沂蒙小學(xué)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用“一個(gè).一個(gè).另一個(gè).”句式說話。2.有感情地朗讀課文，體會人物說話時(shí)的語氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會人物說話時(shí)的語氣，用“一個(gè).一個(gè).另一個(gè).”說話教學(xué)過程：（板書三個(gè)兒子）課前 同學(xué)們，上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲，我來說，你來做（手勢動(dòng)作）。你可以用你的表情或動(dòng)作把老師說的話表現(xiàn)出來。1、 面帶微笑 （多么甜美的笑容啊）2、 積極舉手（小手舉得真整齊）3、 認(rèn)真傾聽（聽得真認(rèn)真?。?、 把書翻到106頁（速度真快），輕輕反扣在桌面上（好極啦）5、 哈哈大笑 真是一群活潑可愛的孩子呀，那就讓我們帶著這種輕松愉快的心情開始上課吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課1、

2、 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)23課，齊讀課題。（站在那里指著不動(dòng)）生：三個(gè)兒子師：哎，課文寫了幾個(gè)兒子？生：三個(gè)師：關(guān)注“三個(gè)”，再讀生：三個(gè)兒子師：好極啦2、 自讀圈畫，讀中感悟師：三個(gè)兒子在媽媽眼中是怎樣的呢？自己讀讀課文，用橫線畫出三個(gè)媽媽是怎樣評價(jià)自己的兒子的。師：誰來讀一讀你找到的句子？生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟哼@個(gè)兒子既聰明又有力氣。（板書聰明有力），來伸出小手我們一起把它寫下來）第二個(gè)媽媽是怎樣評價(jià)自己的兒子的？生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”師：奧，這個(gè)兒子嗓子好。（板書好嗓子），第三個(gè)媽媽呢

3、？生：一個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！睅煟喊鍟鴽]特別（出示句子）“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！薄拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！薄坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！睅煟喊ィ堰@三個(gè)句子連起來自己讀一讀，比較一下，三個(gè)媽媽的話有什么不同？生：前兩個(gè)兒子有優(yōu)點(diǎn)，最后一個(gè)沒有師：這是你的發(fā)現(xiàn)，誰還有發(fā)現(xiàn)？生：前兩個(gè)兒子一個(gè)聰明有力氣，一個(gè).師：是呀，有這么大的優(yōu)點(diǎn)，所以前兩個(gè)媽媽都是在夸自己的兒子呢，那就請你讀讀這兩個(gè)句子，把你的發(fā)現(xiàn)用朗讀表現(xiàn)出來。生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比過他?！?“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子

4、。”師： 在媽媽的眼里自己的兒子可是最聰明的，誰來學(xué)著媽媽的樣子再夸一夸？（語氣鼓動(dòng)） 生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：一個(gè)驕傲的媽媽。另一個(gè)媽媽也不甘示弱，她是怎么夸的？ 生： “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：多么自豪的媽媽。哎，我們學(xué)著兩位媽媽的樣子一起來夸一夸。生（齊）：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！睅煟毫硪粋€(gè)媽媽卻是這樣說的，請你（舉手示意）生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！睅煟哼@真是一個(gè)謙虛的媽媽。下面我們一起合作著再來讀一讀，相信你們會讀的更好，哎，聽清楚了

5、。一個(gè)媽媽驕傲地說生1：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟海ú煌弦粼僮x一遍）生2：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟阂粋€(gè)媽媽自豪地說生：（齊）“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！睅煟毫硪粋€(gè)媽媽淡淡的說生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！比?、品詞析句，積累運(yùn)用師：就這樣說著說著，三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)迎面跑來三個(gè)孩子，他們是怎么做的呢？默讀第9-11自然段，用波浪線畫出三個(gè)孩子做了什么？開始讀吧。哎，二年級了我們可要學(xué)會默讀呢（出課件）生：讀師：誰來讀一讀你找到的句子？生：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：嗯，你找到了翻著跟頭

6、的兒子，請你生：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！師：唱歌的兒子生：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：（點(diǎn)擊課件：出示描寫三個(gè)兒子的句子）一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)是通過一些動(dòng)作來體現(xiàn)的，誰來讀讀你找到了哪些表示動(dòng)作的詞？生1：師：還有嗎？生2：師：（動(dòng)詞變紅，指著課件說）誰來讀一讀這些表示動(dòng)作的詞？請你生：師：讓我們關(guān)注這些表示動(dòng)作的詞讀讀這些句子，來感受一下三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師：誰來讀第一個(gè)孩子的表現(xiàn)？讀的時(shí)候可要突出表示動(dòng)作的詞。生1：一個(gè)孩

7、子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：第二個(gè)孩子呢？生2：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！師：最后一起讀生：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：你看，我們關(guān)注了這些表示動(dòng)作的詞，就能感受到三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。來，我們合作著再來讀一讀（引讀）一個(gè)孩子生：翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：一個(gè)孩子生：唱著歌，歌聲真好聽！師：另一個(gè)孩子生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：哎，靜下心來再仔細(xì)讀讀三個(gè)句子，哪三個(gè)詞把三個(gè)兒子的不同做法有順序的連起來了呢？ 誰有發(fā)現(xiàn)？生1：翻著，唱著（無）師：哎，你說出了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)呢，那哪三個(gè)詞把他們這樣的不同表現(xiàn)有順序

