小學(xué)低段學(xué)生寫話興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

1、“小學(xué)低段學(xué)生寫話興趣的激發(fā)與培養(yǎng)”課題研究報(bào)告 一、 課題提出的背景及所要解決的主要問題。1、(1)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:一二年級寫話目標(biāo)是"對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號"。 (2)、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。(3)、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。這充分說明了在低段加強(qiáng)寫話興趣培養(yǎng)的重要性和必要性。因?yàn)樵诘湍昙?，學(xué)生的識字和寫字量都很小、積累的詞匯有限，給學(xué)生寫話帶來一定的障礙；再加

2、上低年級學(xué)生的口語表達(dá)和書面語言的表達(dá)發(fā)展不平衡。比如：造一個(gè)句子，學(xué)生說得很好，但寫出來不是語句顛三倒四就是這里寫掉字，那里多個(gè)字，導(dǎo)致語句不通順。學(xué)生很自然地就喜歡說，害怕寫。2、低年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，他們最感興趣的是童話、故事、游戲，是想像力最敏感的時(shí)期。愛因斯坦指出：“想像比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)步的源泉?！?#160;根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查分析、研究，我們感到當(dāng)前小學(xué)低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。從教師方面來說，教師對寫話教學(xué)不夠重視。雖然“寫話”、“習(xí)作”已編入教材，但教師仍只重視識字寫字、閱讀教學(xué)，忽視“寫話”，對

3、此缺乏有效的指導(dǎo)。常見的是從課本中找詞語讓學(xué)生模仿造句，或者是填填空而已，忽視積累，更不能將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合。對于學(xué)生來說，特別是許多留守學(xué)生，課外閱讀量較小，對大千世界的接觸面太窄，加之家長總體文化水平不高，缺乏家長的正確引導(dǎo)，寫話時(shí)詞語貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象嚴(yán)重存在。他們對寫話興趣不高，普遍認(rèn)為寫話是“苦差使”，懼怕寫話，厭倦寫話，談寫色變，不知從何入手，產(chǎn)生依賴家長或他人心理。低年級寫話缺乏有效指導(dǎo)，質(zhì)量不高，就為中高年級習(xí)作留下了“隱患”。重視和改革低年級寫話教學(xué)，提高寫話質(zhì)量，這是時(shí)代的呼喚，是教育規(guī)律的要求，是課程標(biāo)準(zhǔn)賦予廣大小學(xué)低年級語文教師的重要職責(zé)。怎樣正確引

4、導(dǎo)學(xué)生寫話，使之“望文生趣”，樂此不疲，從而打下牢固的寫話基礎(chǔ)呢？正好，學(xué)校教科室積極倡導(dǎo)我們進(jìn)行微型課題的研究，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中低段學(xué)生的寫話目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛寫話、會寫話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話能力，為今后寫作文打下良好的基礎(chǔ)。為此，我們確立了小學(xué)低段學(xué)生寫話興趣的激發(fā)與培養(yǎng)”這一研究課題。 二、課題研究的主要思路。     1、寫話是低年級教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是習(xí)作教學(xué)的起步階段，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺中愛上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。  

5、  2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)到的詞語應(yīng)用于寫話實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生傾吐自己的真情實(shí)感和自己的獨(dú)特感受。教師要善于捕捉生活中的素材，要成為寫話資源的開發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、感受生活、積累生活、熱愛生活。    3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，豐富生活和語言積累。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會仔細(xì)地品味，發(fā)現(xiàn)文中的亮點(diǎn)，將優(yōu)美的段落、詞句存入“好詞佳句寶庫”中，記在心中，形成積累。     4、在寫話方法上作“開放式”指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口”大膽想象，自由表達(dá)。多鼓勵(lì)，少束縛。  三、課題研究的內(nèi)容和方法

