五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測驗(yàn)總結(jié)

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測驗(yàn)總結(jié)1 / 162 / 16作者:日期:個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試總結(jié)篇一：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試總結(jié)一、從卷面分析學(xué)生,具體表現(xiàn)如下：1、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱,主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、 選擇題、解決問題.主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新的知 識(shí)體驗(yàn)不深,頭腦中建立不清楚、不扎實(shí).2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù) 和文字都對(duì)一些水平較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響.二、存在的問題1、根底概念的理解不夠透徹,造成對(duì)根底概念不能靈 活運(yùn)用.2、計(jì)算作為一個(gè)根底知識(shí)和根底技能,還需增強(qiáng)練習(xí).3、解決問題時(shí)對(duì)條件問題的分析綜合水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠. 解決問題策略有

2、待提升.三、改良舉措1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)根底.一定要重視知識(shí)的獲得過程.2、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng). 要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣.3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體.要堅(jiān)持做好以下工 作；堅(jiān)持“補(bǔ)心與“補(bǔ)課相結(jié)合.消除他們的心理障礙, 幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.增強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求3 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途后進(jìn)生,從最根底的知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層 教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展.一份耕耘,一份收獲.教學(xué)工作苦樂相伴,我們將本著 “勤學(xué)、善思、實(shí)干的原那么,一如既往,再接再厲.把工 作搞得更好！篇二：五年級(jí)數(shù)學(xué)期

3、中測試總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試總結(jié)針對(duì)學(xué)校進(jìn)行的數(shù)學(xué)期中抽測、調(diào)研,我們分析了五年級(jí)學(xué)生答卷情況和成績,可以看 到教學(xué)質(zhì)量不容樂觀.主要存在問題：一、填空局部 第6、7、8、9題錯(cuò)誤較多.二、判斷 第2、3題錯(cuò)誤的學(xué)生也比擬多.學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解不夠,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)缺乏水平,三、選擇局部 第3題 學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆.四、計(jì)算局部 由于考核的是小數(shù)四那么混合運(yùn)算,本學(xué)期沒有進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生失誤非常多.五、解決實(shí)際問題 第14題是基此題,學(xué)生應(yīng)該能解對(duì),但從卷面看,失分也不少,問了一些學(xué)生讓他們說說錯(cuò)誤原因,大局部說沒看清題目,或者理解錯(cuò)了,說明審題很4 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途

4、重要.錯(cuò)誤最大的是第5題,由于信息量多,而問題有5個(gè), 要從不同的角度去思考問題,且此類題型學(xué)生沒練過,學(xué)生 不能全部解答正確.七、操作并答復(fù)下列問題 考核的是用數(shù)對(duì)確定位置的內(nèi)容 由于印刷問題,平面圖有了些偏差,學(xué)生在審題時(shí)也由現(xiàn)了 偏差,導(dǎo)致一些學(xué)生錯(cuò)誤.一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時(shí),不要怨天尤人, 要問問自己是否已經(jīng)做得夠好.任何一種教學(xué)手段一直以來 也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學(xué)習(xí) 和改變,適應(yīng)開展的形勢.不要為失敗尋找理由,而要為成 功尋找方法.分析現(xiàn)狀,從以下幾個(gè)方面來說說：1、從熟悉方面看：學(xué)生是參差不齊的.平時(shí)教師講過的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多

5、遍,也仍會(huì)有局部 學(xué)生掌握得不好.學(xué)生的認(rèn)知水平有強(qiáng)弱之分,老師不能認(rèn) 為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了.我們的頭 腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有局部學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容 沒有掌握好.有了這根弦,也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺, 而不至于怨天尤人.學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?誰 能記住那么多呢！但重要的是,在授課過程中我們是否幫助 學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題水平.從新課程理念看,5 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途教學(xué)應(yīng)注重過程,結(jié)果是其次的.現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地 貫穿這一理念,我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí), 我們是在填

6、鴨式的講評(píng),還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極 的思維過程中自覺地理解、掌握這局部內(nèi)容；在這個(gè)過程中 我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能 力.假設(shè)完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記 不住,也是不可怕的,由于學(xué)生具備了獲得正確答案的水平, 而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解由正確的答案.我們這 一生也許記不住騎過哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車,但我們 騎自行車的水平是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的.所以在教學(xué)過程 中,我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目當(dāng)然 讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R(shí)一些題型是必要的,而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和解題水平.我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終 身學(xué)習(xí)水平、“給學(xué)生