8、的連起來了呢？生：翻、唱師：你關(guān)注的這些表示動(dòng)作的詞啊，也是三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)呢，那作者是用哪三個(gè)詞把他們的不同表現(xiàn)有順序的連起來的？生：一個(gè).一個(gè).另一個(gè).（變紅）師：多么了不起的發(fā)現(xiàn)啊，是的，我們一起把它寫下來。（板書一個(gè).一個(gè).另一個(gè).）（指屏幕）你看在介紹三個(gè)人或三種事物時(shí)，我們用上“一個(gè)_ 一個(gè)_ 另一個(gè)_ ”多清楚，多有條理啊，關(guān)注著三個(gè)詞再來讀一讀這些句子，體會體會。生：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：哎，第三個(gè)兒子為什么這樣做呢？生：師：是呀，這桶水可重啦！誰來讀？（出示：一桶

9、水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）生：師：這桶水可是很重呢，誰再讀？生：師：老師聽出來了，這桶水的確很重。讓我們把腳步放慢點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，一起讀再來體會體會，哎，可要讀好加點(diǎn)的字。（出示句子） 一桶水重！ 一桶水可重啦！水晃蕩，三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰酸了。水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊也痛了，腰也酸了。師：這時(shí)候，媽媽最需要什么呀？生：兒子來幫忙師：是呀，媽媽多么希望兒子能幫他一把呀，你看我們讀著讀著就讀出了媽媽的心聲呢，可是一個(gè)孩子只顧著（指著）生：在翻跟頭師：一個(gè)孩子只顧著生：唱歌，師：只有一個(gè)孩子（指課件）生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師

10、：老爺爺目睹了這一切，才會說生：看見一個(gè)兒子。師：這是一個(gè)怎樣的兒子？生：這是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子生：孝順師：是呀，他很懂事，他有一顆體貼父母的孝心（板書沒特別改成孝順父母）師：聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)兒子可能會生：臉紅生：也幫著媽媽提水師：都知道錯(cuò)了呢師：第三個(gè)兒子呢，他可能會生：高興生：更有勁了師：沒錯(cuò)，聽了老爺爺?shù)脑?，三個(gè)兒子又有了不同的表現(xiàn)呢(出示句式聽了老爺爺?shù)脑?，孩子們一個(gè).一個(gè).另一個(gè).)，請同學(xué)們拿出你的練筆紙，根據(jù)老師的提示把剛才你想到的和我們說的寫下來。一會兒請同學(xué)匯報(bào)。師：寫字的時(shí)候啊要頭正肩平腳放松。生：師：誰來讀讀你寫的？生1：師：你看你把三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)用“一個(gè).一個(gè)

11、.另一個(gè).”也寫出來了呢。生2：師：三個(gè)兒子都懂得關(guān)心母親了呢。四、以例悟法，拓展閱讀（出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀）師：所以俄國作家奧斯特洛夫斯基這樣說生（讀）：在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答的最美好的人，這就是母親。師：我國清代詩人王永彬也曾說過生：（讀）百善孝為先。師：（哎，不拖音）是呀，百善孝為先，長存仁孝心。像這樣的好孩子還有很多，請同學(xué)們拿出課文紙（掃視是否都拿出來了），自己讀讀幸福的感覺、風(fēng)中的扣子兩篇文章，想一想喬治和小女孩分別為媽媽做了什么。開始讀吧。（出示課件：讀讀幸福的感覺、風(fēng)中的扣子兩個(gè)小故事，照樣子，先說說，再寫下來。） 我們認(rèn)識了很多愛媽媽的好孩子，一個(gè)孩子看到媽媽拎著

12、沉甸甸的水桶，就接過來，提著走了。一個(gè)孩子 。另一個(gè)孩子 。生：默讀兩篇文章。（出示文章-跳過）師：幸福的感覺一文中，喬治為媽媽做了什么呢？生1：把草莓留給媽媽師：喬治多懂事呀，吃著這樣的草莓，媽媽心里也甜甜的。生2：沒舍得吃，給媽媽吃了。師：多懂事的孩子呀，讓我們一起走進(jìn)喬治的內(nèi)心，去感受他那顆愛母之心。師：誰接著讀？生1：生2：師：是呀，喬治自己饑渴難耐，但沒有吃一顆草莓，全都留給了媽媽，多么孝順的孩子呀。風(fēng)中的扣子一文中的小女孩她又是怎么做的呢？生1：師：風(fēng)是冷的，但媽媽的心卻是暖暖的。生2：師：是呀自己的小手都凍紅了，依然關(guān)心媽媽，真是媽媽的小棉襖。師：拿出練筆紙，把我們剛才說的兩個(gè)好孩子的表現(xiàn)，照樣子，試著寫下來。一會兒請同學(xué)們匯報(bào)。寫字的時(shí)候注意頭正肩平腳放松。生：寫（老師指導(dǎo)）師：誰來讀一讀你寫的？生1：我們認(rèn)識了許多愛媽媽的好孩子，一個(gè)孩子.一個(gè)孩子.另一個(gè).孩子.師：三個(gè)孩子表現(xiàn)雖然不同，但都是疼愛媽媽的好孩子。生2：我們認(rèn)識了許多愛媽媽的好孩子，一個(gè)孩子.一個(gè)孩子.另一個(gè)孩子.師：用上一個(gè).一個(gè).另一個(gè).，就有順序的把三個(gè)孩子愛媽媽的心都表現(xiàn)出來了。五、結(jié)束這節(jié)課我們讀了三個(gè)故事，認(rèn)識了三個(gè)愛媽媽的好孩