微格教學(xué)設(shè)計我的日歷我做主

1、我的日歷我做主教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容 本課是信息技術(shù)小學(xué)版第4冊第一單元第2課初學(xué)畫圖基本繪圖命令的內(nèi)容，屬于一節(jié)理論應(yīng)用課。一、 教材分析本課是利用“我形我速”進行個人日歷的制作，是運用學(xué)生之前學(xué)習(xí)的為相片添加文字、特效及裝飾的知識的基礎(chǔ)上，將知識應(yīng)用到實際生活中去。前面兩課的內(nèi)容為此課設(shè)計精美日歷奠定基礎(chǔ)，本節(jié)課主要介紹怎樣利用“我形我速”日歷向?qū)е谱魅諝v和如何恰當(dāng)?shù)男薷娜諝v樣式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到熟練應(yīng)用“日歷”向?qū)е谱鱾€人日歷和修改日歷；把“我形我速”的使用推向一個應(yīng)用層面上。本課重在通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作設(shè)計出獨具匠心的日歷。二、 學(xué)情分析優(yōu)勢：六年級學(xué)生經(jīng)過前一段時間的

2、學(xué)習(xí)和操作，已經(jīng)初步具備了一些基本的處理相片的能力，在老師的引導(dǎo)下具有一定的審美和操作能力。對于制作有自己的照片或者各類主題圖片的實用日歷，既有濃厚的興趣也有新的挑戰(zhàn)；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以系統(tǒng)的掌握制作個人日歷的方法。劣勢：六年級學(xué)生剛剛接觸“我形我速”軟件，對軟件已經(jīng)有了一定的了解，能在教師的引導(dǎo)下獨立完成日歷的制作，但缺乏想象力及審美，對于圖片文字排版欠缺，所以在課堂教學(xué)中，我會請同學(xué)間互相比一比，說一說，看一看，吸取他人的優(yōu)點，有意識的鍛煉學(xué)生的欣賞能力，提高動手能力和審美能力。三、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識“日歷”選項面板，學(xué)會利用選項面板制作日歷。2、熟練掌握修改日歷樣

3、式，制作出有個性的日歷，達到學(xué)以致用的效果。過程與方法：1、通過游戲、逆向教學(xué)，自主探究，對比教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法。2、通過對比同學(xué)們的日歷作品，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和創(chuàng)新精神。3、通過引導(dǎo)學(xué)生利用素材制作日歷，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作完成任務(wù)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生在掌握已有知識的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新知識及探究問題的能力。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決實際問題的興趣。四、 教學(xué)重點利用“日歷”選項面板制作個性化日歷，恰當(dāng)?shù)男薷娜諝v樣式。五、 教學(xué)難點通過觀察、比較、修改，制作出一份個性突出、富有創(chuàng)意的日歷。六、 教學(xué)設(shè)計理論和理念中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要指出：信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)

4、學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程具有技術(shù)性、操作性強的特點，在教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際及興趣特點，采用“任務(wù)驅(qū)動”模式，激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的嘗試、探究過程中，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進其可持續(xù)發(fā)展。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，采用多種形式的評價，激勵學(xué)生的自我發(fā)展。七、 教學(xué)策略本課的教學(xué)策略：本課主要采取自主探究和小組合作式學(xué)習(xí)。通過“最佳設(shè)計師”環(huán)節(jié)，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進行評價和促進。游戲法：節(jié)日對對碰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解日歷的重

5、要性。逆向教學(xué)法：演示日歷成品，先讓學(xué)生知其然，調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過自主學(xué)習(xí)，老師講解過程，知其所以然。自主探究法：根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟制作一幅作品。演示法：教師演示日歷選項面板操作流程，講演結(jié)合，給學(xué)生提供準(zhǔn)確的設(shè)計方法及步驟。對比教學(xué)：出示兩張設(shè)置好的日歷，學(xué)生自由交流兩個日歷各進行了哪些設(shè)置，鞏固日歷向?qū)е械闹R。合作學(xué)習(xí)法：小組合作通過看一看、比一比、評一評，借鑒他人作品中的優(yōu)點，完善自己的作品。講授法：講解制作日歷中出現(xiàn)的問題。討論法：小組討論探究，哪些地方做的好，哪些地方需要做一下修改，你認(rèn)為本組的哪位同學(xué)的作品好。欣賞法：學(xué)生欣賞日歷成品、優(yōu)秀學(xué)生作品。八、教學(xué)過程科目：信

