初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。淺談初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)【摘要】 演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在展示現(xiàn)象、導(dǎo)出概念和總結(jié)規(guī)律方面都有其他教學(xué)方式不可替代的作用，而且演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識(shí)方面有著極其重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】 演示實(shí)驗(yàn)；充分準(zhǔn)備；積極參與；啟發(fā)思維物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。演示實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力、操作

2、能力、歸納和總結(jié)能力，而且還可以形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)本人就初中物理課堂教學(xué)中如何上好演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的看法：一、課前做好充分的準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)作為一種重要的教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。初中物理教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有明確的目的，而說(shuō)明同一個(gè)概念或物理規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)可以有好幾個(gè)，教師要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇，在上課前先進(jìn)行預(yù)演，仔細(xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)，對(duì)演示過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題作出充分估計(jì)，以確保在課堂上萬(wàn)無(wú)一失。有的教師輕視課前的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，前后不一，最后

3、牽強(qiáng)附會(huì)地下了結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要先做準(zhǔn)備；有的是怕麻煩，圖省事簡(jiǎn)便。另外還要掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合，在演示過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。二、讓學(xué)生積極參與演示實(shí)驗(yàn)是教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，利用課堂時(shí)間給學(xué)生演示。但有的教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)完全以教師為主體，整個(gè)過(guò)程都由教師演示，教師成了演員，學(xué)生僅僅是旁觀者，是觀眾，是被動(dòng)接收知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”，這樣不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)還要受到可見度的影響，

4、很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生根本看不清楚，特別是坐在后排的學(xué)生。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，除了應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生猜想、分析、歸納和總結(jié)外，還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟以及內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解，領(lǐng)略物理的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。三、操作規(guī)范，用語(yǔ)準(zhǔn)確在演示過(guò)程中，教師在使用儀器、連接電路、裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要規(guī)范。如取放砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子，電路的連接應(yīng)按一定的方向順序進(jìn)行，熄滅酒精燈一定要用蓋子，用完天平后要把兩個(gè)托盤疊放在一起，游碼歸零等，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。同時(shí)

5、，教師在介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，如豎直向下與垂直向下，屬性與特性的區(qū)別等，如果不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器、形成概念、掌握定律等方面都會(huì)產(chǎn)生不良的影響?？傊菔緦?shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生直觀、形象地理解物理現(xiàn)象的變化規(guī)律，形成物理概念。所以，演示實(shí)驗(yàn)要求重點(diǎn)突出、能見度大、效果明顯、學(xué)生積極參與、邊做邊進(jìn)行分析總結(jié)，確保一次成功，還可以合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示。教師要把握演示實(shí)驗(yàn)這個(gè)主陣地，著力培養(yǎng)學(xué)生儀器的使用與操作、數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)、誤差的分析與評(píng)估、間接測(cè)量的基本知識(shí)與方法、探究能力與協(xié)作意識(shí)等方面的知識(shí)與技能，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、操作技

6、能、探究能力、觀察能力、分析和概括問(wèn)題等能力得到全面提升。參考文獻(xiàn)1 崔秀梅.新課程背景下的初中物理教學(xué)法.北京：首都師范大學(xué)出版社，20052 朱肇瑞，俞云中，劉艷春.創(chuàng)造技法與物理實(shí)驗(yàn).成都：西南交通大學(xué)出版社，19993 徐榮亮.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002學(xué)目標(biāo)的程度，待學(xué)生完成后利用投影器或在黑板上公布答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)習(xí)小組交叉評(píng)定，再不需要留課外作業(yè)。例如電功一節(jié)配備的習(xí)題為“一度電可供“220v、40w”的燈泡正常工作小時(shí)”、“照明電路中，通過(guò)用電器的電流強(qiáng)度為0.2安，通電1分鐘時(shí)電流做功是焦耳，消耗的電能是焦耳?！碑?dāng)然也可出少量的答案不確定的題，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力。例如：“220v、100w和110v、400w的燈泡哪個(gè)亮？”為了撲滅發(fā)生在六層樓上火災(zāi)，水泵電機(jī)的功率應(yīng)多大？”綜上所述，在這種課堂教學(xué)新方式中，“檢查練習(xí)”對(duì)“導(dǎo)入課題”、“課內(nèi)自學(xué)”呈示第一重反饋；“鞏固練習(xí)”對(duì)“課內(nèi)探究”、“綱要信息”再現(xiàn)第二重反饋。同時(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也相互反饋。因而，我將這種交響樂(lè)式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)命名為雙重反饋教學(xué)法。當(dāng)然，雙重反饋教學(xué)法的研究遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到完美的境界