小學(xué)語文論文談漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運(yùn)用_人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語文論文-談漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運(yùn)用人教版新課標(biāo)將要在今年秋季開學(xué)實施的?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?,與時俱進(jìn),進(jìn)一 步明確了語文學(xué)科的地位和作用,表達(dá)了?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要 (201A2021) 的精神,強(qiáng)化了社會主義核心價值體系的思想導(dǎo)向,規(guī)定了課 程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及國家對不同階段的學(xué)生在知識與水平、過程與方法、情 感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求.值得注意的是,在第三局部?實施建議?中, 新加進(jìn)一句話：“注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運(yùn)用.從上個世紀(jì)的?語 文教學(xué)大綱?到本世紀(jì)初公布的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?,50年來,在漢語拼音教學(xué)要求上這種提法還是第一次,下面就這句話談

2、談我的粗淺熟悉.一、對漢語拼音社會價值的熟悉漢語拼音,兩千年孕育,三百年成長.一個世紀(jì)歷史的積淀,成就了它的 輝煌,它的誕生使中國難認(rèn)、難學(xué)的“方塊字有了全球通用碼.1958年2月,全國人民代表大會通過決議,正式批準(zhǔn)?漢語拼音方案?在 全國推行.?漢語拼音方案?既表達(dá)了我國以聲、韻、調(diào)分析法為漢字注音的傳 統(tǒng),同時,又從時代的高度表達(dá)了與國際語音學(xué)研究成果接軌的科學(xué)態(tài)度,為漢字走向世界成為世界語言大家庭中的一員奠定了堅實的科學(xué)根底.自從?漢語拼音方案?公布以來,我國推行使用?漢語拼音方案?取得了巨大的成績,漢語拼 音已經(jīng)成為億萬群眾普遍掌握的一種重要知識技能. 在教育教學(xué)、語言文字標(biāo)準(zhǔn)、 新聞

3、出版、通訊、軍事、外交、少數(shù)民族文字創(chuàng)制、對外漢語教學(xué)等諸多領(lǐng)域中 均發(fā)揮了不可估量的作用,成為我國現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活中不可或缺的重要工具. 特別是在計算機(jī)中文信息處理工作中更是彌補(bǔ)了漢字的缺乏,在眾多的編碼輸入法中,漢語拼音輸入法已經(jīng)成為用戶最多、應(yīng)用最普遍的方法.1982年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織通過了 ISO70981982?文獻(xiàn)工作一中文羅馬字母 拼寫法?,使?jié)h語拼音從我國的國家標(biāo)準(zhǔn)成為公認(rèn)的國際標(biāo)準(zhǔn)；2021年我國又公布了?漢語拼音正詞法根本規(guī)那么? (國家標(biāo)準(zhǔn) GB/T16159-2021); 2000年10 月31日中華人民共和國主席令第三十七號決定從 2021年1月1日起施行?中華 人民共

4、和國國家通用語言文字法?,該法第十八條規(guī)定：國家通用語言文字以?漢語拼音方案?作為拼寫和注音工具.?漢語拼音方案?是中國人名、地名中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)定, 并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域. 初 等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué).這一切都說明漢語拼音已經(jīng)成為我國文化教育 大廈的一根重要支柱,成為我國先進(jìn)文化的重要組成局部,在讀者與漢語這門世 界上最復(fù)雜的語言之間搭起一座橋梁.二、漢語拼音教學(xué)存在的問題根據(jù)周恩來總理的指示,1958年秋季,漢語拼音被編入小學(xué)語文課本.從 此,漢語拼音一直被視為小學(xué)生入學(xué)后的一項不可或缺的重要的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容.走進(jìn)新一輪課程改革之后,經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審定

5、通過的12套義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文教材都編有漢語拼音教學(xué)內(nèi)容.有的把拼音主要內(nèi)容安排在第一冊識漢字之前； 有的安排在第一冊課本中間,先識字,而后學(xué) 拼音；有的安排在第二冊或二年級,先以耳聽口授的方法識字,再學(xué)習(xí)漢語拼音, 接著學(xué)習(xí)查字典.恕我直言,課改十年,雖然小學(xué)依然教學(xué)漢語拼音,但要求偏低,課時縮水, 教法陳舊,與持續(xù)多年的“外語熱相比,學(xué)生的拼音素養(yǎng)和水平出現(xiàn)退化趨勢. 教學(xué)質(zhì)量照改革開放頭20年相比明顯下降,其主要表現(xiàn)在：漢語拼音教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生不能熟練地掌握漢語拼音,達(dá)不到拼讀音節(jié)的程 度,更不用說直呼音節(jié)了.據(jù)抽樣調(diào)查顯示,有些學(xué)校漢語拼音教過之后,不再 復(fù)習(xí)穩(wěn)固,回生現(xiàn)象

