三年級語文下冊 白公鵝（第二課時）教案 魯教版 教案

1、白公鵝第二課時教學(xué)目標(biāo) .學(xué)生能以一定的速度進(jìn)展默讀，能夠體會這只白鵝的特點。.比擬?白鵝?和?白公鵝?在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點比擬?白鵝?和?白公鵝?在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。教學(xué)過程 一、自由讀文，感受白公鵝的派頭.作者怎樣寫白公鵝的走路：1作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動作。過路的結(jié)果：特點：傲慢。 被狗追趕時的緩慢行走。2請幾個同學(xué)朗讀課文。.朗讀感受鵝在河里的活動：1作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：翅膀的扇動有力。強占地盤。 特點：無憂無慮、自由自在。公然吞食魚肉餌。2請幾個同學(xué)朗讀課文。.

2、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀：1感受作者語言的能力。2寫法：擬人、夸大。3具體的句子見書。4語言：幽默幽默。二、閱讀欣賞 一欣賞第二段： 1.默讀第二自然段，如果要用一個詞語概括這只白公鵝的走相的話，你覺得用哪個詞語適宜？板書：慢條斯理2.自由朗讀這一段，作者葉.諾索夫是怎樣寫出白公鵝走路慢條斯理的？你覺得哪些句子寫得好？ 預(yù)設(shè)： 1它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步?！暗嗔渴鞘裁匆馑迹坑檬址Q稱重量反復(fù)思考應(yīng)該怎么做，結(jié)果會怎樣它在掂量什么？這一步落在哪里好，怎樣放下去好； 2落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。

3、想象鵝每一步的動作，并用手演示一下。比擬體會“先再；然后再“先再然后.最后用這樣的連接寫出了白公鵝走路時慢條斯理的樣子。 3通過車轍零亂而泥濘的路時，它也那么有方法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點污泥。為什么會每根細(xì)翎都不沾上一點污泥？ 4就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。去掉“就是也，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。 5它總是傲慢地、一動不動地挺著長長的脖子，好似頭上頂著一罐水。比擬：“它總是傲慢地挺著長長的脖子。體會比喻的作用。 3.再次朗讀，感受白公鵝走路時慢條斯理的樣子。自由讀，指名讀，小結(jié)寫法。 二欣賞第三段： 1.自由讀第三局部36自然段，同樣用一個詞語形容白公鵝的玩相。無憂無慮、自由自

4、在、耀武揚威 2.又是怎樣把它玩相的特點寫出來的？同樣來欣賞一下，你覺得哪些句子寫得好，為什么？ 預(yù)設(shè)： 1可是最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌一片水面，也劃為自己的地盤。我們?yōu)檫@片水面打了好長時間官司，它根本沒把我放在眼里。“打了好長時間的官司是什么意思？“它沒把我放在眼里又是什么意思？哪些句子寫出了它沒把我放在眼里？與“有時有時有時比擬，體會“要不就.作用。 2 干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從沉著容、不緊不慢的，因為它自認(rèn)為是這條河的主宰。白鵝大概認(rèn)為這個世界上的所有東西都屬于它。3.體會作者情感： 1事實如此嗎？ 2出示句子，讀一讀：它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，

5、就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。 3理解兩個破折號的作用：轉(zhuǎn)移話題；如果不用破折號這個意思應(yīng)該怎樣表達(dá)？ 4對白公鵝這種放肆的行為，我為什么不采取措施，再讀這兩個句子，你體會到了什么？ 5讀課文第一段，體會作者對白公鵝的喜愛。 6小結(jié)：白公鵝走相慢條斯理，玩起來大膽放肆，但在作者的筆下，這一切都讓人覺得這白公鵝是那么得意，我們禁不住也和作者一樣喜歡上了這只白公鵝。 四、寫法比照 1.同樣是寫鵝，豐子愷與葉·諾索夫的兩篇文章在寫法上有什么相似之處？ 1構(gòu)造上：先總體介紹特點，再從幾方面具體寫。?白鵝?是叫聲、步態(tài)、吃相三方面；?白公鵝?是走相、玩相兩方面； 2描寫方法上，都賦予鵝人的感情，把它們當(dāng)作人來對待，讓人覺得親切得意； 3運用反語，寫出鵝的得