7、一個(gè)蘋果,還是給學(xué)生一棵蘋果樹 講的都是同一個(gè)道理.2、從教學(xué)常規(guī)方面看：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗(yàn),然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建 知識(shí)體系并獲得解題水平.但往往會(huì)由現(xiàn)這樣的情況：你把 許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、 方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好, 這里有一個(gè)問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生 聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有 及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行穩(wěn)固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己6 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途的東西,要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處.另外,人都有懶惰的 天性,要想大局部學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上 嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做

8、作業(yè)或假做作業(yè).實(shí)際上許 多學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、水平障礙、行為障礙之后,以后 的學(xué)習(xí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)；反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生 便會(huì)自暴自棄,甚至師生關(guān)系僵化.而在這個(gè)克服的過程中, 教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用.3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：一些成績差的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面.有的學(xué)生 作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正 確率.有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉,不能獨(dú)立完成,也不能按時(shí) 完成.課堂上學(xué)生聽課的有效性較差.有很多一局部學(xué)生 上課聽得不認(rèn)真.雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的, 很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān).而實(shí)踐證實(shí)只 有

9、讓 學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,才能有效地掌握所學(xué)的知 識(shí).從這幾次測試上也充分證實(shí)了這一點(diǎn).有些題目已經(jīng)反 復(fù)強(qiáng)調(diào)過,但不少學(xué)生仍由錯(cuò)誤.后半學(xué)期方案：1、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育.可以采取集體教育、 個(gè)別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.2、增強(qiáng)課堂治理,提升課堂效率.一方面老師要從鉆 研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,到精心做好課前準(zhǔn)備,另一方面老師要7 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途改革自身的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué), 樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué).3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與水平.學(xué)生在做題時(shí)是很著 急的,也很沖動(dòng),甚至連題目也沒有看清就做,等到發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤只有“哎呀 了.老師可以借此時(shí)機(jī)讓學(xué)生意識(shí)

10、到審題的 重要性.老師在平時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生化時(shí)間讀題、審 題,養(yǎng)成習(xí)慣.4、在夯實(shí)根底知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜 合解題的水平以及計(jì)算的速度.教師除了充分用好教材、兩 本練習(xí)冊之外,還要了解各類習(xí)題題型,自己創(chuàng)編或修改新 的習(xí)題.特別在期末,合年級(jí)組的智慧,編寫綜合試卷或?qū)?項(xiàng)練習(xí),共同提升我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.篇三：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試總結(jié)這學(xué)期,我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),五 (2)班的總參 考人數(shù)是57人.五(3)班總參考人數(shù)57人.對(duì)于這次期中考核成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況,作以下分析：本次期中測試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比擬全面、 綜合的,題型也比擬全面

11、,不會(huì)超生所學(xué)范圍,能全方位考8 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度.在題目的安排上, 由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理.所以說,整張?jiān)?卷,對(duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難 易度上是適中.但學(xué)生考生來的成績卻并不理想,究其原因 在于：學(xué)生中存在相當(dāng)一局部的同學(xué)根底知識(shí)不扎實(shí),不過 關(guān).這次測試中 40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例.在這 局部學(xué)生中,很多是由于根底差,根底知識(shí)薄弱,有個(gè)別幾 個(gè)學(xué)生甚至連加、 減、乘、除四那么運(yùn)算都不過關(guān). 而這些二、 三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān),到了五年級(jí)就跟不上了.中層生 40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例

12、,這局部的學(xué)生主要是 由于對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、 不牢固,做起題來丟三落四的, 容易由錯(cuò).高層生80-99分的學(xué)生占的比例小. 優(yōu)秀生極少. 原因在于這局部學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)方面不夠靈活,題目略微轉(zhuǎn)了個(gè)彎;就解答不由來；另 外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分.兩個(gè)班都有幾個(gè) 學(xué)生是考了 89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多 在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫.另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí).在遇到不懂得問題, 也不聞不問,得過且過.甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己 哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的.學(xué)生的學(xué)習(xí)興