6、息技術(shù) 課題：我的日歷我做主 訓(xùn)練的技能：導(dǎo)入、提問、演示 主講：時間（分秒）授課行為（講解，提問等內(nèi)容）應(yīng)掌握的技能要素學(xué)生行為教學(xué)意圖00分00秒0分30秒01分00秒02分00秒02分40秒03分00秒04分00秒12分00秒15分30秒18分00秒22分00秒25分00秒28分20秒33分50秒38分00秒39分20秒一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課前活動：1、節(jié)日對對碰同學(xué)們，上課之前我們來玩一個節(jié)日對對碰的游戲，看好了！2013年5月1日是什么節(jié)？2013年6月1日是什么節(jié)？2013年9月10日是什么節(jié)？2013年10月1日是什么節(jié)？2、我說你來猜游戲太簡單了，那這些節(jié)日分別是星期幾呢？怎

7、樣才能知道呢？需要什么？（日歷） 對，（邊說邊拿出日歷）有2015年的日歷，一看就能知道。3、仔細(xì)觀察細(xì)比較請大家仔細(xì)觀察一下這本日歷有什么內(nèi)容？一眼看上去感覺怎樣？ 過渡語：其實，像這樣的日歷，我們在信息技術(shù)課上通過使用 “我形我速”軟件就可以制作出來。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知（出示：日歷圖片）1、 漂亮嗎？這些日歷并不比外面買的遜色。想不想親手設(shè)計并制作一個專屬自己的日歷呢？2、 今天我們就一起來學(xué)習(xí)“制作個性化日歷”（板書課題）3、一起來看看自學(xué)提示自學(xué)提示：Ø1）打開 E：操作步驟.pptØ2）參照“操作步驟”動手嘗試學(xué)習(xí)制作日歷Ø3）交流制作中遇到的困難，

8、共同解決Ø4）請做的最快的同學(xué)演示并講解步驟老師在你們的 E盤里存放了一個演示文稿“操作步驟”,按照文字與示意圖的提示去完成這份日歷！教師巡視課堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時加以指導(dǎo)。4、交流困惑剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了制作日歷的方法,現(xiàn)在請還沒有掌握方法的同學(xué)講講在嘗試過程中遇到了什么困難？把你的難處說出來，讓我們大家一起幫助解決。1）學(xué)生提出問題，師生共同解決2）問題解決了，快用大家教的方法試一試吧！5、下面，老師請一位做得最快的同學(xué)演示制作日歷的操作步驟1）示范的同學(xué)邊演示邊講解步驟學(xué)生講解過程中，板書制作日歷的步驟：2）根據(jù)學(xué)生講解，師作補充：第一步的選

9、擇是固定的，設(shè)計個人日歷一定要打開日歷選項面板。從第二步開始類型、方向、樣式，第四步模板元素，這兩步主要決定了個人日歷的顯示效果風(fēng)格。最后一步輸出目標(biāo)有三種選擇：打印、磁盤、墻紙。磁盤：保存類型為 “UPX”(友立相片擴展)墻紙：彈出“設(shè)置為墻紙”對話框，修改輸出周期（計算機會按照設(shè)定的輸出周期，根據(jù)不同的月份，持續(xù)三個月替換圖片中的日歷，保證桌面墻紙中的日歷為當(dāng)月的日歷）三、鞏固練習(xí)，加深理解1）對比照片所應(yīng)用的效果大家在制作的過程中，應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了有些步驟是需要做選擇的，不同的選擇最后完成的日歷、效果、風(fēng)格等都會有所不同，如樣式、方向、模板元素等（課件顯示兩組圖片）我們對比一下這兩種效果，分

10、別做了哪種選擇2）修飾日歷師：通過剛剛的圖片對比，相信大家已經(jīng)清楚了制作個人日歷的基本步驟。四、完善作品，體驗成功1、完善作品最后再給大家一點時間把自己的個人日歷做最后的修改2、小組討論輸出方式：1）各組的優(yōu)秀作品評選出的優(yōu)秀作品以墻紙形式保存。2）其余組員以磁盤形式輸出到E盤作業(yè)下。3、展示作品同學(xué)們都完成的差不多了，現(xiàn)在廣播各組的優(yōu)秀作品，請其他同學(xué)做點評，大家覺得哪一位小設(shè)計師制作的日歷最好， XXX的作品得到了大家的一致贊同，特評為“最佳設(shè)計師?！闭坡曌ＹR他。稍后老師會把他的作品打印出來貼在“我行我秀”榜上。希望大家繼續(xù)努力，爭取設(shè)計出更為優(yōu)秀的作品。五、總結(jié)這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，談?wù)勛?/p>

