最新教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度表

1、最新教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度表一、教材解讀二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由磁鐵和我們自己兩個(gè)單元組成，其中磁鐵 單元7課，“我們自己?jiǎn)卧?課，還有一個(gè)科學(xué)閱讀內(nèi)容，兩 個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。1. “磁鐵單元本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引什么，2.磁鐵怎 樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁鐵與方向，5.做 一個(gè)指南針，6.磁鐵極間的相互作用，7.磁鐵和我們的 生活。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸 引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課 是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線(xiàn)索有兩條，分別是磁鐵與周?chē)矬w之間的作用和 磁鐵兩

2、極的特性，這兩條學(xué)習(xí)線(xiàn)索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化 的探究中觀(guān)察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體 產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì) 創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在 教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：（1 ）讓學(xué)生多“體驗(yàn)，體驗(yàn) 磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇；（2 ）讓學(xué)生多觀(guān)察，仔細(xì)觀(guān)察磁 鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；（3 ）讓學(xué)生多論證，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收 集到的證據(jù)展開(kāi)討論。特別說(shuō)明的是，磁鐵單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)， 教科書(shū)依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置能量單元，從能量角度來(lái)探 究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階思想。2,我們

3、自己?jiǎn)卧締卧?課課題分別是：1.觀(guān)察我們的身體，2.通過(guò)感 官來(lái)發(fā)現(xiàn)，3.觀(guān)察與比較，4.測(cè)試反應(yīng)快慢，5.發(fā) 現(xiàn)生長(zhǎng)，6.身體的時(shí)間膠囊。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu) 人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān) 注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、 鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成 長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛W(xué) 中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì) 觀(guān)察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們 認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)

4、以及期盼自己身 體的生長(zhǎng)變化。學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察，了解自己 感覺(jué)器官的基本功能。在觀(guān)察中，發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信息和已 有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镌谧R(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、 分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)變 化，學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來(lái)幾年身體生長(zhǎng)變化 的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀(guān)察、如實(shí)記錄， 并能在觀(guān)察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原 有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)；能?chē)@一 個(gè)主題做出猜測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。二、

5、學(xué)情分析1 .思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā) 展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較 弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供 的科學(xué)詞匯外，教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注 重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二年級(jí)的學(xué)生己能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的 現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué) 性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺 盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需 要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如 游戲、積

6、分、獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察體驗(yàn)等活動(dòng)。2 .知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)磁鐵單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生 活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對(duì)許多磁現(xiàn)象有 一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。我們自己?jiǎn)卧抢^植物和動(dòng)物之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單 元。從一年級(jí)開(kāi)始，不同的觀(guān)察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀(guān)察活動(dòng)作為 一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以 在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所 具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判 斷的過(guò)程。三、具體教學(xué)措施1 .培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在

7、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材.，組織學(xué)生開(kāi)展 多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱 情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每 個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要 的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意 見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2 .讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究 活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn) 識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科

8、學(xué)的學(xué)習(xí) 過(guò)程。3 .引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué) 生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn) 行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善 于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題 的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐 步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。4 .培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該 充分利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng) 用到生活中去，解決身邊的

9、科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科 學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5 .創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中 應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)8 / 7活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改四、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容12.18-2.22常規(guī)教育課22.25-3.1磁鐵能吸引什么3343.8磁鐵怎樣吸引物體43.11-3.15磁鐵的兩極53.18-3.22磁鐵與方向63.25-3.29做一個(gè)指南針74.1-4.4磁鐵極間的相互作用84.8-4.12磁鐵和