6、。（一）調(diào)查學(xué)生的態(tài)度和原因。為了讓研究有實(shí)效，我查閱了一些相關(guān)的資料，加強(qiáng)了新課程背景下有關(guān)寫話方面的教學(xué)理念及方法的學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生個(gè)別談話、與家長的交流，觀察學(xué)生平時(shí)在寫話過程中的表現(xiàn)，寫話的效果，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫之前愿意說，說得也比較清楚，但對寫話沒什么興趣，主要原因是寫不起的字較多，詞匯量小，落到筆頭上時(shí)不知道怎樣準(zhǔn)確表達(dá)，所以有畏難情緒。從家長那里反饋的信息了解到他們的困惑：一、孩子的書面表達(dá)能力有限，寫話有困難。二、家長不知道怎樣去引導(dǎo)幫助孩子，把握不好引導(dǎo)的尺度。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣。 低年級學(xué)生識字量少，語言水平不高，因此，我們就為他們設(shè)計(jì)、提供一種具體的生活環(huán)境，

7、讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來，讓他們有話想說，有事可寫。愛玩是兒童的天性，“游戲”是每一個(gè)孩子都喜歡的活動，如“丟沙包”、“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等，學(xué)生游戲完畢之后我就讓他們想一想、思一思游戲的過程。這樣在玩中收集了寫話的素材，大大的激發(fā)了孩子寫話的興趣。我們還可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，生活是寫作的源泉。教學(xué)中，我經(jīng)常有意的組織學(xué)生開展一些活動，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來寫話，調(diào)動他們的生活積累，讓他們寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫身邊熟悉的人，寫身邊真實(shí)的事情。（三）畫圖寫話讓孩子產(chǎn)生寫話興趣。我從美術(shù)課老師那里了解到孩子們很喜歡上繪畫課。大部分孩子有一定的繪畫基礎(chǔ)，興趣很濃。有的孩

8、子還在校外參加了繪畫班，很喜歡繪畫，對畫畫很自信。通過觀察我也發(fā)現(xiàn)不少孩子們在課間或者午休時(shí)喜歡自由地涂涂畫畫。我決定利用孩子們喜歡畫畫的特點(diǎn)，讓孩子們把自己生活中觀察到的事物畫下來，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行寫話。我讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)圖畫本作為畫圖寫話本。孩子在一頁紙上畫自己喜歡的圖畫，在圖畫的下邊寫話。考慮到已經(jīng)是一年級下期，我引導(dǎo)孩子們從寫兩三句完整的話開始。畫圖有困難或者來不及畫時(shí)，孩子可以剪貼自己收集到的心愛的圖片，觀察畫面上的內(nèi)容，然后在下面寫話。這件事激發(fā)了孩子的興趣，他們都愿意花時(shí)間去完成，我又引導(dǎo)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子從最開始寫兩三句話，到寫幾句話甚至更多，為了不影響他們的畫面，我建議他們在另一

9、頁紙上寫話。他們對自己精心畫的畫當(dāng)然樂意多介紹一下，因?yàn)檫@是他們喜歡做的事。（四）通過課外閱讀，進(jìn)行積累，提升寫話能力。1、推薦優(yōu)秀兒童讀物。多進(jìn)行課外閱讀，大量積累，能開闊眼界，有效促進(jìn)寫話能力的提高。我組織孩子們積極開展讀書活動，提高閱讀興趣。作為教師，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、閱讀能力、教育教學(xué)需要等。認(rèn)真幫助他們選擇有益的讀物，進(jìn)行推薦。我還在學(xué)生中樹立讀書榜樣，班上有幾個(gè)學(xué)生特別愛讀課外書，課間常?？吹剿麄冏x書的身影，讀書的水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他孩子。比如余宏彥：一次，他在看故事會，我上前與他交流，他說已經(jīng)讀了中國上下五千年，還喜歡看偵探類的書，也看一些古文的書。廣泛的閱讀促使他的

