PowerPoint演示文稿之《自定義動畫》教案

1、學習好資料歡迎下載信息技術(shù)教學案例PowerPoint 演示文稿之自定義動畫教案案例背景：本案例系五年級 PowerPoint2000PowerPoint2000 教學，學生已有一定的計算機操作基 礎(chǔ)，并能夠利用 PowerPoint2000PowerPoint2000 制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。 上 節(jié)課學習了 “預(yù)設(shè)動畫”菜單。教學目標：1 1、幫助學生掌握并能應(yīng)用“自定義動畫”效果制作演示文稿。2 2、培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和自主學習的能力。3 3、培養(yǎng)學生嚴謹務(wù)實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣； 培養(yǎng)學生尊重他人的思想感情。4 4、強化學生學習信息技術(shù)的興趣。教

2、學重點：掌握“自定義動畫”對話框的用法。教學難點：利用“在前一事件后 x x 秒，自動啟動”選項與“閃爍”效果組合，制 作“逐漸升起的月亮”。課前準備：星光燦爛演示文稿（“逐漸升起的月亮”、“星型”若干、藝術(shù)字標 題“星光燦爛”）。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學課時：1 1 課時案例描述：1 1、觀賞引入：利用網(wǎng)絡(luò)教室展示星光燦爛演示文稿：若干個“星 星”以不同的動畫效果顯現(xiàn)，并配上適當?shù)穆曇粜Ч?；“月亮”逐漸升起；再出現(xiàn)藝術(shù)字標題：星光燦爛。利用其中的動畫和聲音效果激發(fā)學生的興 趣，調(diào)動學生的積極性。學習好資料歡迎下載2 2、利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索：仿制星光燦爛演示 文稿。3 3、同學們

3、紛紛利用“預(yù)設(shè)動畫”菜單對“星星”和“月亮”設(shè)置動畫 效果。這時，我及時點撥：同學們首先想到了上節(jié)課學習的“預(yù)設(shè)動畫” 菜單，只不過一個一個設(shè)置這么多對象，很是麻煩，同學們再試試有沒有 其他更好的、更恰當?shù)脑O(shè)置“動畫”的命令。（強調(diào)“動畫”一詞，引導(dǎo)學 生更加有目的的探索）4 4、經(jīng)過一段時間的嘗試，部分同學找到了 “自定義動畫”命令，興奮 的向其他同學“通報”這一消息。5 5、待同學們都打開“自定義動畫”對話框后，在同學們嘗試過程中， 我適時提示：“檢查動畫幻燈片對象”中的項目與“順序和時間”標簽中“動 畫順序”選項有怎樣的對應(yīng)關(guān)系？啟動動畫的兩種方式有什么不同？ “效 果”選項卡中有哪些設(shè)

4、置？制做“逐漸升起的月亮”需要使用哪種效果、 應(yīng)用那種啟動方式？6 6、待學生充分探索、嘗試，基本完成后，利用網(wǎng)絡(luò)教室講解“自定義動畫”對話框各按鈕的使用、 各選項的設(shè)置及一些技巧， 如制作“逐漸升 起的月亮”時，先把第一個閃爍的“月亮”設(shè)置好（效果、啟動方式等），再復(fù)制該“月亮”時，會連同它的“設(shè)置”一起復(fù)制。7 7、學生繼續(xù)完善自己的星光燦爛演示文稿。8 8 學生利用“自定義動畫效果”自行探索創(chuàng)造，以自己感興趣的主題 制作演示文稿。9 9、利用網(wǎng)絡(luò)教室展示學生的作品：學生“自告奮勇”展示自己的作品 與教師點名展示某些同學的作品相結(jié)合，相互點評，加強交流與學習。 教學反思：上課伊始，我應(yīng)用新

5、穎的動畫效果，激發(fā)學生的學習興趣，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求學生仿制星光燦爛。學生帶著任務(wù)，有目的地探索 設(shè)置動畫的方法，通過自行探究、教師引導(dǎo)、相互交流，順利地發(fā)現(xiàn)了更 好的設(shè)置動畫的方法“自定義動畫”對話框，充分體現(xiàn)學生的主體作 用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導(dǎo)，因材施教，表揚、 鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)學生的學習探究興趣。在學生完成自 己的星光燦爛演示文稿后，鼓勵學學習好資料歡迎下載生利用所學知識繼續(xù)探索創(chuàng)新，在 實踐中熟練，在探索中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，學生創(chuàng)造了爬 行的烏龜、飛機投擲炸彈等各具特色的動畫效果，在探索實踐中熟練掌握 了操作技能。最后，展

6、示學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嘗 到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，進一步激發(fā)他們強烈的 創(chuàng)造欲望。教師作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅 要組織引導(dǎo)學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主探究能 力，是信息技術(shù)課堂教學應(yīng)承擔的任務(wù)；提出問題，引發(fā)學生主動探究， 是主體發(fā)展性課堂教學必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是學生親歷探究過程的中介 和橋梁。在一個教學主題的開始階段，教師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境 和氛圍，激發(fā)起學生探求真知的愿望和熱情，激活學生主動參與的積極性。 實踐操作是鞏固學生學習信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤 能補拙，多練習，學

7、生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創(chuàng)設(shè)輕松和 諧的學習氛圍， 使學生時刻保持良好的學習心境， 提供更多表達、 交流的 機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；通過鼓勵學生大 膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、 嘗試欲。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課，應(yīng)該充分抓住 學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正 理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能 力的手段之一。民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮學生自由創(chuàng)造 的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系, 創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學生主動積極參與創(chuàng)新 教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應(yīng)鼓勵學生大膽創(chuàng) 新，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。要多給學生提出問題、設(shè)置情境，引 導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創(chuàng) 新能力，更重要的是要給個性發(fā)展以寬松的空間。注重個別輔導(dǎo)，循循善 誘地幫助學生保持學習興趣，注重因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新 能力， 不斷維護和提高學生的學習興趣， 這也是保持學生學習興趣的關(guān)鍵 小學生對信息技術(shù)這門新興起的課程永遠是充滿幻