小學(xué)生有效課外閱讀的策略與研究中期報(bào)告

1、=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=小學(xué)生有效課外閱讀的策略與研究中期報(bào)告?小學(xué)生有效課外閱讀的策略與研究?課題中期報(bào)告2021年11月?小學(xué)生有效課外閱讀的策略與研究?中期報(bào)告 一、課題名稱：小學(xué)生有效課外閱讀的 策略與研究二、課題提出的背景、目的及意義我所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,本地學(xué)生大多是郊區(qū)農(nóng)村家庭, 占學(xué)校人數(shù)的60%,前不久,我對(duì)所在 學(xué)校五、六年級(jí)兩個(gè)班65位學(xué)生進(jìn)行了 一次問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果很令人遺憾 課外閱讀這一重要的語文教學(xué)手段 處被人遺忘的角落,處在令人為難的境 地.課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成局部,是語文課堂教學(xué)的延伸和必不 可少的,是提升

2、學(xué)生語文水平和水平的 練兵場(chǎng).教師通過課堂教學(xué)教給學(xué)生閱 讀理解的方法、技巧.學(xué)生通過課外閱精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=讀獲取更豐富的知識(shí),開拓更廣闊的視 野,激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)水平和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生 通過課外閱讀更可以受到愛國主義教 育,繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神. 這就是所謂 得法于課內(nèi),受益于課外 故而,任何一位優(yōu)秀學(xué)生無一不稱他們 的語文水平和水平的提升 得益于課外 書.?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也明確指出： 語 文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)全體學(xué)生的為他 們的終身學(xué)習(xí)、生活和

3、開展奠定堅(jiān)實(shí)的 根底.要多讀書,好讀書,讀好書, 讀整本的書.并且要進(jìn)行多種形式的課 外閱讀、自閱讀,讓學(xué)生在大量的閱讀 實(shí)踐中到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀目標(biāo), 并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解 鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的 熏陶,開展個(gè)性,豐富自己的精神世界. 目前在語文教學(xué)中,家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué) 生束縛在教材中,切斷學(xué)生了解生活和 社會(huì)的一條通道,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的積極性和主動(dòng)性.教師對(duì)教學(xué)工作不精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載敢絲毫掉以輕心,但是不敢放手讓學(xué)生 自學(xué),更談不上引導(dǎo)課外閱讀.另

4、外, 學(xué)生每天在課堂上要坐七節(jié)課,每周要 應(yīng)付呆板繁多的測(cè)試,課外還要做大量 的作業(yè),學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,沒有課外 閱讀時(shí)間.應(yīng)試教育的種種弊端扼殺了 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使得學(xué)生忽略了 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,輕視課外閱讀水平的 培養(yǎng).小學(xué)生讀書存在著很大的盲目性,往往僅憑自己的愛好和直覺來選 擇,閱讀動(dòng)機(jī)主要是 作消遣、欣賞文 筆和驚險(xiǎn)離情的情節(jié)有的學(xué)生對(duì)古今 中外的名著熱情較高,但于各種原因, 真正接觸的并不多.學(xué)校沒有創(chuàng)設(shè)良好 的閱讀環(huán)境、語文教師缺少導(dǎo)讀機(jī)制、 語文教材缺乏閱讀指導(dǎo)以及學(xué)生閱讀目 標(biāo)、閱讀方法的錯(cuò)位等外在和內(nèi)在原因 也是學(xué)生課外閱讀存在的主要問題.二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,獲取信息

5、的一 種重要手段就是閱讀,會(huì)不會(huì)閱讀將決 定一個(gè)人從社會(huì)獲取智慧的水平.我國 閱讀專家曾祥芹和韓雪屏提出新世紀(jì)人 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 3 =精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)：一是無限的書籍 對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn),二是呈幾何 級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受水平的 挑戰(zhàn),三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解水平 的挑戰(zhàn),這就迫切需要提升學(xué)生的課外 閱讀水平.教育家們也發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的閱讀水平與未來的學(xué)習(xí)成就有密切 的關(guān)連.學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能 力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且 越早越有利.由于閱讀是人與外界進(jìn)行