10、寫話水平提高很快，文中常常用到很多好詞以及他讀到的課外知識。這讓同學(xué)們很羨慕，我趁機(jī)讓他來介紹自己喜歡讀的課外書。還有陸建東等幾位同學(xué)，他們不光推薦書，還把自己的課外書主動借給同學(xué)閱讀，在班上掀起了讀書熱，吸引了更多的孩子進(jìn)行閱讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。閱讀是一個(gè)長期積累的過程，我教孩子們在讀書時(shí)勾畫，找出好詞、好句，引導(dǎo)孩子們利用好學(xué)校發(fā)的課外閱讀手冊，把讀書時(shí)看到的好詞佳句摘錄到閱讀手冊上。我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生誦讀、積累古詩文，如：小學(xué)生必背古詩詞80首、弟子規(guī)、千字文為提高孩子聽說讀寫能力打下基礎(chǔ)。三、贊美展示，激發(fā)興趣1.用贊美“加油”。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時(shí)，我們應(yīng)該擁有一顆寬容的心，

11、千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，這種欣賞性的評價(jià)有助于學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對學(xué)生的評價(jià)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，正面加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮評價(jià)功能。“天才是夸出來的”，“給他陽光就會燦爛”這些道理用在低段學(xué)生的寫話指導(dǎo)上是千真萬確的真理。更何況你對那么小的孩子講什么修辭、布局根本是無濟(jì)于事，反而會適得其反。所以在批改時(shí)我從來都不愿多批評學(xué)生。而對他們出現(xiàn)的問題總是采用范文引路的方法讓他們從中得到啟發(fā)。記得，剛開始寫日記時(shí)，孩子都是以“今天我干什么?！睘殚_頭，千篇一律，毫無創(chuàng)新。于是我挑選魏鳴同學(xué)的開頭讓大家欣賞、評價(jià)，并對他大加贊賞。他的開頭是這樣的：“咔

12、嚓”一聲，同學(xué)們聚在一起，手舉著自己的作品歡呼起來。這就是今天美術(shù)公開課上，老師為我們攝下的精彩一幕。學(xué)生讀后很自然地發(fā)現(xiàn)自己的開頭是那么地缺乏吸引力。從此以后，再也沒有學(xué)生天天以“今天”開頭了。2.以展示“助跑”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他們分享習(xí)作的快樂。當(dāng)學(xué)生寫完話后，我總是舍得花時(shí)間讓他們大聲朗讀自己的作品，學(xué)生間相互評價(jià)。每周四下午第三節(jié)課是雷打不動的寫話交流課。由學(xué)生輪流朗讀自己最滿意的一次寫話作品，師生從不同的角度共同給予評價(jià)，送給他們一句贊美、鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫話的成功。讓孩子們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)又鼓勵(lì)了那些寫得優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)了那些暫時(shí)

13、沒寫好的學(xué)生，使得學(xué)生的寫話能力不斷提高。在孩子們的心中，宣讀自己的作品，是一件特別值得驕傲的事情。我們班為此還設(shè)有寫話作品專欄，孩子們的大作可以榮登其上，激發(fā)了孩子們的寫話熱情。同學(xué)們經(jīng)常把自己寫好的話主動貼上去，課下圍在專欄前欣賞、交流，分享著寫話帶來的無限樂趣。同時(shí)我在批改時(shí)也是以星級制來評分，同時(shí)每篇日記都有兩個(gè)分?jǐn)?shù)：寫話分和寫字分。寫字分雖然是為了端正孩子的寫話態(tài)度，但是我發(fā)現(xiàn)對于那些寫話有困難的學(xué)生，更是一個(gè)激勵(lì)作用，也可以讓他們從寫字分的方面獲得成功的體驗(yàn)，無形中也培養(yǎng)了他們寫話的興趣。如果寫的特別出色的作品，我還會在旁邊打一個(gè)A，意思是：你寫得超級棒！請把你的寫話作品發(fā)到老師的

