世界民族音樂課程教學(xué)大綱

1、?世界民族音樂?課程教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與目標(biāo)一課程性質(zhì)?世界民族音樂?是近現(xiàn)代得以開展的一門以世界各地區(qū)、 各民族的音樂尤 其是傳統(tǒng)音樂為教學(xué)內(nèi)容的新興課程.是普通高等學(xué)校音樂學(xué)教師教育專 業(yè)學(xué)生的必修課程.該課程具有人文學(xué)科性質(zhì),在形成音樂的世界文化視野,培 養(yǎng)尊重文化多樣性觀念,提升人文修養(yǎng)等方面,表達(dá)出獨(dú)特的價(jià)值.在實(shí)施全面 開展、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教師的教育過程中,具有重要作用.二課程目標(biāo)1 .獲得世界各地區(qū)、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、樂曲和音樂形 態(tài)特征等方面的根底知識(shí).獲得有關(guān)世界各地區(qū)、各民族的音樂傳統(tǒng)、音樂文化 觀念以及音樂的形成與開展等方面的根本知識(shí). 初步掌握跨文化音

2、樂比擬研究的 根本理論、知識(shí)和方法,以此來分析世界各地區(qū)、各民族的音樂及其特點(diǎn).2 .在比擬世界各地區(qū)、各民族音樂文化的過程中,提升學(xué)生對(duì)音樂的分析 和鑒賞水平.在初步的演唱演奏實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生感受世界各地區(qū)、各民族音 樂的代表性樂器、樂曲的演唱演奏的根本技能.3 .通過對(duì)世界各地區(qū)、各民族多種多樣音樂風(fēng)格和豐富的音樂表現(xiàn)手法的 了解,激發(fā)學(xué)生探究音樂文化奧秘的志趣, 主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)和開展 探索精神、創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)創(chuàng)造性思維水平的開展.4 .理解音樂與人、自然、社會(huì)、歷史、文化之間的密切關(guān)系.理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與特性.擴(kuò)展學(xué)生的全球文化視野,樹立理解和

3、尊重音樂文化多樣性的觀念,培養(yǎng)學(xué)生參與國際音樂文化交流的水平.5 .在教師的教學(xué)示范中,使學(xué)生獲得有關(guān)?世界民族音樂?課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),養(yǎng)成關(guān)注中小學(xué)根底音樂教育教學(xué)改革的習(xí)慣,逐步掌握中小學(xué)有關(guān)世界民族音樂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法.二、課程內(nèi)容與教學(xué)(一)課程內(nèi)容1 .課程內(nèi)容選編的根本原那么(1)思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一.課程內(nèi)容要有利于學(xué)生正確人生觀、 世界觀、 價(jià)值觀的形成.所選音樂成品要有較高審美價(jià)值、文化價(jià)值,具有較強(qiáng)的藝術(shù)感 染力,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和審美水平.(2)廣泛性與典型性相統(tǒng)一.盡可能廣泛選取世界各地區(qū)、各民族具有代 表性的音樂體裁、形式、樂器

4、及其曲目,開拓學(xué)生的音樂文化視野.從教學(xué)時(shí)數(shù) 的實(shí)際情況出發(fā),注重選擇具有典型意義的精品,以求在有限時(shí)間內(nèi)到達(dá)盡可能 好的教學(xué)效果.(3)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合.以有利于音樂審美實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),鑒賞 曲目和演唱演奏曲目的選擇要為取得直接經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)感受提供精品實(shí)例,把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,總結(jié)歸納各地區(qū)、各民族音樂的審美特征和藝術(shù)特點(diǎn).(4)突出音樂教師教育專業(yè)的特點(diǎn).在保持學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí),注重 師范性和實(shí)用性,精選在中小學(xué)音樂教學(xué)、社會(huì)音樂活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值高、指導(dǎo)意 義強(qiáng)的理論、知識(shí)和曲目.2.課程根本內(nèi)容(1)世界民族及其音樂?民族與民族文化、民族音樂?世界民族概況?文化脈絡(luò)中的音

5、樂?世界民族音樂的文化區(qū)劃?文化多樣性與世界民族音樂教育(2)東亞音樂：介紹日本、朝鮮半島、蒙古的音樂(3)東南亞音樂：介紹泰國、柬埔寨、老撾、緬甸、越南、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等國的音樂(4)南亞音樂：介紹印度、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、尼泊爾、不丹等國的音樂(5)西亞北非音樂：介紹阿富汗、伊朗、土耳其、阿拉伯各國、中亞、北非各國的音樂(6)黑人非洲音樂：介紹東非、西非、南非、中非各國的音樂(7)歐洲音樂：介紹歐洲各國的音樂(8)北美音樂：介紹因紐特人、印第安人和在美國、加拿大的歐洲、非洲移民音樂(9)拉丁美洲音樂：介紹拉丁美洲各國的音樂(10)大洋洲音樂：介紹美拉尼西亞、波利尼西