6、 信息交流的重要途徑,它可以克服時(shí)間和空間的限制,直接同中外古今大 師對(duì)話,或聆聽他們的教導(dǎo),或與他們 切磋辯駁.閱讀也是吸收知識(shí)的重要途 徑、創(chuàng)新水平形成的重要根底.一個(gè)人 的健康成長(zhǎng)離不開閱讀活動(dòng),任何有成 就的人無不從閱讀中并繼續(xù)從閱讀中獲 得知識(shí)、培養(yǎng)性情、汲取營養(yǎng)和前進(jìn)的 力量,因此培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀水平越 來越被擺在一個(gè)突出的地位上加以關(guān)注 和研究.近年來,世界各國都興起了以培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平為核心的教學(xué)改精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載革,各國都非常重視兒童的閱讀問題. 在一些國家和地區(qū),已

7、經(jīng)將兒童閱讀作 為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施.其中最 典型的有：1、1997年2月克林頓提出的 美國教育行動(dòng)該方案的目標(biāo) 是讓每一位兒童都能閱讀,使每一位成 年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí).克林頓依 據(jù)相關(guān)研究指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須 具備良好的閱讀水平,這是未來學(xué)習(xí)成 功與否的關(guān)鍵.美國教育部曾陸續(xù)提出挑戰(zhàn)美國閱讀卓越閱讀方案.布什總 統(tǒng)上任后,提出 不讓一個(gè)孩子落伍的 教育改革方案,并且將閱讀優(yōu)先作為 政策主軸,希望在五年內(nèi),讓美國所有 學(xué)童在小學(xué)三年級(jí)以前具備根本閱讀能 力.2、2003年,英國教育部發(fā)出號(hào)召,要把兒童閱讀進(jìn)行到底.日部省 把2000年定為 兒童閱讀年,撥款資助 民間團(tuán)體舉辦為兒

8、童說故事活動(dòng).中國 臺(tái)灣也把2000年定為 兒童閱讀年,近 年來主要是通過學(xué)校中的班級(jí)讀書會(huì)推 廣兒童文學(xué)的閱讀.3、國內(nèi)許多精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 5=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=學(xué)校也開始對(duì)小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng) 進(jìn)行相關(guān)的研究與實(shí)踐,取得了一些研究 成果.例如,廈門師范第一附屬小學(xué)設(shè) 計(jì)的課外閱讀目標(biāo)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知 水平的開展和識(shí)字量、學(xué)生的興趣、思 維水平等來制定不同目標(biāo).南昌市珠市 小學(xué)為學(xué)生提供課外讀物內(nèi)容.山東省 煙臺(tái)市牟平區(qū)教研室根據(jù)各地課外閱讀 的情況,將課外閱讀指導(dǎo)課的類型歸納 為：推薦讀物、讀

9、書方法指導(dǎo)、讀后敘 述、交流評(píng)論和讀書筆記輔導(dǎo)等. 4、雖然國外對(duì)課外閱讀策略研究較早, 但大局部?jī)H從閱讀技巧與方法上作列舉 式的闡述,對(duì)怎樣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的 心靈世界,掌握自己的內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)力卻研 究缺乏.國內(nèi)的研究范圍主要局限于外 語領(lǐng)域,且大局部研究者來自于大學(xué), 研究?jī)?nèi)容多為外語課外閱讀策略教學(xué), 而對(duì)語文課外閱讀的研究卻未曾過多地 涉及.針對(duì)我校實(shí)際和小學(xué)生年齡特征 及知識(shí)積累、水平水平、閱讀現(xiàn)狀、存 在問題提出了 對(duì)小學(xué)生有效課外閱讀精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=的策略與研究這一研究課題

