專業(yè)評價自評報告模版

1、專業(yè)自評報告模版,討論稿院 系：專 業(yè)：完成時間：專業(yè)負責人：聯(lián)系：單位負責人簽字：單位蓋章：Word專業(yè)資料1、專業(yè)背景信息2、專業(yè)定位及目標3、專業(yè)根底條件4、師資隊伍建設5、教學改革與課程建設6、教學運行與質(zhì)量監(jiān)控7、人才培養(yǎng)質(zhì)量8、專業(yè)特色9、專業(yè)建設存在的問題及改良對策Word專業(yè)資料1、專業(yè)背景信息自評專業(yè)信息專業(yè)名稱所在學院/課部授予學位學制院系網(wǎng)址專業(yè)開展歷史沿革專業(yè)負責人信息姓名電子辦公 職稱/職務學位/學歷從事教學經(jīng)歷近4年承當教立項時間工程名稱立項單位 其它Word專業(yè)資料2、專業(yè)定位及目標(1)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標符合學校定位、適應社會經(jīng)濟開展需要.專業(yè)建設規(guī)劃與主要舉措

2、.(2)培養(yǎng)目標能反映學生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領域預期能夠取得的成 就.說明制定本專業(yè)培養(yǎng)目標的主要依據(jù)(簡述本專業(yè)培養(yǎng)目標與學校定位和社 會經(jīng)濟開展對人才需求的關系,畢業(yè)生主要的從業(yè)領域及預期,社會競爭優(yōu)勢) (3)定期評價培養(yǎng)目標的合理性并根據(jù)評價結果對培養(yǎng)目標進行修訂,評價與 修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與.描述當前執(zhí)行的培養(yǎng)目標合理性評價制度, 包括基于的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)來源以及 收集的周期、主要評價人及身份、最近一次的評價結果.描述最近一次修訂,包Word專業(yè)資料括修訂時間、改動的容、改動的理由、參與修訂的行業(yè)與企業(yè)專家以及他們發(fā)揮作用的方式與容.3、專業(yè)根底條件(1)專業(yè)所依托學科在

3、教育部學科排名情況,以及對專業(yè)的支持、支撐情況.(2)實驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要.有良好的治理、維護和更新機制,使得學生能夠方便地使用.描述實驗室設備的維護與更新機制. 是否認期對實驗室設備能否滿足教學需要進行評估和評價？是否注重實驗室開放？綜合性、設計性、特色實驗的開設情況？實驗技術人員的數(shù)量與結構是否滿足教學需要？以表格方式提供以下信息：2.1本科教學所使用實驗室狀況實驗室名稱開放方式和利用率設備種類與數(shù)量專職管理人員主要用途(3)校外穩(wěn)定的實習基地或?qū)嵙朁c,與企業(yè)合作共建實習和實訓基地.描述相關經(jīng)費與治理制度落實情況.實習指導書編寫情況.以表格方式提供以下情況.2.2近4年實

4、踐基地或?qū)嵙朁c的情況基地名稱校外合作方承當?shù)慕虒W任務學生在基地考核方式每年進基地學生人數(shù)xxxxxxxxxxxx2.3近4年學生實際進入企業(yè)實踐基地的情況Word專業(yè)資料學生姓名年級實習基地進入基地時間及期限實習容成果注：本表指主要指工科學生進入企業(yè)合作基地, 進行效勞與工程實踐教學方案實施的活動情況,不包含一般社會實踐容.(4)學生參加社會實踐(三下鄉(xiāng)等)的情況.(5)計算機、網(wǎng)絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需.資源治理規(guī)、共享程度高.提供有關計算機、網(wǎng)絡、圖書資料的根本情況數(shù)據(jù).描述資源治理與共享的有關治理規(guī)定與實施情況.(6)專業(yè)教學經(jīng)費有保證,總量能滿足

5、教學需要.以列表方式提供以下信息：2.4近4年專業(yè)教學經(jīng)費收支情況年份收入總數(shù)/萬元來源數(shù)額/萬元支出工程數(shù)額/萬元*年國家課程建設地方教學設備社會日常教學開支創(chuàng)收教改其它學生支持其它4、師資隊伍建設Word專業(yè)資料(1)教師數(shù)量能滿足教學需要,生師比合理、結構合理,并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師.4.1教師隊伍總體狀況(單位：人)年齡 職稱；35歲以下36-45歲46-60歲60歲以上合計教師最高學位及畢業(yè)專業(yè)情況博士碩土本專業(yè)相近專業(yè)其它專業(yè)止局副局中級其它合計注：表中數(shù)據(jù)指當前在職的全職教師.在職獲得的學位用*標注；專業(yè)指最高學位專業(yè),如最高學位是在職獲得的,用 “最高學位專業(yè)/最高全日

