20XX年高三班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料-心得體會(huì)模板

1、20XX年高三班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料20XX年高三班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料（步洪濤）20XX年8月17日在學(xué)校多媒體高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我和全校班主任作 經(jīng)驗(yàn)交流。（匯報(bào)材料如下）真心付出，收獲幸福、愛字當(dāng)頭，收獲幸福。班主任的愛由兩方面構(gòu)成，于己熱愛教育事業(yè)，于生關(guān)愛備至，以情感人。干好班主任工作，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，把教育職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃聵I(yè)，這樣 才能甘心付出，讓學(xué)生感受愛的溫暖，為關(guān)愛學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。古人云:“親其師信其道”，我覺得班主任工作應(yīng)該是“愛其師聽其話”，學(xué)生需要愛， 高三學(xué)生更需要愛，當(dāng)你用心去愛每位學(xué)生的時(shí)候，自己也會(huì)收獲一種別樣的幸 福。學(xué)生生病時(shí)，你

2、送去一杯熱水，學(xué)生淋雨時(shí)，你送去一把雨傘，學(xué)生失眠時(shí), 你送去一盒牛奶，學(xué)生失意時(shí)，你送去一句安慰，愛其實(shí)就這樣簡(jiǎn)單，愛需要包 容他們的缺點(diǎn)，愛更需要賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，通過自己的細(xì)膩的愛，感染每一位學(xué) 生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)和處事的方法。教會(huì)他們面對(duì)成功或失敗榮辱不驚的人生態(tài)度。二、走動(dòng)管理，勤字為本高三班主任工作，重在一個(gè)勤字，因?yàn)閷W(xué)生群體會(huì)有懶性，會(huì)有暗流，發(fā)現(xiàn)問 題與解決問題都需要班主任老師第一時(shí)間到位，我在班主任工作中堅(jiān)持“三勤” 原則。一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、情感 狀況、健康狀況、個(gè)性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾 向，制定出切實(shí)可行的

3、教育計(jì)劃。同時(shí)。班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班 級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。學(xué)期初，班級(jí)晚修課， 學(xué)生說話現(xiàn)象嚴(yán)重，我也曾找過愛說話的學(xué)生談話，學(xué)生說我有時(shí)也想改，就是 自控能力差，教育效果并理想，后來我發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問題最簡(jiǎn)單的辦法就是， 自 習(xí)課全程跟讀，一個(gè)星期自習(xí)紀(jì)律不改觀，就跟讀一個(gè)月，讓學(xué)生知道班主任管 理的決心，盡管放棄了自己的休息時(shí)間，但卻改掉了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（心得體會(huì)：S：/） 二、勤于觀察。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí) 間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生， 才能從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界

4、的本質(zhì)， 也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為 做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià).進(jìn)行相應(yīng)的教育。例如我班的一名跑校生，連續(xù)三天早上 第一節(jié)課就趴在桌上睡覺，我問他原因，他說身體不舒服，我懷疑他很可能上， 馬上與其家長，他家長也認(rèn)為是兒子最近身體不好， 我還是提醒他家長是否有上 的現(xiàn)象。這件事引起了他家長的注意，果然沒過幾天，他媽媽半夜起來，發(fā)現(xiàn)孩 子不在家，這才揭開了謎底最近他總是在后半夜溜出去上。三、勤于交流。勤 于與學(xué)生交流。班主任整天和學(xué)生打交道，一方面，在了解學(xué)生的過程中，勤于 與學(xué)生交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；另一方面，勤于與學(xué) 生交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效

5、果。三、全員參與，共同治班高三學(xué)年，我在班級(jí)管理中，實(shí)行雙軌“圓心”式德育管理，所謂圓心，是指 班主任是班級(jí)工作的整體規(guī)劃者，每個(gè)學(xué)生都作為班級(jí)工作的一個(gè)圓點(diǎn)， 實(shí)行人 人當(dāng)班干部制度。讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，例如我任命管理班級(jí)多媒體 的學(xué)生為“媒體”管理員，負(fù)責(zé)關(guān)燈的同學(xué)為“節(jié)能”管理員，負(fù)責(zé)給花澆水的 同學(xué)為“植物”管理員。這次班級(jí)管理的改革，使每位學(xué)生都成為班級(jí)管理的主 角，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作的積極性， 還鍛煉了學(xué)生的溝通管理能力。 變被動(dòng)管 理為主動(dòng)參與，學(xué)期末班級(jí)同學(xué)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議， 我對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行 獎(jiǎng)勵(lì)，通過班級(jí)教育改革，學(xué)生的違紀(jì)少了，班級(jí)的氣氛好了，家長的肯

6、定多了， 工作的效率高了。所謂雙軌制管理，是指日常管理由常務(wù)班長和值日班長負(fù)責(zé)共 同負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，常務(wù)班長做好班務(wù)日志的記錄，值日班長負(fù)責(zé)每日反思表 的記錄，于第二天早自習(xí)前一同交給我， 我針對(duì)班級(jí)存在的共性問題，尋找解決 問題的方法或及時(shí)召開班委會(huì)共同研究， 做到班干部分工到位，責(zé)任到位，這種 班級(jí)管理方法，通過班干部之間的互相監(jiān)督，提高了班干部的工作效率，減少班 級(jí)管理真空，便于班主任抽出更多時(shí)間，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。四、善于賞識(shí)，建立自信好學(xué)生永遠(yuǎn)是夸出來的，高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動(dòng)，加之模擬考試頻 繁,每位學(xué)生基本都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的暫時(shí)下滑的現(xiàn)象， 這時(shí)學(xué)生的信念會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖, 學(xué)習(xí)目標(biāo)開始有些模糊，學(xué)習(xí)效率開始下降，特別是在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束和二輪復(fù)習(xí) 開始前這段時(shí)間，班主任要善于觀察學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，例如：上課走思，課間趴 桌子睡覺，課后不按時(shí)完成限時(shí)訓(xùn)練等，這時(shí)班主任就要及時(shí)找到存在問題的學(xué) 生，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，盡量尋找出學(xué)生考試中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，重新樹立應(yīng)考自信心，學(xué)生在班主任的賞識(shí)中，可以調(diào)整自己的心態(tài)，重新建立自信心。五、營造氛圍，關(guān)住細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)決定成敗，從早操口號(hào)，鼓舞士氣到班級(jí)文化建設(shè)，哪一點(diǎn)沒做好都會(huì)影 響高考成績(jī)。班主任工作中