祖父的園子 (3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科年 級(jí)教學(xué)形式教 師單 位課題名稱(chēng)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。作者采用白描的寫(xiě)法，如數(shù)家珍似的將園子里的所有東西一點(diǎn)點(diǎn)地描摹與刻畫(huà)，而這一切東西在蕭紅筆下似乎都有了光澤與靈性。本文以散文的行文特點(diǎn)，詩(shī)化的語(yǔ)言，以一個(gè)兒童的視角，再現(xiàn)自己曾經(jīng)在祖父園子里的生活。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、 通過(guò)默讀梳

2、理歸納，理清課文內(nèi)容； 2、 通過(guò)品讀第17自然段，體會(huì)自由、快樂(lè)的情感，遷移作者寫(xiě)法，想象練筆。（重點(diǎn)） 3、 由園子中的自由快樂(lè)生活出發(fā)，猜想、了解蕭紅以及其呼蘭河傳，引起孩子閱讀呼蘭河傳的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式揭題導(dǎo)入 1、 出示：祖父的園子 2、引導(dǎo)質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：園中有什么，在園中做些什么 ， 為什么叫祖父的園子內(nèi)容落點(diǎn)2步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式整體感知：自由快樂(lè)之園 默讀課文： 1、 園子里有些什么，“我”和祖父又在園子里做些什么？請(qǐng)你拿起筆圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。 2、 交流明確：祖父的園子是一個(gè)（ ）。 為什么？?jī)?nèi)容落點(diǎn)3步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式品讀自由之園，快樂(lè)之源 1、 自由讀讀課文，從哪些地方最能讀出這個(gè)園子里那自由的味道。 2、 交流，重點(diǎn)交流體會(huì)17段。 （讀出自由、快樂(lè)的味道） (1) 指導(dǎo)朗讀 倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黃瓜愿意開(kāi)一朵花 就開(kāi)一朵花 愿意結(jié)一個(gè)瓜 就結(jié)一個(gè)瓜 若都不愿意 就是一個(gè)瓜也不結(jié) 一朵花也不開(kāi) 也沒(méi)有人問(wèn)它 指名讀：誰(shuí)能讀出這份自由？齊讀；師生配合讀；配樂(lè)朗讀 3、 小結(jié)：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn)遷移練習(xí)品讀課文整體感知揭題導(dǎo)入起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境練筆： 這個(gè)自由的園子里