初中英語教學中轉化后進生的點滴體會

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初中英語教學中轉化后進生的點滴體會摘要：后進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知欲；有違反紀律的行為,也有守紀律的愿望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師一個寬容的微笑,一句體貼的話語,一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。關鍵詞：英語教學；后進生；轉化體會外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。可在多年的教學中，后進生的英語成績的提高卻成了一大問題。那么作為一名英語教師，該如何對待那些學不好英語的學生呢，如何在英語教學中讓其轉化呢?在二十年的教學中遇到的后進生很多、很多，通過我的努力有百分之八十五的最后

2、成績都得到了提高。以下是我積累的幾點體會：1.掌握后進生心理學，建立和諧的師生感情后進生進入中學后，老師的教學方式和小學大不相同，課堂上用英語組織教學、大量的英語小活動使他們對本來就認為很怕的外語變得更加畏懼。慢慢便對外語失去了信心。鑒于這種情況，我便主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑去縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。1.1對癥下藥，開發(fā)非智力因素。教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們各由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我

3、主動給他們母親般的愛，找他們談心,了解他們的一些情況，并在生活上給予一定的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么的重要等，盡量爭取家長的主動配合。有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位后進生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他的特長愛好。尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心，例如有位后進生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。早自習讓他常領全班同學讀，大大地滿足他的表現(xiàn)欲，增強了他學外語的信心和興趣。1.2理解

4、、尊重、寬容，善待后進生。英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些后進生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們 是班級的“敗類、包袱”。在社會上受到冷眼，在家又受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，存在厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。當我看見后進生抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫后進生站起來口頭做一遍；有時想法編成

5、公式和順口溜，用淺顯易懂的語言，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，后進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知欲；有違反紀律的行為,也有守紀律的愿望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師一個寬容的微笑,一句體貼的話語,一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。2.一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉后進生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標（一周）和長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的興趣。有些后進生自信心不強，我采用適當?shù)男问絹砑皶r表揚、

6、鼓勵他們。比如每次單元測試分數(shù)下來后，給成績有進步的后進生以成功的喜悅。有些后進生反應慢，我就會耐心的講解他們遇到的難題，直到弄懂為止。對于容易回答的問題也總是讓后進生去回答。每當他們回答是對還是錯，我總是面帶微笑，必要時給予鼓勵和贊揚。善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點也是十分必要的。例如剛一開學時，有一次晚自習一個成績不太好的男生總是無所事事的樣子我就很嚴厲的說了他并要求他這節(jié)課必須背完第二單元的單詞（約十六個），下課之前我要考他，但后來我看他背的挺認真就沒去打擾。第二天的單詞測試一向不愛完成作業(yè)的他居然考了九十八分，我當堂表揚了他。這樣就提高了他的信心也激發(fā)了學習興趣，很快他的英語水平就很快得到了提

7、高。然后其他同學也紛紛加入進來，一時間掀起了學習英語的熱潮。3.教學中教師要不斷提高自身的教學水平3.1英語教師要具備豐富的“表演”藝術?，F(xiàn)行的新教材，擁有十分廣泛的內(nèi)容，活動形式也是五花八門，要想學生在活動中求知，在興趣中鉆研。這就要求英語教師必須得擁有豐富的情感表演藝術。我曾聽過一堂英語課，內(nèi)容大概是魚夫與金魚的對話，這位教師利用富于變化的表情，并同時很好地模仿老魚夫和小金魚的聲音進行對話，這就顯得非常幽默，使原本較為嚴肅的課堂氣氛也變得十分生動有趣了。在我講的有關動物單元的時候，首先，我給學生們表演了許多動物的動作而且模仿了它們的叫聲，讓學生們猜出是什么動物。其次，我再給他們相應的英語單

8、詞，比如說”鴨子”duck，我先模仿鴨子那獨特的步伐，再模仿它的叫聲，學生們一下子都明白了是“鴨子”，記住“鴨子”用英語說是“duck”。以此形式，一堂本來枯燥的教授新單詞課就變得輕松愉快起來。3.2英語教師還得保持一種“永遠年輕”的心態(tài)。年輕就意味著青春，年輕就意味著活力。一般來說，教師和學生在年齡上都要相差一段距離。當然“代溝”也就很明顯的存在著！為了避免和學生之間產(chǎn)生代溝而影響英語教學活動質(zhì)量，我們不得不拉近與他們的距離，要做到如此，就只有保持一顆“永遠年輕的心”了。就拿我們平時的著裝來說吧！牛仔褲、t恤是學生們的最愛。的確，這樣的搭配永遠給別人的感覺就是陽光、活力。那么，我們的老師為什么不試一試呢？干嗎要刻意要穿出十分成熟的服裝來顯示教師與學生的不同地位呢？試想，換一身輕裝踏進教室，學生們會覺得，他們的教師有著和他們同樣的著裝愛好，為此，他們會更加喜歡你，更