14、郵箱。并打印。我收到后會對其進(jìn)行再度批改，有的投稿，有的做成班級報(bào)，有的集冊成書。所以我們的孩子最愿意看到的就是日記本上的A了，他們會為此全力以赴，為此欣喜若狂。真誠的希望我們的孩子能在贊美中、激勵(lì)中，獲得動力，在寫話的起跑線上快活、輕松地飛奔向前，享受成功的喜悅。 （四）閱讀評價(jià)要實(shí)實(shí)在在。學(xué)生畢竟還是孩子，如果沒有一定的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生的興趣也是不能持久的，他們自我約束的能力往往敵不過“貪玩”的本性。平時(shí)我們老師往往忽視了這個(gè)方面，有時(shí)我們心血來潮地檢查一下，對學(xué)生長期的興趣培養(yǎng)也是于事無補(bǔ)的。所以我們特地設(shè)計(jì)了下面的“閱讀之星讀書積分卡”：第1周周一周二周三周四周五周六周日合計(jì)書

15、名       /頁數(shù)        時(shí)間        簽名       /評星        孩子每天堅(jiān)持閱讀后，由家長對孩子的閱讀情況進(jìn)行評星。每個(gè)星期一再交由老師檢查。學(xué)期期末，通過積分卡上的星星數(shù)，評選“閱讀之

16、星”。魯迅先生在讀書雜談中曾說：“職業(yè)的讀書由于勉勉強(qiáng)強(qiáng)而很痛苦，但是嗜好的讀書則在每一頁里，都有著深厚的趣味?！蔽艺嬲\地希望通過我們的努力，孩子能真正尋得讀書的快樂，最終享受寫話的快樂。 （五）做好家長的工作，借助家長的力量，正確引導(dǎo)孩子。1、做好家長的工作，準(zhǔn)確適度引導(dǎo)孩子。我利用家長會多次與家長溝通，希望他們正確看待孩子目前的寫話作業(yè)，配合老師多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子完成一篇寫話，主動請家長評一評時(shí)，家長要幫助孩子找優(yōu)點(diǎn)，寫上幾句激勵(lì)的話，提出一點(diǎn)希望或建議。這樣，孩子受到鼓勵(lì)再接受建議就容易一些。有的孩子語言貧乏、寫話很困難，當(dāng)老師請他自由選擇內(nèi)容寫話時(shí)，不知道寫什么，也不知道怎么

17、寫，往往只有干癟的兩三句話就再也下不了筆了，家長感到很頭疼。面對這樣的情況，有的家長耐心地引導(dǎo)孩子一句一句地寫，孩子要么養(yǎng)成了不動腦筋的習(xí)慣，依賴著家長，長期下去家長也覺得是個(gè)負(fù)擔(dān)，要么不愿接受家長意見，堅(jiān)持不修改，這都讓家長為難。這時(shí)，我首先請家長調(diào)整心態(tài)，正確看待孩子目前的水平，不要拔高要求，不要輕易否定孩子。如果孩子感到困難，家長想要引導(dǎo)孩子寫話，最好是在孩子寫之前與孩子交流，讓他先說一說，通過思考、在口頭表達(dá)時(shí)來理清思路，家長耐心傾聽的同時(shí)適當(dāng)提建議，當(dāng)孩子動筆寫好之后就不要過多地去否定孩子了。一些家長嘗試著這樣去做，感覺效果不錯(cuò)。當(dāng)然，一些有智慧的家長還想出了很多有效的辦法，成功地幫

18、助了孩子。2、利用家長資源組織豐富多彩的活動，開展活動寫話。我利用家長資源，借助家長的力量為孩子們提供更多活動的機(jī)會。我們班有不少熱心、善良、充滿智慧的家長，他們通過家委會積極開展校外親子活動，通過各種有趣的游戲和活動讓孩子們多交流、多鍛煉和展示自己。比如開展的分組合作用塑料槽接力傳網(wǎng)球、親子兩人三足跑比賽、分組合作賣報(bào)紙、合作植樹等活動，豐富多彩的活動讓孩子們獲得快樂，也有了很多寫話的內(nèi)容，一篇篇生動有趣的寫話從他們的筆下誕生。（六）同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，與家長共讀寫話集，共寫讀后感。孩子們的寫話集做好后，不光可以在學(xué)校里利用課余時(shí)間閱讀。為了更好地發(fā)揮它的作用，我還把他作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子帶回去