6、嚴(yán)重,學(xué)生中間,亂拼、錯拼的比比皆是.個別遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村, 受條件限制,無法教授漢語拼音,直接教學(xué)漢字.就在校學(xué)生來說,由于受“拐 棍論和“門票論的影響,“一年學(xué),二年扔,三年不用忘干凈的大有人在. 在漢語拼音學(xué)習(xí)上,低年級優(yōu)于高年級,小學(xué)生優(yōu)于中學(xué)生,中學(xué)生優(yōu)于大學(xué)生, 留學(xué)生有的居然不會拼寫自己的姓名. 有些學(xué)生步入社會使用計算機(jī),還要重新 學(xué)習(xí)漢語拼音.近年來,社會上有些人對漢語拼音由于不了解, 出現(xiàn)了種種誤解,有的人甚 至囿于某些成見,不問青紅皂白,打著“科學(xué)的幌子,大肆攻擊漢語拼音,到 處宣傳漢語拼音“無用論.有人說,從小學(xué)開始進(jìn)行漢語拼音教學(xué),就是在教學(xué)漢字的過程中“額外加上漢語拼音教學(xué)

7、,是“多此一舉,“加重了小學(xué)生 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).面對社會上淡化漢語拼音教學(xué)的各種輿論大噪, 漢語拼音教學(xué)質(zhì) 量滑坡的現(xiàn)實,中國語文現(xiàn)代化學(xué)會名譽(yù)會長周有光, 會長蘇培成,以及國家語 言文字工作委員會、中央教育科學(xué)研究所、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民 大學(xué)、中國社會科學(xué)院語言研究所、中國社會科學(xué)院民族研究所等單位的十多位 知名教授、研究員致信教育部,就漢語拼音教學(xué)問題提出積極建議.信中說：“聽 說有人主張在小學(xué)淡化拼音教學(xué),降低要求.我們認(rèn)為,小學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)從一 開始就教好拼音,而且要發(fā)揮漢語拼音的多功能作用,用它來輔助漢字,帶動各 科的整體教學(xué)改革,實現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo).不久,國家語言

8、文字工作委員會的王均先生又發(fā)表了題為?讓漢語拼音教學(xué)更好地為素質(zhì)教育效勞?的文章.文章從語文教學(xué)現(xiàn)代化的角度論述了漢語拼音 教學(xué)的重要性.王均先生語重心長地說：“面對國際網(wǎng)絡(luò)時代,一定要學(xué)好拼音,“不把拼音學(xué)好,將來會懊悔不已！2021年,國家教育部語言文字應(yīng)用治理司袁鐘瑞撰文?小學(xué)漢語拼音教學(xué)不能削弱?.文章指出：“總而言之,漢語拼音教學(xué)不能削弱,只能進(jìn)一步增強(qiáng).怎樣增強(qiáng)漢語拼音教學(xué),使?jié)h語拼音發(fā)揮多功能的作用？10年后,新修訂的?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?終于有了這句話：“注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運(yùn)用.三、怎樣在語言生活中運(yùn)用漢語拼音語文是工具,對小學(xué)生來說,漢語拼音是工具中的工具,是一

9、把金鑰匙.得 漢語拼音者得天下,這話一點也不為過,由于在語文學(xué)習(xí)中,漢語拼音能幫助 學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話、閱讀、寫作、使用工具書和學(xué)習(xí)計算機(jī).一幫助識字?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定一二年級識字量為1600個左右,雖然降低了要求,但也是一項繁重的任務(wù).要完成這個艱巨的任務(wù),除了激發(fā)學(xué)生識字的 興趣外,還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而在這些方法中,漢語拼音是最根底的.兒 童在較短的時間內(nèi)掌握了漢語拼音以后, 就能夠借助拼音讀出生字的音,區(qū)別多 音字,糾正讀錯的字音.還可以借助漢語拼音閱讀有趣的注音讀物. 這樣就使兒 童獲得了比擬多的接觸漢字的時機(jī), 而且隨著閱讀量的擴(kuò)大,所接觸到的漢字進(jìn) 一步增加,學(xué)生

10、識字的數(shù)量也進(jìn)一步增加. 這種識字過程完全是自主性的, 是在 愉快的閱讀中識字,沒有勉強(qiáng)的記憶的痛苦,這叫“無師自通.二幫助學(xué)習(xí)普通話我國地域廣闊,是一個多方言的國家,大方言中套著小方言,語言上的不通 給人們生產(chǎn)生活帶來極大的不便.早在半個世紀(jì)前,我國政府就發(fā)出了推廣普通 話的號召.新時期以來,推廣普通話已成為我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要.只有推廣普通話,才能克服方言障礙,到達(dá)相互交流的目的.因此,學(xué)習(xí)普通話、說好 普通話已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們的一項必備水平, 而這一切,都要從娃娃抓起.在 方言區(qū)學(xué)普通話,改善學(xué)生語音面貌,就得靠漢語拼音這一有效工具.三幫助閱讀學(xué)會了漢語拼音,學(xué)生就能借助拼音閱讀漢