10、. 三、課題的理論依據(jù)及課題的實(shí)踐依據(jù) 理論依據(jù)一：探究性學(xué)習(xí)理論.美國著 名科學(xué)家,芝加哥大學(xué)教授施瓦布提出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程 本質(zhì)上是一致的,即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并在探究過程 中獲取知識(shí),培養(yǎng)水平特別是創(chuàng)新能 力,探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念、科學(xué) 方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合和對(duì)科學(xué)研 究過程的理解,其根本思想是讓學(xué)生重 在發(fā)現(xiàn)和重新組合知識(shí)的過程中學(xué) 習(xí),充分開展學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生 探究科學(xué)的興趣和水平.理論依據(jù)二：教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的認(rèn)知理論. 教學(xué)中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知過程是一個(gè) 淺及深,易而難的過程,探究性學(xué)生以接受性 學(xué)習(xí)為根底,幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得

11、的 過程,體驗(yàn)科學(xué)研究的過程和方法,促 進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)和遷移,提升精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=學(xué)生綜合水平和科學(xué)素養(yǎng).基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué),是作為一種教學(xué)活動(dòng) 而存在.在教學(xué)活動(dòng)中,教師依據(jù)一定 的教學(xué)目標(biāo),組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生有 效地開展自主性學(xué)習(xí).具體來說,基于 自主性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)教學(xué)給予學(xué)生 自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提,以培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)水平和促進(jìn)學(xué)生的自主開展為目 標(biāo),以讓學(xué)生自主決定、自主選擇、自 主限制、自主反思、自主評(píng)價(jià)、自主建 構(gòu)為進(jìn)程,以教師的組織、幫助和指導(dǎo) 方式而開展

12、的教學(xué)活動(dòng)過程,這種自主 性學(xué)習(xí)的教學(xué),是一種最高理想的教學(xué) 過程,它充分表達(dá)了教師的教學(xué)自主和 學(xué)生的學(xué)習(xí)自主.理論依據(jù)三：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn) 為,學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的 過程,知識(shí)不是通過教師的講授得到的, 而是學(xué)習(xí)者借助他人的幫助,利用必要 的學(xué)習(xí)資料,通過有意義建構(gòu)的方式來 獲得的,也就是說,學(xué)習(xí)并不是把知識(shí) 從外界搬到學(xué)習(xí)者的記憶中,而是以學(xué)精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載習(xí)者己有的經(jīng)驗(yàn)為根底,通過與外界的 相互作用來建構(gòu)新的知識(shí).理論依據(jù)四：主體性教育理論.主體性教

13、育理 論認(rèn)為,主體性教育的教學(xué)活動(dòng),既是 以教師為主導(dǎo)的教的活動(dòng),也是以學(xué)生 為主體的學(xué)的活動(dòng),是兩個(gè)活動(dòng)的相互 合作、相互影響,同步開展的有機(jī)結(jié)合. 主體性教育是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí) 和自主活動(dòng)的過程,在活動(dòng)中只有通過 學(xué)生主體的同化和順應(yīng),才能轉(zhuǎn)化為學(xué) 生的素質(zhì),此主體性就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性.主體性教育的著力點(diǎn)就 在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性和自主性的培 養(yǎng).課題的實(shí)踐依據(jù)：課題組成員都是從教十余年,一直擔(dān)任語文教學(xué)的 一線老師,了解學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn), 參加過 目標(biāo)教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)和 創(chuàng)新教 育課改實(shí)驗(yàn),有一定的教研經(jīng)驗(yàn)和理論 水平,多人論文在全國、省、市獲獎(jiǎng). 我校對(duì)課題的研究開展給予了很

14、大支 持,每學(xué)期提供經(jīng)費(fèi)500元,配有讀書 館、閱覽室、多媒體教室,方便了課題 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 9 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載的研究和實(shí)踐. 四、課題預(yù)期成果 的價(jià)值： 本課題主要建立有效的課 外指導(dǎo)機(jī)制,推廣課外閱讀指導(dǎo)意見, 指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,提升學(xué)生的語文 素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面開展.將完成調(diào) 查報(bào)告,教師論文,教師指導(dǎo)案例、閱 讀評(píng)價(jià)方案、結(jié)題報(bào)告.探究課外閱讀在提升農(nóng)村初中生語文素質(zhì)和人 文素質(zhì)方面將有重要作用. 通過 本課題的探究,使學(xué)生改變目前名著閱 讀只淺薄地了解教材中提示的情節(jié)或人 物的現(xiàn)狀.

