《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

1、?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證的重要意義。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并在讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識。課前準(zhǔn)備：地球儀和世界地圖。教學(xué)過程：一、讀題，設(shè)疑導(dǎo)入。1、板書課題，讀題。2、設(shè)疑：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀感知。1、自讀課文，要求讀正確、流利；聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反響。提出不理解的詞語，師

2、生共同幫助解決。3、指名分自然段朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、細(xì)讀課文，觀察印證。1、一邊讀課文的相關(guān)段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否相魏納格說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、細(xì)讀第五自然段的嶄新的奇想。說說這個奇想與剛剛的觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù)，探究過程。1、研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。2、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納。a：中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。b：中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。c：中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大

3、陸以前是聯(lián)系在一起的。五、交流感受，遷移升華。1、交流習(xí)文的感受和啟示。討論：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？交流并歸納：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。相關(guān)資料魏格納18801930德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了?海陸的起源?一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時不幸遇難。大陸漂移說是解釋地殼運(yùn)動的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷middot;魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫泛古陸。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球外表的海陸分布輪廓。