籃球： 學習原地持球交叉步突破

1、籃球: 學習原地持球交叉步突破 復習雙手胸前傳接球教學設(shè)計（水平五 高二年級）單 位：廣東省佛山市南海區(qū)第一中學任課教師：龍洪杰指導教師：劉萬祥 袁偉光 聯(lián)系電話球: 學習原地持球交叉步突破 復習雙手胸前傳接球教學設(shè)計課的內(nèi)容：籃球技術(shù)：學習原地持球交叉步突破、復習行進間雙手胸前傳接球。原地持球交叉步突破為主教材、行進間雙手胸前傳接球為輔教材一 指導思想：在“健康第一”思想的指導下，本課以新課程精神為指導，以新課程內(nèi)容標準為依據(jù)，以發(fā)展學生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的身心實際和生活實際實施教學。體育與健康從廣義上講，是以身體練習為主要的基本手段，為增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)

2、水平的一種有意識的身體運動和社會活動，籃球模塊設(shè)計也不例外，在充分發(fā)掘籃球技戰(zhàn)術(shù)特點的同時，也重視身體練習，提高運動技術(shù)水平，滿足個體的物質(zhì)和精神需要，同時也重視運動參與、身體健康，心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域目標的達成。高中體育與健康課程重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成，注重學生的學習興趣，愛好和個性發(fā)展，促進學生自覺、積極地進行體育鍛煉。在本次課的教學中，以素質(zhì)的發(fā)展為主導，以技能的提高和理論知識并進為目標；根據(jù)運動技術(shù)的掌握規(guī)律，以“啟發(fā)思考、體驗觀察、合作探究”為主線，在和諧的課堂氛圍中，使學生充分享受體育學習帶來的快樂，在輕松愉快中體驗成功，在合作探

3、究中提高體育理論水平，在學科知識橫向交流中感悟體育文化的內(nèi)涵，以全面發(fā)展體能和提高運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為培養(yǎng)終身參加體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。二學情分析：本次課教學對象為高二年級50名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學動作的機會，從而增強教學效果。（一）籃球是高中學生（特別是男生）最受歡迎的運動健身項目之一，對多數(shù)同學而言，在初

4、中、小學對最基礎(chǔ)的知識內(nèi)容進行了學習，然而沒有進行過較系統(tǒng)的掌握，因此會有參差不齊之感。（二）高中學生學習籃球運動模塊，正如前面所說，可能會遇到技術(shù)較難掌握，意識難培養(yǎng)，同時場地、器材不能充分滿足，最為突出的是：1、 對籃球運動模塊認識不夠，不注重基礎(chǔ)知識，技能的學習，好高騖遠。2、由于學生參差不齊，造成吃不飽和吃不了的現(xiàn)象。3、對一些錯誤的技能形成一時難以糾正。（三）不同內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)、特點，采取相應(yīng)的教學手段和策略。同時在學習的過程中，也相應(yīng)的采取不同學習策略，主要表現(xiàn)為：自主學習、合作學習、探究學習、評價式學習、創(chuàng)造性學習、拓展性學習、信息化學習。三教材分析：高中體育與健康課程是一

5、門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識，技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進高中學生健康為主要內(nèi)容的必修課程，具有鮮明的綜合性，強調(diào)多種內(nèi)容、功能、價值的整合，同時“課標”對模塊內(nèi)容要求堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，努力改革課程內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程的時代性，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習，注重學生運動愛好和專長的要求，并體現(xiàn)目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則、選擇性原則、目標可操作性和觀察性原則及建立發(fā)展性評價體系?；@球雙手胸前傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，而原地持球突破更是籃球運動中主要的進攻

6、技術(shù)，重點是跨出、蹬地、壓肩、重心前移等運作緊密結(jié)合，要做到動作規(guī)范、連貫、自然，就要經(jīng)過長時間的練習和應(yīng)用。在以往教學基礎(chǔ)上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率；突破時的重心降低、高速前進、從而很好的掌握并能熟練應(yīng)用。高中籃球教材的內(nèi)容是在初中教材基礎(chǔ)上，依據(jù)高中學生身心發(fā)展的特點和社會發(fā)展的需要而確定的，與初中教材相比，高中籃球教材在難度、運動負荷、對抗性、組合性、競技性等方面都有不同程度的提高，同時增加了理論知識的比例和一些有關(guān)運動文化方面的知識，可幫助學生更準確