15、使多數(shù)教師在思想觀念上轉(zhuǎn)變過去重視課內(nèi)教學(xué)、輕視課外 閱讀的語文教學(xué)上的 急功近利思想, 樹立大語文教學(xué)觀工本著充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的原那么,為 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀水平和閱讀習(xí)慣, 探討出一套適合我校教學(xué)現(xiàn)狀的閱讀方 法.探究如何使課外閱讀為寫作效勞的有效途徑.此課題的研究和實(shí)施,可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,激發(fā)學(xué) 生閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和提 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 10精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載高學(xué)生綜合素養(yǎng),使學(xué)生具備讀書所必 須具有的素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生全面開展、 和諧開展. 五、課題研究的主要內(nèi) 容：

16、本研究以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀促 進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)作為語文的主要視角,試 圖建立有效的課外指導(dǎo)機(jī)制,推廣課外 閱讀,指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,提升學(xué)生 的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面開展.課堂教學(xué)向課外閱讀延伸為了讓學(xué)生對(duì)古典名著有所了解,小學(xué)語文教材 分別從四大名著中節(jié)選了許多課文.教 學(xué)這些課文時(shí),一定要把對(duì)原著的介紹 確定為教學(xué)重點(diǎn)之一,課文學(xué)完后,一 定要留有足夠的課后擴(kuò)展練習(xí),通過設(shè) 置懸念,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,促 使學(xué)生將課外閱讀變成自覺的行為.語 文教材中,受篇幅的限制,不可能入選 一個(gè)作家的多部作品,老師在教學(xué)時(shí), 可以對(duì)一些重要作家進(jìn)行較詳細(xì)的介 紹,以引起學(xué)生對(duì)閱讀該作家其他作品 的興趣.

17、如學(xué)了朱自清的?匆匆?后, 就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讓大家耳熟精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 11=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=能詳?shù)囊唤M散文名篇,如?春?、?荷塘 月色?等.同類題材的作品往往因?qū)懽?目的的不同,表達(dá)方式也會(huì)有所不同, 另外作者生活的經(jīng)歷不同,寫作風(fēng)格的 不同,也會(huì)給作品帶來很大的不同.依據(jù)學(xué)生情況推薦不同的讀物一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,閱讀水平因智力因素、 水平水平等原因,存在一定的差異.老 師應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平,為 他們選擇不同的讀物.閱讀水平處于中等水平的學(xué)生,可指導(dǎo)他們選讀篇 幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適

18、當(dāng)?shù)淖髌? 而對(duì)閱讀水平較強(qiáng)的學(xué)生,那么推薦他們 讀篇幅較長(zhǎng)、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富 隱含哲理、手法新奇獨(dú)特的讀物.這些 讀物的內(nèi)容即有思想深度,又有藝術(shù)特 色,即提升學(xué)生的閱讀水平,又開拓學(xué) 生的視野,陶冶了情操,促進(jìn)了學(xué)生的 寫作水平的提升.教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法只有掌握了正確的閱讀方法,課外閱讀才能真正的收到實(shí)效, 如果只是走馬觀花,是收不到良好效果精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載12精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載的.常見的閱讀方法,教學(xué)中已經(jīng)講過, 學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀中.但在課外 閱讀中,還應(yīng)補(bǔ)充一些,如：把好詞佳 句,