11、字注拼音的詞、句、文章,使其 在識字不多的情況下,閱讀比擬豐富的內(nèi)容,其中包括古今中外經(jīng)典誦讀.雅言 傳承文明,經(jīng)典浸潤人生.這樣,不僅可以增加識字量,培養(yǎng)閱讀水平,還能增 長知識,開展智力,受到思想教育.另外,人的右腦主管形象思維,對識別漢字 作用極大,而左腦主管抽象思維,對識別拼音文字作用極大.在小學(xué)低年級,兒 童閱讀拼音與漢字雙行對照的注音讀物有利于左右腦的相互作用、協(xié)調(diào)開發(fā),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面開展.四幫助寫作“漢語拼音,顧名思義,是拼寫“漢語的,不能僅僅理解為是給“漢字 注音的.在兒童識字不多的情況下,用拼音代替寫話中沒有學(xué)過的、不會寫的字, 提前進(jìn)行作文,解決開展語言與識字的矛盾,

12、促進(jìn)兒童口頭語言和書面語言協(xié)調(diào) 開展,以到達(dá)聽、說、讀、寫全面提升的目的,這是一種創(chuàng)造.學(xué)會了漢語拼音, 學(xué)生如虎添翼,暢所欲言,就可以利用拼音這個有效工具,“我手寫我口,提前把自己看到的、聽到的、想到的或自己親身經(jīng)歷過的人、事、景、物用恰當(dāng)?shù)?語言毫無顧忌地寫出來,從而徹底擺脫了 “無話可說怕作文,假話連篇編作文,東拼西湊抄作文的窘境.漢語拼音這人生不可或缺的“武器,使學(xué)生覺得作 文原來如此簡單.五幫助使用工具書?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“熟悉大寫字母,熟記?漢語拼音字母表? “有初步的獨(dú)立識字水平.會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典.兒 童在一年級掌握了漢語拼音,第二學(xué)年一開始學(xué)

13、習(xí)了字母表,就給使用工具書提 供了先決條件.利用拼音先學(xué)查音序字典不會拼音就沒有這個可能,再學(xué)從 形查字的方法例如部首檢字法、筆畫筆順檢字法,查到的字能讀準(zhǔn)字音不 會拼音也無此可能.如果拼音熟練的學(xué)生在字典里查一個會讀而不會講的字, 只需像查英文單詞一樣在頁眉上一翻就能迅速找到這個字,無須去查音序表.六幫助學(xué)習(xí)計算機(jī)今天的社會已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化為標(biāo)志的知識經(jīng)濟(jì)化社會,在這個社會,漢語拼音越來越顯示出它的重要作用. 在語文課上,如果已經(jīng)熟練地 掌握了漢語拼音,無論用全拼法還是雙拼法輸入拼音,孩子們就能在電腦前移動 鼠標(biāo),敲擊鍵盤,享受著“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河 的快樂,為“字

14、、 詞、句、篇和聽、說、讀、寫的上伸下延創(chuàng)造了有利條件.現(xiàn)代信息技術(shù)深刻 地影響了語文教學(xué),如果說,信息技術(shù)對其他課程的影響主要在教學(xué)手段、方法等方面的話,那么對語文教學(xué)的影響那么是全方位的, 其中包括語文教學(xué)的目的與 內(nèi)容.四、提倡直呼音節(jié)教學(xué)普通話語音的拼音,實際上就是指聲母與韻母的拼合. 在拼音研究上,拼音 方法根本上有兩種,即拼讀方法和直呼方法.拼讀方法中,不管是兩拼法,還是 三拼法,都是先將聲、韻、調(diào)逐一讀出,再將三者合成音節(jié),人們稱為“呼必有 三.而直呼音節(jié)法那么把傳統(tǒng)的“呼必有三的“拼讀方法改成聲、韻、調(diào)一 口連讀而成音節(jié).有人認(rèn)為直呼音節(jié)就是把每個音節(jié)當(dāng)作一個整體認(rèn)讀對象死記 硬背.普通話共約400個音節(jié),再加上4個聲調(diào),共有一千多個,如果真的逐個 死記硬背,確實負(fù)擔(dān)過重.但實際上,直呼音節(jié)也是從學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)入 手的.事實證實,這種方法簡便易學(xué),其要領(lǐng)是：前音口張大,后音跟著發(fā).前 后一氣呼,千萬別分家.讓學(xué)生明白,遇到不熟悉的音節(jié),可以心里暗拼,或小 聲試拼,一旦拼讀成音就大聲直呼,直至熟練.這也就是“看在眼里,拼在心里, 讀在口里.掌握了這種方法,學(xué)生就可以一通百通,迅速讀出任何一個音節(jié), 并無死記硬背的現(xiàn)象.實踐證實,直呼音節(jié)要求并不高,關(guān)鍵是個習(xí)慣問題.直呼音節(jié)是正確、熟練掌握漢語拼音的標(biāo)志,