13、趣非常重要,9 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒 自主學(xué)習(xí),成績就無法提升了.再者,根據(jù)家訪所了解到的 情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一局部的學(xué)生回 到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí).當(dāng)然,學(xué)生考生這樣的成績,作為科任的我,也有不可 推卸的責(zé)任.由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)缺乏.未能及 時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這 是我的缺乏.另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教 學(xué)中講的比擬快,穩(wěn)固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo) 致本次測試成績差的原因之一.以上是對(duì)這次期中測試的情況總結(jié).在下半學(xué)期里,

14、我 將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效 舉措,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣.在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué) 習(xí)情況,因材施教.同時(shí),虛心向其他教師求教, 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 爭取下半學(xué)期把成績提升上去.篇四：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試總結(jié)一、根本情況11月3日期中測試及格率到達(dá) 90%n上,優(yōu)秀率近60%,10 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途平均成績約為 72分.從以上數(shù)據(jù)我們可以看由學(xué)生掌握知 識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考方法、解決問題的水平等方面根本到達(dá) 教學(xué)要求,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能到達(dá)了本次學(xué)習(xí)目標(biāo) 質(zhì)量檢測的目的,不同層次的學(xué)生都得到較好的開展

15、,教學(xué) 效果良好.但有一局部學(xué)生沒有到達(dá)預(yù)期的效果.二、錯(cuò)題分析：第一題填空題,學(xué)生很少由錯(cuò).由錯(cuò)集中在第七小題, 的積是小數(shù).大局部學(xué)生沒有理解題意,以為是填幾 位小數(shù),故填了數(shù)字 2.很少有同學(xué)能夠想到有限小數(shù),這 可能與孩子的定式思維有關(guān).平時(shí)對(duì)于類似的題目都是要求 填寫幾位小數(shù)的,而此時(shí)小小的變化給孩子一個(gè)措手不及. 其實(shí),從另一方面說,也正是由于孩子的粗心造成了不該由 現(xiàn)的錯(cuò)誤,倘假設(shè)他們能夠仔細(xì)閱讀題目,讀到什么小數(shù),絕 不會(huì)由現(xiàn)2小數(shù)的,這樣是講不通的.第二題判斷題,曲錯(cuò)在第 2小題上,兩個(gè)數(shù)相除商是, 被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大 9倍,商是.有一局部孩子對(duì)題 意只是懵懵懂懂,不能夠證

16、實(shí)此題是對(duì)是錯(cuò).在平時(shí)的教學(xué) 中我曾教過孩子們遇到此類題目,可以通過具體的算式來證 實(shí)一下.例如,寫由一道算式,除以 1=,讓被除數(shù)不變, 然后除數(shù)1擴(kuò)大9倍,看商是多少？這道題的商恰恰是.其 實(shí)這不是巧合,這是一種必然結(jié)果,孩子們通過得數(shù)是的不 同算式,都能夠證實(shí)這種說法是正確的.在教孩子掌握此知11 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途識(shí)的同時(shí),也交給孩子一種解決問題的策略與方法.第三題是選擇題,這道題很少有孩子由錯(cuò),極個(gè)別的孩 子在第二小題上由錯(cuò),第二題是,在計(jì)算除法時(shí),如果要求 得數(shù)精確到,商應(yīng)除到.有個(gè)別孩子沒有弄明白就盲目 由于了,以為是精確到就是除到十分位了,忘記了是除到下 一位百

17、分位.第四題計(jì)算,主要錯(cuò)在脫式計(jì)算上,能用簡便方法的要 簡算.有的題目前半局部并不一定能夠用簡便方法計(jì)算,而 后半局部完全可以用簡便方法計(jì)算,而同學(xué)們卻無視了這個(gè) 問題.也就沒有用簡便方法計(jì)算,對(duì)于這樣的問題我一律從 嚴(yán)要求,只要能夠用簡便方法計(jì)算的題目,孩子們沒有簡便 計(jì)算,我完全從嚴(yán)處理.第五題觀察物體的題目,由于這局部教學(xué)我以實(shí)物粉筆 盒為教具,反復(fù)讓孩子們親自到講桌前觀察,將觀察到的物 體上面；側(cè)面；前面的形狀都畫在練習(xí)本上.這樣一來,孩 子們通過自己的親身感受,很容易就接受新知識(shí)了.當(dāng)時(shí)我 挨個(gè)檢查他們畫對(duì)與否,對(duì)于由錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)就給與矯正, 所以孩子們對(duì)于這局部知識(shí)掌握很是牢固.由

