好學生！D、指名朗讀，齊讀。2、出示第三自然段，現(xiàn)在你想大聲告訴大家什么？（讀好第一句話，第二、三句話分組朗讀，加深體會）設計意圖：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)蝴蝶谷奇特迷人的景象，引導孩子進入課文描寫的情境，體會情感，想象情感。注重語言積累，教會學生讀中思，思中悟。深刻感悟臺

11、灣蝴蝶谷的迷人景象。四、教師小結(jié)：同學們，我們跟隨著色彩斑斕的蝴蝶趕到山谷聚會，感受到了蝴蝶谷迷人的景象，現(xiàn)在，我只想說，蝴蝶（引出“真美”）！ 板書：美有感情地齊讀第二、三自然段。設計意圖：通過小結(jié)，蝴蝶谷的影像在學生的頭腦中更加清晰，同時教會學生概括、歸納，提高他們的閱讀理解能力。五、學習課文第四自然段過渡：蝴蝶真美，它把大自然裝點的更加絢麗多彩！你瞧，它們以自己特有的方式迎接著大批中外游客。出示：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。這些小精靈是在歡迎前來參觀的客人哩。1、指名讀，劃出“小精靈”，問：誰是小精靈？這是群怎樣的小精靈（乖巧、可愛、熱情）？從哪些詞語體會出來的？（點出“立刻、團團圍住、翩翩起舞”）2、有感情地朗讀這一自然段。六、總結(jié)課文1、結(jié)束了蝴蝶谷之行，此時此刻，你們最想說的一句話是什么？2、臺灣不僅僅有美麗的蝴蝶谷，還有許多名勝古跡。 出示圖片欣賞，教師簡單介紹。3、教師歸納：臺灣是我國不可分割的一部分，希望她能早日回到母親的懷抱，也希望我們能有那么一天，去親眼看看臺灣，看看臺灣的蝴蝶谷。4、現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達自己對臺灣的深厚情意吧！有感情地朗讀課文。設計意圖：此環(huán)節(jié)通過教師總結(jié)談話，留給學生回味的空間，激發(fā)學生熱愛祖國、