二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比一比1教案 北師大版 教案

1、比一比教學(xué)目標(biāo)1.通過“比一比的活動(dòng)，掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過“猜數(shù)游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步開展數(shù)感。教具準(zhǔn)備：教學(xué)、小組活動(dòng)卡片。教學(xué)過程：(一)森林游戲比大小活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1. 創(chuàng)設(shè)情境森林里的小動(dòng)物們正在玩“翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正快樂呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比擬小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

2、觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?生2：我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字，而1084有四個(gè)數(shù)字。師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?生2：比方說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?生3：我不同意。(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否認(rèn)了，最后同學(xué)們都同意了生2

3、的觀點(diǎn)。)師：剛剛，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比擬數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對(duì)它說嗎?生1：小狐貍，別灰心，你還有時(shí)機(jī)呢!生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?(2)兩個(gè)四位數(shù)的比擬第二局比賽開場(chǎng)：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。師：你觀察得真仔細(xì)!剛剛，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請(qǐng)四人小組討論，然后請(qǐng)小組代表來匯報(bào)你們的結(jié)論。組1：4184大，因?yàn)?184是4千多了，而3756還不到4千。師：你們是直接比

4、擬了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補(bǔ)充嗎?生3：看他們最前面那一個(gè)數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是說比擬它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比擬其他數(shù)位上的數(shù)呢?生1：要。師：那我們一起來比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)生2：還是4184大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。師：那我們還用不用往下比呀?生：(齊答)不用了。(得出結(jié)論：數(shù)位一樣，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)師：剛剛小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)

5、鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。(3)兩個(gè)最高位一樣四位數(shù)的比擬多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎?生：小狐貍贏了。師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也一樣。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。師：為什么這一次你只比擬十位呢?而不比擬其他的數(shù)位呢?生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。師：你說得真棒!其實(shí)你還是比擬了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對(duì)不對(duì)?誰再來說一說你們是怎樣比擬這兩個(gè)數(shù)的?生2：從千位比起，它們一樣大；再比擬它們的百位，還是一樣大；就

6、比擬它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出結(jié)論：數(shù)位一樣，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比擬下一位，直到比出大小。)師：小狐貍成為今天的大贏家!(二)小組游戲摸卡片(活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)師：小動(dòng)物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?生：(情緒高漲)想!1. 師宣布游戲規(guī)那么。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評(píng)價(jià)，判斷正確那么輪到下一位同學(xué)，判斷錯(cuò)誤那么再摸一次。2.組長(zhǎng)匯

7、報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)小組成員進(jìn)展評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)小組合作，獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。(三)排隊(duì)(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)師：剛剛，我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比擬，你們敢不敢一次比擬6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡承受有挑戰(zhàn)性的問題。)1. (演示題目)387，809，1752，345，99和4300。2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?4.匯報(bào)討論結(jié)論。生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1

8、752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來試一試。(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)師：剛剛，我們比擬了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在教師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?生1：354。生2：522。生3：189。(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?個(gè)別答復(fù)，集體思考還有沒有更大或更小的。1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。(五)猜數(shù)游戲(活動(dòng)目標(biāo)通過游戲開展學(xué)生的數(shù)感。)1. 師：我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請(qǐng)你猜一猜是多少。(演示：00)(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問題，教師予以正確答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜數(shù)。)生1：1200。師：太小了。生2：5000。師：大了一點(diǎn)。2.四人小組進(jìn)展游戲。由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù)，擋住一局部，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲完畢時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)