11、己的收獲吧！師總結(jié)：通過欣賞各組的優(yōu)秀作品，交流了大家的想法，從別人的優(yōu)點和缺點可以知道制作個人日歷需要注意的方面，就能把自己的日歷做得更好。今天，我們通過日歷選項面板制作了個人日歷，并從幾個方面進行修改，把它變成富有個性的日歷，相信現(xiàn)在每個同學(xué)都能制作出一個屬于自己的并且實用的日歷。游戲?qū)胩釂栙|(zhì)疑觀察引出比較指引學(xué)習(xí)肯定講解指導(dǎo)交流提問解決運用鼓勵演示補充歸納講解對比鞏固交流引導(dǎo)交流鼓勵提示展示鼓勵交流總結(jié)根據(jù)日期說節(jié)日自由交流（提問學(xué)生。預(yù)設(shè)：有圖片、有日期、有星期、有月份）談感受（漂亮，好看）欣賞制作好的日歷，并說出自己的感受根據(jù)自學(xué)提示嘗試制作日歷學(xué)生自主探究學(xué)生交流制作中的問題師生

12、共同解決問題根據(jù)問題及方法修改自己的作品指名學(xué)生講解并演示操作步驟分享à日歷à日歷類型、方向、樣式à選日期范圍、語言à模板元素（添加/編輯文字、改變背景圖像、添加年份字符串、添加日期表格、改變背景屬性）à輸出目標(biāo)（打印、存磁盤、墻紙）學(xué)生自由交流找出每組照片中分別用了哪些效果完善自己的作品1）組內(nèi)交流各自作品，提出改進措施2）根據(jù)組員提出的建議再次修改自己的日歷3）組內(nèi)投票選出一幅最優(yōu)秀的作品，演示給大家看 根據(jù)評選結(jié)果分形式保存自己的作品欣賞各組評選出的優(yōu)秀作品，并討論，評選出班內(nèi)“最佳設(shè)計師”。談收獲游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題。

13、引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)問題，促其思考，了解日歷中包括的內(nèi)容為后面制作日歷作鋪墊。采用逆向教學(xué)，展示教學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生知其然，再通過學(xué)習(xí)解釋過程知其所以然。嘗試探究日歷的制作，教師提供學(xué)習(xí)材料，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。解決學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生大膽提問與發(fā)言。讓最快完成的同學(xué)交流經(jīng)驗，初步體驗成功。教師旁述，對新知識進行歸納小結(jié)，并解答學(xué)生遇到的問題鞏固日歷向?qū)е械牟僮?，加深學(xué)生對制作日歷步驟的理解。通過小組討論的方式，使學(xué)生在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出自己的見解中得到發(fā)展。分形式保存作品，使學(xué)生在操作過程中體驗成功。采取學(xué)生自評、互評，師生評的評價方式，

14、讓學(xué)生成為評價的主體，讓學(xué)生在評價中發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生學(xué)會欣賞和評價別人的作品，達到以評促學(xué)的目的。梳理知識并及時反饋教學(xué)信息。談話中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交流意識。九、教學(xué)評價：評價方式本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行，重視教學(xué)效果的及時反饋，在課堂上，教師注意及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)和保護學(xué)生制的興趣和積極性。所以本課采用小組合作討論后評議投票選舉出一名組內(nèi)制作最好的作品，并將作品分兩種形式顯示出來：1、優(yōu)秀作品，以墻紙方式保存2、其它，以磁盤方式保存。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，考查學(xué)生實際操作、評價學(xué)生作品的方式。評價量規(guī)評價量規(guī)自 評互 評師 評知識技能我已經(jīng)掌

15、握用“日歷”選項面板制作日歷的方法我能選擇恰當(dāng)?shù)臉邮皆O(shè)計日歷我能制作出富有創(chuàng)意的日歷學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生成果（完成情況）積極思考，善于發(fā)現(xiàn)大膽嘗試，敢于挑戰(zhàn)不怕困難，做學(xué)習(xí)的小主人正確評價他人的作品十、本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點1、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和反饋教學(xué)效果，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進行組織教學(xué)。以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力，本節(jié)課在設(shè)計中從始至終都是圍繞一個問題“如何設(shè)計一個專屬自己的日歷”展開，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的過程中完成日歷的制作，環(huán)節(jié)的設(shè)計層層深入，由淺入深，使學(xué)生能獨立完成從日歷樣式的選擇，待到修飾日歷，最終輸出日歷。發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 2、自主探究促進學(xué)生發(fā)展由于此課的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來并不吃力，所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間及想象空間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師提出具體的自學(xué)要求,在學(xué)生制作中適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，這樣學(xué)生