6、亞、密克羅尼西亞三大群島的傳統(tǒng)音樂在以上各教學(xué)單元中,主要講授產(chǎn)生世界各地區(qū)、各民族音樂的自然、社會(huì)、歷史、文化背景,各地區(qū)、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、曲目,總結(jié)歸 納各音樂文化區(qū)傳統(tǒng)音樂的審美特征和藝術(shù)特點(diǎn).二課程教學(xué)1 .理論與實(shí)踐相結(jié)合.從音像資料的視聽入手,再作理論概括,使音像視 聽與理論講授有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生感性、理性熟悉的深化.要求學(xué)生背唱一定 數(shù)量的外國民歌,并分析其音樂特點(diǎn).有條件的學(xué)校,可組織某些地區(qū)、國家、 民族的樂隊(duì),讓學(xué)生在演奏實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)其音樂特點(diǎn).2 .知識(shí)掌握與情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成相結(jié)合.在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握世 界民族音樂知識(shí)的同時(shí),重視將知識(shí)的掌

7、握與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 形成正確的態(tài)度和 音樂審美價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來,以培養(yǎng)理解和尊重世界文化多樣性的觀念.3 .音樂與文化相結(jié)合.在對(duì)世界各地區(qū)、各民族音樂的分析過程中,貫穿 “文化中的音樂和“音樂中的文化的理念和方法,以利于理解音樂在文化整 體中的位置和意義.4 .音樂審美與創(chuàng)造性思維成長相促進(jìn).在對(duì)世界各地區(qū)、各民族音樂的鑒 賞、演奏、演唱、即興創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,探究音樂文化奧秘,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性 思維水平的開展.5 .學(xué)科知識(shí)的傳授與根底教育教學(xué)方法的啟迪相結(jié)合.在世界民族音樂課 程的教學(xué)中,既要關(guān)注本學(xué)科知識(shí)理論體系的傳授, 又要關(guān)注根底教育中的世界 民族音樂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校音樂課程改革開

8、展的實(shí)際,注意將先進(jìn)的教育思想、 教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容貫穿滲透于教學(xué)過程之中,為學(xué)生從事根底教育的音樂課程 改革奠定根底.6 .充分發(fā)揮所在城市、社區(qū)具有世界各地區(qū)、各民族音樂專長人士的作用, 邀請(qǐng)他們來校舉辦專題講座,或傳授特色樂器演奏技巧；邀請(qǐng)國內(nèi)外專家講學(xué)或舉辦世界民族音樂專題講座；發(fā)揮師生中有某一地區(qū)、民族音樂專長者的作用,約請(qǐng)他們擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作.三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)一學(xué)時(shí)、學(xué)分本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí).學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容,成績合格,可獲 3 學(xué)分.教師課外輔導(dǎo)、學(xué)生課外賞析和藝術(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)與授課學(xué)時(shí)按1:1計(jì)算.二教學(xué)根本條件1 .教師教師應(yīng)具有優(yōu)良的師德和較高的本專業(yè)素質(zhì),

9、一般應(yīng)具備講師以上職稱或本 專業(yè)碩士以上學(xué)位.提倡教師職前、在職的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn).2 .教學(xué)設(shè)備1配備多媒體教學(xué)設(shè)備.2配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊含紙質(zhì)和電子等；教 學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等.3根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需要和學(xué)校條件, 配備一定數(shù)量的外國民族樂器, 提供演奏場所.三課程評(píng)價(jià)1 .注重音樂感受水平的培養(yǎng),理論知識(shí)評(píng)價(jià)與音樂審美感受水平評(píng)價(jià)有機(jī) 結(jié)合.理論知識(shí)評(píng)價(jià)可采取分析作品、 寫作小論文等方式；音樂審美感受水平評(píng) 價(jià)可采取視聽分辨、背唱、演奏、課堂討論等方式.2 .形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合.重視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考察,促 進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮.形成性評(píng)價(jià)的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受, 藝術(shù)實(shí)踐；終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要方式是階段性考查、期終測試.3 .教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合.學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過程、學(xué)生態(tài) 度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的縱向比擬等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).教師可以從教學(xué)態(tài)度、教 學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).師生之間可就以上各方面開展互評(píng)及他評(píng).4 .測試形式可采用如下幾種