19、精彩的段落摘錄下來,注明出自哪 一本書,有條件的制作成卡片；默讀和 朗讀有機(jī)結(jié)合,好的段落可以大聲朗讀； 有的段落要細(xì)心品味；一般的課外讀物, 要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽, 以到達(dá)開口視野、活潑思維、增長(zhǎng)知識(shí) 的目的.短而精的書,要多讀幾遍；有 助于擴(kuò)大知識(shí)面的書,要多讀假設(shè)干遍, 以增加知識(shí)積累.篇幅比擬長(zhǎng),或者內(nèi) 容復(fù)雜的課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀 提 要,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在 讀完整本書后,必須寫出讀書筆記或讀 后感,作到 雁過留聲,把自己讀書受 到的教育和啟發(fā),產(chǎn)生的感想和見解, 整理出來,可以使學(xué)生在閱讀中有效提 高寫作水平.讀寫結(jié)合,以讀促寫古人說讀書破萬卷,下筆如

20、有神,閱 讀水平的培養(yǎng)必須與寫作相結(jié)合,才能使課外閱讀真正為中學(xué)語文教學(xué)服精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 13=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=務(wù),經(jīng)過學(xué)生的閱讀,老師應(yīng)適時(shí)布置 學(xué)生進(jìn)行寫作,將讀和寫有機(jī)結(jié)合起來. 老師可采用日記、周記、隨筆等形式, 讓學(xué)生寫讀書筆記、心得、讀后感,并 針對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生歸納主要 內(nèi)容,縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、仿寫 等多種形式的應(yīng)用,即能將讀和寫結(jié)合 起來,又能提升學(xué)生的寫作水平,收到人石二鳥之效. 六、課題研究方 法及途徑：研究方法如下： 1、問 卷調(diào)查法；2、行動(dòng)研究法；3、經(jīng)驗(yàn)總

21、結(jié)法 研究途徑如下： 1、通過明確 各自責(zé)任來落實(shí)閱讀的有效治理 本課題組從對(duì)中學(xué)生的閱讀興趣、 內(nèi)容、 范圍、時(shí)間、途徑,教師的閱讀治理等 方面調(diào)查入手,明確各自的責(zé)任. 2、從閱讀內(nèi)容方面進(jìn)行有效治理 通過閱讀經(jīng)典,以真的文學(xué)感化孩子. 通過自選期刊,以好的興趣獲得體驗(yàn).3、從閱讀方法上進(jìn)行有效治理教師指導(dǎo)學(xué)生名著定期定量讀,自選期刊 的自自在讀,展示形式的多種多樣辦.精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載14=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=通過以上閱讀途徑到達(dá)讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課 外閱讀有機(jī)地銜接的目的,讓學(xué)生在有 限的語文課堂內(nèi)獲得最

22、大的信息量,設(shè) 法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,強(qiáng)化語文滲活 動(dòng),優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境.通過多種形式, 提高讀寫水平.開展豐富多 彩的讀書活動(dòng),對(duì)名著進(jìn)行多角度考察, 或拿出學(xué)生自己的書 資源共享；舉辦 朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生 多讀；利用圖書館或網(wǎng)絡(luò),多方面拓展 閱讀渠道,盡可能多地獲取健康有益的 信息；充分利用墻報(bào)、校報(bào)等把學(xué)生的 作品定期刊出,互相傳閱,讀寫結(jié)合, 以讀促寫,以寫促讀. 七、研究對(duì) 象 選擇古宋中央小學(xué),許樓小學(xué)的 高年級(jí)學(xué)生做為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象.這兩校學(xué) 生語文根底扎實(shí),有一定的閱讀水平, 也有濃厚的閱讀興趣,便于課題的開展. 八、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施.我們語文老師必須對(duì)學(xué)生的課外閱

23、讀加以積極的精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載15=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=引導(dǎo)和指導(dǎo),幫助他們選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x 內(nèi)容,為他們的課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán) 境,摸索出一套課外閱讀指導(dǎo)的模式, 以適應(yīng)大語文教學(xué)的變革. 語文教 師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念從大的方面講,根底教育的任務(wù)是提升全民族的 素質(zhì),學(xué)校要解除不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)壓 力,真正做到思想上的大解放,讓教師 各施其法,各顯神通,真正地把素質(zhì)教 育搞上去,真正實(shí)現(xiàn)教育的：百家爭(zhēng)鳴, 百花齊放.從小的方面講,語文教師要 有效地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),不能滿足于 課堂教學(xué),以求全面提升學(xué)生的語文

