《火燒云》（第1課時） 教案教學(xué)設(shè)計

1、.?火燒云?第1課時 教案教學(xué)設(shè)計?火燒云?第1課時教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；語文課程還應(yīng)致力于重視進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。本設(shè)計力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。二、教學(xué)目的1知識與才能：理解課文內(nèi)容，理解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。2過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐

2、富語言的積累。3情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、課前準(zhǔn)備：關(guān)于火燒云的課件。四、教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，感受美1同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很擅長變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？2今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。點擊課件，出示云圖片看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？她有一個很好聽的名字，點擊出示“火燒云三字剛剛大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？對學(xué)生的朗讀加以鼓勵3火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察

3、，運用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。4同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識了她的名字，大家還想知道些什么？老師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個問題：什么時候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；二初讀課文，感知美 1請大家自主選擇合適自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。2檢查1你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。2解決大家認(rèn)為比較簡單的問題。課文有否告訴我們描繪的是什么時候的火燒云。鼓勵仔細(xì)讀書的同學(xué)。文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。只要找到這個句子就可以三精讀課文，體驗美 1那請

4、大家讀讀這個火燒云的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什么。2檢查：你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。認(rèn)識到“燒字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會火燒云的多變板書：變化。3課件展示，補(bǔ)充想象黃昏，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？驚奇、喜悅那你請你把這種感覺讀出來。齊讀。4同學(xué)們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒字，既突出了火燒云上來時，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。5同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號

5、，她使你聯(lián)想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。6檢查你想交流的是哪個句子，請你來試著讀和說。重點研討1第三自然段 你想告訴大家什么？體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒云的美麗作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。播放課件：火燒云連續(xù)圖片讓我們帶著自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。一起來朗讀與背誦。誦讀好之后，課件停頓重點研讀2第一自然段 這是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。交流。那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因為天上火燒云的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得飽滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會就越深。7同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。8這么美的段落應(yīng)該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？9配樂朗讀來贊美這瑰麗的火燒云。老師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段四語言理論，創(chuàng)造美。 1同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的