6、制教育學位專業(yè)描述.4.2兼職教師狀況姓名單位專業(yè)職稱與職務兼職時間承當?shù)慕虒W工作近4年實際工作量xx學年xx學年xx學年xx學年注：兼職教師是指有正式聘任承當教學方案教學任務的行業(yè)或企業(yè)專家.不包括Word專業(yè)資料不定期來做對學生沒有明確考核的講座的專家.4.3近4年由兼職教師承當?shù)恼n程課程名稱課程性質(zhì)開設年級學分/課時數(shù)兼職教師,作量比例考核方式學年學生人數(shù)xxxxxxxxxxxxxxxx注：課程性質(zhì)：必修/選修4.4本專業(yè)生師比本專業(yè)全職教師人數(shù)本專業(yè)兼職教師人數(shù)本專業(yè)學生人數(shù)本專業(yè)生師比注：兼職教師按0.5的系數(shù)折算；不包括不定期來做對學生沒有明確考核的講座的專家.(2)專業(yè)教師具有足

7、夠的專業(yè)水平、學術交流水平、職業(yè)開展水平.可以文字描述專業(yè)教師的專業(yè)背景及專業(yè)水平.以表格方式提供以下信息：4.5專業(yè)教師個人專業(yè)背景相關信息姓名年齡學位職稱畢業(yè)學校與專業(yè)專業(yè)工作經(jīng)歷來本專業(yè)工作時間近四年國外學術交流情況Word專業(yè)資料注：以上表格限本專業(yè)全職教師.教師個人開展信息只用于判斷教師水平是否適 應學生培養(yǎng)的需要,因此每項下只限填寫 1-2項能代表最高水平的容.(3)教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中,并積極參與教學研究與改革.4.6專業(yè)教師近4年本科教學相關工作量:姓名年份承當課程及授課時數(shù)教學行政工作獨立設置的實踐教學(周)畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)學生指導注：每個教師按

8、年份填寫.采用與前面關于教師狀況表格中相同的順序.描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與教學改革.有什么明確的規(guī)定和措施？取得了哪些成效？提供每位教師近4年主持或參加學校及校級以上的教學研究工程清單、發(fā)表的教學研究論文清單、獲得的教學成果獎的清單.(4)教師為學生提供指導、咨詢、效勞.描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與學生指導.有什么明確的規(guī)定和支持、考核舉措？取得了哪些成效？(5)教師明確他們在教學質(zhì)量提升過程中的責任,不斷改良工作.描述專業(yè)如何檢查和評價每個教師是否能滿足教學質(zhì)量的責任要求.是否形成制度？能否提供文檔證實評價是定期進行的.Word專業(yè)資料(6)支持教師本身的專業(yè)開展,包括對青年教師的指

9、導和培養(yǎng)描述學院及專業(yè)在隊伍建設方面的機制和舉措,并提供該機制對于本專業(yè) 教師隊伍建設產(chǎn)生的積極效果相關信息.描述本專業(yè)教師隊伍建設的規(guī)劃,包括對青年教師培養(yǎng)的舉措以及支持青 年教師獲取教學、科研水平提升的制度和舉措,并描述在這方面從學校得到的支 持情況.以表格方式提供以下信息：4.7近4年教師進修情況姓名國進修國外進修4.8近4年新進教師教學培養(yǎng)與工作情況姓名入職時間畢業(yè)學校與專業(yè)首次承當?shù)恼n程與時間培訓方式考祭方式其它承當?shù)恼n程(7)教師積極從事科研,將科研成果轉(zhuǎn)化為教學容.提供科研工程的清單、學術論文清單、專著、科研成果獎等清單.描述教師如何將科研成果轉(zhuǎn)化為教學容.4.9近4年教師科研工

10、作相關信息姓名承當?shù)墓こ檀硇猿晒ⅲ阂陨媳砀裣薇緦I(yè)全職教師.教師科研工作信息只用于判斷教師水平是否適應學生培養(yǎng)的需要,因此每項下只限填寫 1-2項能代表最高水平的容.5、教學改革與課程建設Word專業(yè)資料(1)改良專業(yè)建設的舉措、新上專業(yè)建設舉措(2)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂及執(zhí)行情況.(3)課程建設規(guī)劃情況.課程設置及總量能支持學生畢業(yè)要求的達成,課程體系設計有企業(yè)或行業(yè) 專家參與.提供完整的專業(yè)教學方案,所有課程的教學大綱,課程目標與 相關畢業(yè)要求指標點的對應關系,課程考核方式改革,近4屆所有學生的試卷及學生成績分析.提供學生畢業(yè)的學分要求.以匯總方式列出必修課、選修課總學分.列出實踐教學的