7、地認識和理解教材，開闊學生的眼界，注重處理從掌握技術(shù)到運用技術(shù)的過渡問題，但是高中教材有對初中教材出現(xiàn)過的技術(shù)體現(xiàn)必要的重復（拓展），具有對學生相同的學習目標部分。四教學目標：（一）通過教學，培養(yǎng)學生樂于參與各種學練活動的興趣和愛好，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，并在此基礎(chǔ)上能帶動同伴進行體育活動，掌握科學的鍛煉方法，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。（二）明確籃球運動模塊的具體組成成份及鍛煉價值。掌握并提高籃球基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、組合技術(shù)、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合和全隊戰(zhàn)術(shù)等若干領(lǐng)域并在實踐中運用。提高學生跑、跳、投能力、發(fā)展速度、耐力、彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等體能素質(zhì)。（三）發(fā)展體能，促進健康，幫助學

8、生形成健康的鍛煉方式，降低運動傷害事故的發(fā)生，有效地提高健康水平。（四）通過學習、比賽，提高學生的自信心和調(diào)節(jié)情緒能力。培養(yǎng)學生勇敢頑強，機智靈活，勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)，使學生正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系，正確了解體育活動對心理健康的作用。（五） 利用教學，建立和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德，提高社會適應(yīng)能力。五教學設(shè)計：教法講解示范、激勵啟發(fā)、引導練習、分層指導、總結(jié)歸納。學法學練、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，交流、欣賞。六學法指導：  本課采用“嘗試-比較-討論-創(chuàng)造-練習-評價-鞏固”的學練流程，同時滲透德育、保健和安全內(nèi)容，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。

9、在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七教學流程：教學導入學習、實踐、體驗發(fā)展運動能力調(diào)整恢復評價小結(jié)布置作業(yè)八單元設(shè)計：學習原地持球交叉步突破 復習雙手胸前傳接球教學設(shè)計教學目標1.通過復習鞏固提高行進間投籃技術(shù)，熟練掌握動作技術(shù)。2.學習原地持球交叉步突破基本技術(shù)，進一步熟練基本技術(shù)，提高籃球?qū)ｍ椝胶湍芰Α?.培養(yǎng)學生自主學習及守紀律的良好習慣，促進身體協(xié)調(diào)發(fā)展。重點難點教學重點：跨出、蹬地、壓肩、重心前移等運作緊密結(jié)合。教學難點：動作規(guī)范、連貫、自然課次達成目標教學內(nèi)容第一 次課1、初步掌握籃球原地持球突破的技術(shù)動作，提高學生自我學習

10、和自我鍛煉的能力。2、鞏固雙手胸前傳接球的技術(shù)動作，并熟練的應(yīng)用在比賽當中。發(fā)展學生傳接球的協(xié)調(diào)性和學生的個性3、培養(yǎng)勇于克服困難的頑強意志品質(zhì)和互助合作精神，提高自信心。一、復習雙手胸前傳接球1、徒手練習，在行進間體會動作2、兩人對傳，跨步接，邁步傳、手腳配合協(xié)調(diào)3、要求動作規(guī)范，不帶球跑二、學習原地持球突破1、掌握基本動作要領(lǐng)，動作緊密結(jié)合2、學生兩小組進行原地持球突破3、突破后進行行進間上、投籃第二次課1、復習原地持球交叉步突破的技術(shù)動作，改進動作的錯誤技術(shù)，加大動作的幅度、力度的練習。2、提高學生的突破能力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)。使學生掌握突破在籃球運動中的意義。 3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，

11、克服困難的良好品質(zhì)，提高自主學習的能力。1、復習原地持球交叉步突破的動作要領(lǐng)2、學生原地過杠練習突破3、兩學生相對練習4、在教學比賽中的熟練應(yīng)用九學生學習效果評價設(shè)計：1、在知識技能的評價上采取自我表述和自我展示的教學手段，使學生比較直觀的進行評價，用已有的知識解釋體育現(xiàn)象，加深對技術(shù)動作的理解，從而提高學習效率，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學目標。2、在學習態(tài)度與行為評價上有：能否積極主動參與集體練習，是否有組織紀律性和強烈的榮譽感，相互間的關(guān)系是否和睦、融洽。能否仔細觀察問題，思考問題，積極回答問題，能否與師生主動交流，虛心接受他人意見，積極解決出現(xiàn)的各種問題。3、評價的形式以自評與互評相結(jié)合，在評介中要考慮學生的個體差異，注重學習進步的大小，重視每個學生的收獲，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給于激勵性的評價。十教師自身教學效果評價設(shè)計：教師的教學效果直接反映在學生的學習效果上，教學策略的選擇是否符合學生的實際需求，只有通過學生參與學習的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。本課以籃球原地持球交叉步突破技術(shù)為主線，培養(yǎng)學生的思考、探索、歸納、整合能力，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生運用知識的能力，加深對技術(shù)動作的