24、素 養(yǎng).分析課外閱讀意義在平時(shí)的語文教學(xué)中,教師應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生 滲透課外閱讀的意義,講清課外閱讀對(duì) 于提升自身語文素養(yǎng)、培養(yǎng)語文閱讀能 力的重要 性.從而讓學(xué)生明白增強(qiáng) 課外閱讀教學(xué)既是全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn) 的需要,又是新世紀(jì)對(duì)人才的需要,也 是自身健康開展的需要.營造課外閱讀氣氛課外閱讀氣氛的營造需精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載16精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造環(huán)境幽雅的閱讀環(huán) 境,如安靜整潔、光線較好的閱覽室等, 同時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言,通過自身典范、 同伴典范的樹立,逐步在班級(jí)中形成爭(zhēng) 相閱讀的濃厚氣氛. 構(gòu)建課

25、外閱讀 小組 信息論告訴我們：學(xué)生的知 識(shí)有很大一局部同伴.因此,組織好閱 讀小組是提升課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要 方面.閱讀小組一般學(xué)生自組合而成, 人數(shù)可在46人之間,組合前要考慮到 閱讀學(xué)習(xí)的方便性、相似性、補(bǔ)償性等 因素. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良 好閱讀習(xí)慣 復(fù)旦附中教師黃玉峰 自豪地說：學(xué)生們愛讀書,會(huì)讀書,將 來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣,我的教學(xué) 就成功一半.良好的閱讀習(xí)慣可使學(xué)生 在日后的閱讀生涯中受益匪淺,教師在 教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣.如, 邊讀邊標(biāo)注的習(xí)慣、邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣、 邊讀邊查找的習(xí)慣、讀后有所感的習(xí)慣 等.養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣,興趣 是最好的老師,只有讓學(xué)生

26、產(chǎn)生閱讀的 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 17=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=內(nèi)部動(dòng)力,才能開發(fā)心智,主動(dòng)去了解、 研究.在了解研究的過程中,漸漸培養(yǎng) 學(xué)習(xí)的持久性,提升自學(xué)的水平.特別 是對(duì)于初學(xué)的學(xué)生來說,教師應(yīng)該成功 地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī),引導(dǎo)他們投入 課外閱讀,使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂 趣相聯(lián)系.推薦適宜的課外讀物學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方 面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,推 薦書籍、選取閱讀材料,應(yīng)著眼于興趣 的培養(yǎng)和視野的拓寬,面要廣,選要精, 盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物 推薦給學(xué)生,來激發(fā)學(xué)生的閱

27、讀欲望. 一般來說,對(duì)初讀者可以沉著易引起閱 讀興趣的童話、神話、寓言、民間故事 入手,對(duì)有一定閱讀根底的學(xué)生還可以 推薦內(nèi)容豐富、人文性較強(qiáng)、知名度高 的?讀者?等刊物.還可以針對(duì)個(gè)性, 分別介紹不同的書籍,逐漸把品位高、 寫法有特色的名篇佳作推薦給學(xué)生,如?鋼鐵是怎樣煉成的?、?水滸傳?、?紅 樓夢(mèng)?、?名人傳?、?童年?、?我的大學(xué)?、精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載18=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=?在人間?、?平凡的世界?等.同時(shí), 要結(jié)合學(xué)生閱讀和理解水平,選擇的讀 物深淺要適度.太淺,達(dá)不到提升水平 的目的；太深,

