教育隨筆：?jiǎn)斡H家庭孩子教育需要特別關(guān)注

1、教育隨筆：?jiǎn)斡H家庭孩子教育需要特別關(guān)注家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃.幸福美滿的家庭,是兒童身心健康開(kāi)展最重要 的條件.隨著時(shí)代的開(kāi)展,中國(guó)傳統(tǒng)的家庭蠟姻觀念已發(fā)生了很大的變化.由于離焙率以及一些事故等情況的逐步上升,從小就生活在單親家庭的孩子在逐年增 多.在我國(guó)根據(jù)教師統(tǒng)計(jì)了解到,每個(gè)班幾乎都有4到6名單親家庭的孩子,占 學(xué)生比例接近15%.單親家庭的環(huán)境對(duì)兒童身心開(kāi)展往往產(chǎn)生消極的影響,使 兒童心靈遭受創(chuàng)傷,嚴(yán)重的會(huì)使兒童精神偏異,危害終生.而對(duì)這些特殊的孩子, 必須要用特殊的教育方法,否那么很容易傷害他們.研究說(shuō)明,兒童從2歲起便能真切感受到家庭的氣氛,不同的家庭氣氛會(huì)使 孩子在思想、態(tài)度和一

2、般行為中作出不同的反響.在幼兒園里,我們常常發(fā)現(xiàn)單親家庭的孩子往往表現(xiàn)出性格內(nèi)向、恐懼、悲傷、焦慮、冷漠或攻擊性強(qiáng)等不 良心理和行為傾向,他們常常為一點(diǎn)小事大哭大鬧, 而且很難制止.這些不良心 理和行為傾向,如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo),將會(huì)出現(xiàn)偏差,輕者表現(xiàn)為害怕、 孤獨(dú)、固執(zhí)和不合群,重者會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人的妒忌和仇恨等不良心理或?qū)σ磺卸急?著無(wú)所謂的不良心態(tài).因此教師要與家長(zhǎng)溝通,注意為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氣氛, 給他們充分 的愛(ài)撫、更多的保護(hù),以補(bǔ)償孩子失去的愛(ài),使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合,使 他們身心健康.教師及同伴對(duì)他的更多的愛(ài)也能在一定程度上給予彌補(bǔ),成為鼓勵(lì)孩子在人生道路上邁進(jìn)的動(dòng)力.

3、這樣更利于孩子良好性格的形成和心理的健康 開(kāi)展.我所帶的班級(jí)中,有好幾個(gè)是單親家庭的孩子.通過(guò)近幾年的班級(jí)工作實(shí)踐, 我現(xiàn)在把接觸到的單親家庭學(xué)生的問(wèn)題行為分為以下三種, 并談?wù)勛约旱囊恍┎?成熟體會(huì)及做法.第一種是沉默不語(yǔ)型：這種類型的學(xué)生男女都有.她們他們的父親或母 親的工作也不順心,境況不好,家長(zhǎng)自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的,孩子 無(wú)法給予細(xì)致的關(guān)愛(ài).在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入憂郁、沮喪狀態(tài), 沒(méi)有活力,對(duì)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣. 雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同伴 參與活動(dòng)、聊天,但是比一般的幼兒更易不易接近.這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈,自信心弱,很敏感.不愿意別人問(wèn)家事,而對(duì)

4、老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞,也 不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱.這種類型的幼兒生活自理水平較強(qiáng), 獨(dú)立性強(qiáng),不過(guò) 多依賴別人.但感情上渴望親情、溫情.第二種是脆弱型：這類型的多是女孩.因失去父親或母親而倍受溺愛(ài),生活 自理水平極差,以自我為中央.班中的巧巧是跟父親生活的,但父親給她找了一 個(gè)后媽.在一次與她交流中,了解到父親對(duì)他不夠關(guān)心.長(zhǎng)而以往,巧巧的心理 脆弱,承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗.順心的時(shí)候會(huì)開(kāi)心快樂(lè),如晴天麗日的小鳥(niǎo)； 一點(diǎn)不順心,不能獲得滿足,便會(huì)覺(jué)得黑天烏地.與同伴的交往中,過(guò)多要同學(xué) 謙讓、遷就,很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾,鬧別扭,覺(jué)得自己很可憐,被人欺負(fù). 這種類型的幼兒毅力不堅(jiān)決,遇

5、挫折后很難抬起頭來(lái).對(duì)沉默不語(yǔ)型的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂(lè)的笑聲. 教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)在工作之余多和孩子聊聊天,談?wù)勑?逛逛街,關(guān)心 孩子的生活.再忙也要多陪陪孩子,或打個(gè) ,言語(yǔ)中要充滿關(guān)切.這會(huì)令孩 子感到愉快.對(duì)孩子身上的毛病,不要期望他們能立即改正,也不要輕易給孩子 潑冷水,表示自己的失望.家長(zhǎng)更多的是在旁邊鼓勵(lì),與孩子站在一起,這對(duì)孩 子來(lái)說(shuō)是最快樂(lè)的事,由于他們可以感受到親人的支持、鼓勵(lì)是出于對(duì)自己的愛(ài), 那么親情、溫情重新溫暖孩子的心,他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失,能夠開(kāi)始敞開(kāi)心 懷去感受生活的愉快.老師也要像家長(zhǎng)一樣,用多點(diǎn)細(xì)致的、關(guān)切的保護(hù)之情去 引導(dǎo)這種

6、類型的幼兒參與班級(jí)的各種活動(dòng), 有意識(shí)地鼓勵(lì)他們和同伴一起去完成 分配工作,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),讓他人對(duì)他們刮目相看.對(duì)脆弱型的幼兒,要培養(yǎng)孩子的自理水平,要求家長(zhǎng)規(guī)定孩子做的力所能及 的家務(wù)活,學(xué)會(huì)自己的事情自己做.家長(zhǎng)必要時(shí)候如孩子做錯(cuò)事等要批評(píng)孩子, 不能心軟.但注意要讓孩子覺(jué)得父親或母親這樣做是富含保護(hù)之心的,而不是冷漠辱罵的.老師要試著把他她當(dāng)成一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的孩子來(lái)看,派些工作給他她 做,言語(yǔ)要經(jīng)常鼓勵(lì)其勇氣,讓他們感到自己是一個(gè)很勇敢的人, 強(qiáng)者是不屑哭 鼻子的,做弱者是很難為情的.逐漸的,這類型的幼兒不會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)可憐 蟲(chóng),處處受人欺負(fù).會(huì)覺(jué)得自己還可以幫助父親母親和同伴、老師,脆弱型 就會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)化了.時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在開(kāi)展.在平時(shí)的工作中,我們不可防止的會(huì)遇到單親家 庭的學(xué)生.對(duì)于這局部比擬特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容. 我們要 在盡量不傷害學(xué)生自尊的根底上,根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作,使學(xué)生真正擺 脫內(nèi)心的陰影,使他們朝著健康的方向開(kāi)展.孩子是無(wú)辜的,我們沒(méi)有理由讓他們感到不幸.目前單親家庭孩子的特殊教 育已經(jīng)成為教育工作者的一個(gè)課題, 針對(duì)他們復(fù)雜的家庭環(huán)境和心理狀況, 老師 需要運(yùn)用更多的引導(dǎo)和教育手段.北師大兒童心理研究所的費(fèi)廣洪博士認(rèn)為,對(duì) 單親家庭孩子的教育原那么是坦誠(chéng)、溝通和鼓勵(lì),家長(zhǎng)和老師不要對(duì)蠟姻家庭這些