19、和家長一起認(rèn)真閱讀，寫下閱讀后的收獲或感受。這樣，家長和孩子就可以看到全班同學(xué)的寫話，知道自己屬于什么樣的程度，正確看待自己，找到自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。為了能早點(diǎn)帶寫話集回去，孩子們都爭先恐后地表現(xiàn)。當(dāng)有了五六本寫話集時(shí)，孩子們就可以按小組輪流著帶回去了。如：在閱讀了寫話集找春天后楊佳藝寫到：我要學(xué)習(xí)他們，我要比以前寫得更多，要把字寫得更漂亮，我喜歡寫話。在閱讀了寫話集我種的種子后曹珈偉的媽媽寫到：這本寫話我們?nèi)叶颊J(rèn)真閱讀，尤其是“五星寫話”中波浪線的的地方，我們讓孩子讀出來并進(jìn)行比較，讓孩子認(rèn)識到應(yīng)圍繞一粒種子的生長過程來進(jìn)行描寫。這樣的寫話，建議老師多來幾本，讓孩子在閱讀與比

20、較中不斷提高！從“我的感受”“爸爸媽媽的感受”可以看出他們很喜歡這樣的傳閱交流方式，孩子和家長收獲很多，促進(jìn)了孩子不斷努力提高。三、課題研究的主要效果（一）、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了良好的讀書氛圍，提高了閱讀能力。因?yàn)橄矚g上讀書，課間，一些比較好動，愛打鬧的孩子也能安靜下來了，不文明的行為減少了。學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過一年半的努力，班上大部分的學(xué)生每天能堅(jiān)持讀10至30分鐘的課外書并記錄在家校聯(lián)系本上。他們的詞匯量豐富起來，知識面拓展了，眼界開闊了，思維活躍了，愛讀書的氛圍在班級初步形成。不少學(xué)生通過閱讀，積累了許多好詞，還嘗試著在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。閱讀能力和表達(dá)能力都提高

21、了。在讀書交流會中，學(xué)生分享到許多讀書的樂趣，體會到讀書的快樂，隨著讀書時(shí)間的累積，有更多孩子慢慢喜歡上讀書。（二）、探索了指導(dǎo)寫話的一些方法。1、指導(dǎo)看圖寫話?？磮D寫話是低年級學(xué)生寫話的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子觀察圖不仔細(xì)，理解圖意不準(zhǔn)確，所以寫話的效果不好。在指導(dǎo)學(xué)生寫堵老鼠洞時(shí)，我便注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的表情、動作，猜猜他心里在想些什么，他可能自言自語地說些什么，學(xué)生認(rèn)真看圖后發(fā)揮相象就說得比較準(zhǔn)確而生動了。我又啟發(fā)孩子把平時(shí)積累的好詞用上，有些愛讀課外書的孩子積累詞語比較豐富，用上了“費(fèi)了九牛二虎之力，得意洋洋，驚訝，垂頭喪氣” 等詞語，使他的語言更精彩了。學(xué)生的觀察力，想象力，語言表達(dá)能力在這樣的交流中提高了，寫話也細(xì)致生動了。充分利用課文和語文天地里的圖指導(dǎo)寫話，是練習(xí)寫話的重要方式。一次次的練習(xí)使學(xué)生看圖、理解圖意的能力大大提高。（三）、培養(yǎng)了學(xué)生對寫話較濃的興趣。課題研究的這段時(shí)間，孩子們從以畫圖為主到以寫話為主，從寫一兩句完整的話，到