《昂揚進取的社會風貌》課堂導(dǎo)入的設(shè)計

1、昂揚進取的社會風貌課堂導(dǎo)入的設(shè)計 尚志逸夫?qū)W校 李如娜課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生、老師對本節(jié)課的第一印象。歷史學(xué)科具有較強的連貫性，好的課堂導(dǎo)入能起到承上啟下，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習興趣的作用，因此，作為一線的歷史老師，應(yīng)該努力追求導(dǎo)入藝術(shù)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。 今天，我就北師大版初一歷史下冊第4課昂揚進取的社會風貌這一課，說一下我的課堂導(dǎo)入設(shè)計想法：設(shè)想一：談話導(dǎo)入，水到渠成。師： 同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰？他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是

2、什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就來學(xué)習第4課昂揚進取的社會風貌。 學(xué)習要“溫故而知新”，由舊知識引入新的知識，符合學(xué)生循序漸進的認識規(guī)律。運用這種方法導(dǎo)入新課，關(guān)鍵在于找出新知識與舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，也就是它們的結(jié)合點，精心的語言組織，使導(dǎo)語成為聯(lián)系新舊知識的橋梁、紐帶，從而自然過渡到新課的主題。這樣導(dǎo)入銜接自然，水到渠成，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習心理。 設(shè)想二：情景導(dǎo)入，引人入勝。（一）

3、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，今天我們一起乘坐時光列車，超越時空隧道做個出身貧寒的讀書人去唐都長安趕考吧，趕考的人很多競爭很激烈，我們一定不要輸給別人哦！我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)習動機。興趣是最好的老師。當一個人對學(xué)習產(chǎn)生興趣時，就會積極主動、心情愉快地投入到活動中，主動愉快地進行學(xué)習?！吧茖?dǎo)”的教師，在應(yīng)該教學(xué)初始就千方百計誘發(fā)學(xué)生的求知欲，在一節(jié)課的開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們興趣盎然，精神振奮，投入到學(xué)習當中去。（二） 激發(fā)興趣，揭示矛盾師：老師接任了一個自己一點兒也不了解的新班，要選幾位品德好，關(guān)心集體，辦事能力強的班干部，用什么辦法呢？（這時學(xué)生就會集思

4、廣益，說出自己的想法）師：謝謝大家這么多的好主意，老師現(xiàn)在心里有數(shù)了。那么，如果我們是一位封建帝王，我們又應(yīng)該如何選拔一些有才干的官員呢? 因?qū)W生在前面的討論中已經(jīng)感覺到了選拔一個人才要考慮很多，所以回答這個問題時比較慎重，也覺得略有困難。教師相機點撥：其實那些封建帝王也真的遇到了我們現(xiàn)在的這個問題，他們也為此做了很多嘗試：有親自去查訪的，有發(fā)文布言征求的，也有以門第選拔的但都存在著這樣那樣的不足。直到隋唐時期，才形成了一個比較完善的重要制度科舉制。師：請同學(xué)們仔細閱讀課文第一目“科舉制煥發(fā)的活力”，然后同桌說說科舉制的主要內(nèi)容。思維永遠是從疑問開始，所謂“多疑善問，增長才智”。因此提出問題，設(shè)置疑問也是一種很好的課堂導(dǎo)入方式。探求“用什么方法”的好奇心和求知欲，是學(xué)生積極主動學(xué)習的激發(fā)點。根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容，提出一些的問題，或設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲。課的導(dǎo)入既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。教無定法，學(xué)無定法，課堂教學(xué)的導(dǎo)入也沒有一成不變的方法