18、錯(cuò)極少.第六題是列式計(jì)算題,這道題曲錯(cuò)較多,由錯(cuò)主要原因 在于有些孩子把得數(shù)算錯(cuò)了.有些孩子列式很正確,但可惜 的書由錯(cuò).這樣的結(jié)果是我們不愿意看到的,計(jì)算過程沒有 少,也就是說沒有比作對(duì)的孩子少費(fèi)一點(diǎn)力氣,而就是僅僅12 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途由于自己的粗心而造成了得數(shù)的錯(cuò)誤,很不值得.很可惜！第七大題是解決問題,也就是我們平時(shí)所說的應(yīng)用題. 一共有四道應(yīng)用題,其中有一道應(yīng)用題是超生我們學(xué)習(xí)范疇 的,不用說孩子們作此題費(fèi)盡周折難做由,對(duì)于我們大人來 說解決這個(gè)問題也不是那么輕松的事情,所以說,孩子們做 此題是意料之中的事情.不過有極個(gè)別孩子還是想到了解決 策略,真不簡單.對(duì)于第三

19、小題的錯(cuò)誤卻是由乎意料的,為什么這么說 呢？在平時(shí)教學(xué)中我們已經(jīng)著重教學(xué)了有關(guān)速度,時(shí)間,與 路程的關(guān)系.可是仍有一局部孩子犯了糊涂,有的用路程去 乘時(shí)間,有的拿時(shí)間去除以一路程. 對(duì)此,我仔細(xì)的推敲過, 究竟是什么原因生現(xiàn)這樣幼稚的錯(cuò)誤,也曾調(diào)查過孩子們, 有的孩子說并沒有仔細(xì)看哪是路程？哪時(shí)時(shí)間？兒導(dǎo)致由 錯(cuò).總體來說,孩子們做的還不錯(cuò),由于一道五分的應(yīng)用題 超綱,對(duì)于八十幾分的孩子來說,相當(dāng)于九十幾分；七十幾 分的孩子相當(dāng)于八十幾分.我們應(yīng)該以期中測試為契機(jī),為加油站,與孩子們一起 奮斗,爭取下次取得更為優(yōu)異的成績.三努力方向一注意溫故而知新,在平時(shí)教學(xué)中,我教學(xué)進(jìn)度較 為快,一節(jié)新課連

20、一節(jié)新課,并沒有給與孩子們充足的復(fù)習(xí)13 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途舊知的時(shí)間.倘假設(shè)每上完一個(gè)單元,給孩子們相對(duì)較為寬裕 的時(shí)間復(fù)習(xí),那么孩子們的成績會(huì)更好的.二注意幫孩子們改正粗心的壞習(xí)慣,粗心是老生常 談,也是一個(gè)較為頑固的問題.在教導(dǎo)孩子們熟悉粗心的惡 習(xí)會(huì)導(dǎo)致那些不良后果的同時(shí),還要嚴(yán)格要求孩子養(yǎng)成細(xì)心 的好習(xí)慣.這一點(diǎn),也要讓家長們清楚地意識(shí)到,讓家長能 夠朋友們幫我由謀劃策,共同進(jìn)步.三采取有力舉措,讓孩子們更加喜愛上數(shù)學(xué)課.例 如,給作業(yè)做的優(yōu)秀的孩子們貼小貼畫,積累多了之后再換 其他的小東西等.讓孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)也是一種快樂的事 情,從而不會(huì)厭倦學(xué)習(xí),不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事 情.篇五：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試總結(jié)一、測試根本情況：本班應(yīng)參加49人,實(shí)參加49人,平均分二、試卷分析：1、試卷特點(diǎn)： 該試題題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富, 有較強(qiáng)的針對(duì)性,同時(shí),靈活性大,注重了根底性.也注重 了學(xué)生的計(jì)算,應(yīng)用等方面水平的考查,試題著重考查學(xué)生14 / 16個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途的根底知識(shí)和根本水平.2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六個(gè)大題,總分 110分.分為填空、判斷、選擇、看圖填空、計(jì)算、生活應(yīng)用六局部.其 中填空30分