28、讀不懂,將會(huì)影響學(xué)生 課外閱讀的積極性.推薦課外讀物要做到： 第一是盡量和講讀課相結(jié) 合.語文教材的文章,大多是各個(gè)時(shí)期 有代表性的名家名篇,具有獨(dú)特風(fēng)格和 藝術(shù)特色.教師在圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)課內(nèi)教 法、學(xué)法時(shí),也應(yīng)把課外閱讀指導(dǎo)置于 其中,可結(jié)合教材的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生選 擇適宜的課外讀物.如教學(xué)冰心的?寄 小讀者?時(shí),就指導(dǎo)學(xué)生閱讀?繁星? 和?春水?,讓學(xué)生了解作品主題及冰心 的寫作風(fēng)格.學(xué)了?在烈日和暴雨下? 長(zhǎng)篇節(jié)選后,指導(dǎo)學(xué)生在課外通讀?駱 駝祥子?,學(xué)生對(duì)這篇作品就有了整體的 熟悉,從而加深了對(duì)作者撰寫這篇節(jié)選 文章的理解.第二是盡量和寫作教學(xué)相結(jié)合.教師既要系統(tǒng)講授各類文體 的根底理論,

29、導(dǎo)讀教材選編的范例,同 時(shí)也要讓學(xué)生的眼光跳出教科書,去開精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載19精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載發(fā)積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)資源.而報(bào)刊雜志就 是收集信息,獲取新知識(shí)的寶庫.教師 要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,組織學(xué)生大量閱讀實(shí) 用類文章,如時(shí)事新聞、商品廣告、調(diào) 查報(bào)告等,用這些活生生的事例,開闊 學(xué)生的視野,密切寫作教學(xué)與社會(huì)、生 活的聯(lián)系.教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法科學(xué)的閱讀方法,對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率具有重要意 義.著名學(xué)者郭啟宏先生提出四種讀書 法：信馬韁法、蜻蜓點(diǎn)水法、囪冏吞棗 法、改弦易轍法.閱讀時(shí),我們應(yīng)指導(dǎo)

30、 學(xué)生根據(jù)讀物的內(nèi)容及自身的閱讀需 求,靈活選擇閱讀方法.如精讀法、略 讀法、精略結(jié)合法、讀寫結(jié)合法等.字 斟句酌,反復(fù)體味,謂之精讀；簡(jiǎn)單粗 略,知其大概,謂之略讀；一目十行, 旨在會(huì)意,謂之瀏覽.這三種方法各有 用途,應(yīng)有機(jī)結(jié)合,巧妙使用,其中尤 為重要的是掌握精讀的方法.精讀的對(duì) 象是經(jīng)過略讀、瀏覽之后選擇的,通過 精讀可以豐富學(xué)生的詞匯,積累大量的精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載20精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載語言材料,可以增強(qiáng)理解水平,可以培 養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、想象等思 維水平.在這方面,不少名家都努力作 出了實(shí)

31、踐,如梁?jiǎn)⒊镍B瞰一剖析一會(huì) 通法；茅盾的 鳥瞰一精讀一吸收法； 葉圣陶的了解一批評(píng)一接受法；可向 學(xué)生作詳細(xì)介紹,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí) 際情況選擇適合自己的閱讀方法, 讓 他們主動(dòng)尋找閱讀的樂趣.組織各種類型的讀書活動(dòng) ?語文課程標(biāo) 準(zhǔn)?提出 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí) 踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感 活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和 思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪, 享受審美樂趣.學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既 希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯, 得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許, 從而滿足自己的成就感.針對(duì)學(xué)生的這 一心理特點(diǎn),教師要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 人,把閱讀的時(shí)間更多的還給學(xué)生,強(qiáng) 化學(xué)生 自主意識(shí)與 含作意識(shí)的閱讀.精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 21=精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,歡送閱讀下載=教師還要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜歡的報(bào)刊 雜志,每天堅(jiān)持課外閱讀30分鐘,并做 好摘錄和拾錦筆記；經(jīng)常開展一些讀書 心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎 語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有 施展才能的時(shí)機(jī).此外,不定期檢查閱讀效果,用課內(nèi)5分鐘,對(duì)預(yù)先指 定的課外讀物,學(xué)生作脫稿發(fā)言,如小 說的人物形象塑造,不同作者的創(chuàng)作風(fēng) 格比擬.教師隨時(shí)抽閱學(xué)生的讀書筆記, 寫得