11、學分及占專業(yè)總學分比例.描述關于學生選課的有關規(guī)定,滿足對各類課程學分分布的要求.用矩陣形式表示課程支撐諸項畢業(yè)要求指標點的對應關系.描述課程體系設計與修訂的過程與工作方式,描述最近兩次教學方案修訂參與的企業(yè)與行業(yè)專家、身份、參與方式和發(fā)揮的作用.以列表方式提供 以下信息：5.1近4年實踐教學環(huán)節(jié)(不含課程設計)劃、節(jié)名稱谷要求與教學方式考核與成績判定方式5.2近4年每個學生畢業(yè)前必須完成的課程設計設計名稱容匕工作量要求學分要求考核與成績判定方式(4)近4年學生公共根底課、實踐教學、課程設計的成績分布(分年度列出)(5)校級及以上課程建設和課程稱號獲得情況(列表).Word專業(yè)資料6全英化課程

12、教學/雙語教學情況課程列表7本專業(yè)教材選用、國外原版教材選用及教師自編教材出版情況描述鼓勵 與治理制度、相應的教材列表.6、教學運行與質(zhì)量監(jiān)控1建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制. 各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求,通過教學環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價促進畢業(yè)要求的達成；定期進行課程體系設置和教 學質(zhì)量的評價.描述教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制的架構與運行方式, 包括每個環(huán)節(jié)的 主要執(zhí)行者與責任者.以列表方式提供以下信息：主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求：劃、節(jié)名稱質(zhì)量要求的要點與考核責任者考核基于的根本數(shù)據(jù)考核周期、結果與相應的改良舉措形成的記錄文檔2畢業(yè)論文設計的質(zhì)量監(jiān)控制訂制度、過程實施規(guī)、抽查結果良好.列舉以下信息6.1

13、近4年畢業(yè)設計論文分類情況如果不分類,那么作為一類填寫類別分類基本描述對該類論文容的根本要求該類論文所占%xxxx 學年xxxx學年xxxx 學年類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型, 如工程設計、理論研究、試驗研究、軟件設計等Word專業(yè)資料描述畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量限制機制,特別是如何保證到達標準中規(guī)定的學生水平培養(yǎng)要求.提供有關行業(yè)和企業(yè)專家參與畢業(yè)設計(論文)指導和考核的有關信息.提供近4年畢業(yè)設計(論文)清單,容包括題目、類別、成績、是否在企業(yè)完成、校/外指導教師等.(3)建立畢業(yè)生跟蹤反應機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方參與的社會評價機制,對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價.描述畢業(yè)生

14、跟蹤反應機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方參與的社會評價機制,包括組成局部,運行方式,覆蓋面及頻度、使用的載體,相關文檔索引.描述當前正在運行的培養(yǎng)目標達成評價機制的容, 形式,成員構成及其工作方式,近兩輪評價記錄.(4)能證實評價的結果被用于專業(yè)的持續(xù)改良.列舉對主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量考核結果用于改良的舉措及效果.列舉畢業(yè)生反應中哪些信息有效地促進了教學質(zhì)量的提升.列舉社會評價機制近4年對培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求修訂,以及目標達成度提升所發(fā)揮的作用,提供實例與相應記錄.7、人才培養(yǎng)質(zhì)量(1)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和舉措.描述本專業(yè)當前生源根本狀況；描述吸引優(yōu)秀生源相應的制度與舉措, 包括學校的支持.用列

15、表方式提供以下信息7.1近4年招生情況年份招生省份招生數(shù)學校分數(shù)線本專業(yè)分數(shù)線第一志愿錄取比例Word專業(yè)資料(2)具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的舉措并能夠很好地執(zhí)行落實.以列表方式提供以下信息(指導方式可分為：學生咨詢/定期宣講/事件啟動;指導頻度是針對定期宣講方式的.收益人數(shù)為最近兩年的數(shù)據(jù),分學年提供)：7.2近4年學生學習指導渠道名稱指導執(zhí)行者指導方式指導頻度受,x x x x學年益人數(shù)x x x x學年7.3近4年學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導渠道名稱指導執(zhí)行者指導方式指導頻度受宕x x x x學年以數(shù)x x x x學年7.4近4年學生心理輔導渠道名稱指導執(zhí)行者

16、指導方式指導頻度受益人數(shù)x x x x學年x x x x學年描述上述輔導的執(zhí)行落實情況以及效果.(3)對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估,并通過形成性評價保證學生畢業(yè)時到達畢業(yè)要求.用文字說明本專業(yè)學生獲取畢業(yè)證書和學位證書的根本要求.描述如何根據(jù)跟蹤評估的數(shù)據(jù)判斷學生的學習情況, 對學生是否有學業(yè)預警制度,對受到預警Word專業(yè)資料的學生是否有幫扶舉措.以列表方式提供以下信息:7.5學生水平達成跟蹤評估評估目標評估方式及容評估人評估周期形成的記錄文檔附注1:評估目標可以根據(jù)“社會水平、“專業(yè)水平、“專業(yè)水平分類,這里主要是描述根本評價機制和方法.附注2:評估方式應該包括測試以及其它對學生水平與水平評估的方式,并說明如何確