農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報告-總結(jié)報告模板

1、農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報告湖南省寧遠縣九嶷洞村留守兒童問題調(diào)查報告作者：葉望 指導(dǎo)老師：汪靈丹單位：中南林業(yè)科技大學(xué)【內(nèi)容摘要】留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。基于中南林 業(yè)科技大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院XX年暑期三下鄉(xiāng)活動成果和我們的強烈的社會責(zé)任 感，我們針對留守兒童問題在湖南省永州市寧遠縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村進行了實地的 調(diào)查和走訪。在當(dāng)?shù)厝嗣裾呐浜蠋椭?，我們的實踐隊員深入到典型留守兒 童家中，與他們進行了面對面的交談和溝通。通過對留守兒童個案的調(diào)查以及上 收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對他們的家庭 教育問題有了清楚的了解，現(xiàn)撰寫出調(diào)查報告?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童

2、 家庭 教育 調(diào)查報告、調(diào)查對象的基本情況XX年8月17日一8月22日，我們在湖南省永州市寧遠縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村 針對留守兒童的家庭教育狀況開展了本次調(diào)查。寧遠縣位于湖南省永州市南部， 轄17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（其中少數(shù)民族鄉(xiāng)4個），4個國有林場，688個行政村，土地總面積 2498平方公里，總?cè)丝谌f，外出打工人員接近30萬。其中調(diào)查走訪的九嶷洞村， 人口 10人，6戶人家中有200多戶有青壯年外出打工，正是由于此地農(nóng)業(yè)人口 多，地理位置偏遠，交通不便利，經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，越來越多的農(nóng)民工放棄了種 田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生

3、存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出寧遠地區(qū)留守兒童的教育狀況、 生活 狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡 棉薄之力。、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因留守兒童冋題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭私事，它的產(chǎn)生有 多方面的原因。1、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童” 問題的根本原因農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的， 其實根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)

4、和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng) 村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國家鼓勵農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是 我國長期以來實施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進城務(wù)工農(nóng)民雖然在 城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。 所以這樣直 接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”問題的直接原因許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母分離，他們早期無法與父母建 立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、 情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響， 也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家

5、長因為長期在外務(wù)工，對子女心生愧疚, 往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢 方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價值觀而誤入歧途。三、“留守兒童”成長存在的主要問題我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個基本特征：一是無人看管, 缺乏監(jiān)護；二是家不完整，缺少家教；三是遠離父母，缺少關(guān)愛。其中：留守兒童”面臨五大問題一是生活問題：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營養(yǎng)狀況、 身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護顯得更為重 要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。比如，在九嶷洞 村留守兒童能夠按時接受各種

6、預(yù)防性疫苗的比例明顯低于非留守兒童?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管， 有的留守兒童甚至實際上就沒有監(jiān) 護人。二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少 傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實 特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久 之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行 為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動甚至一 些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績因

7、此而有 些下降。臨時監(jiān)護人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、 方法不當(dāng)，也容易使孩子產(chǎn)生 厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。由于目前農(nóng)村教育資源不足，教育質(zhì)量偏低，有些孩子進城后 跟不上學(xué)習(xí)進度，不得不返回農(nóng)村；有的由于家長不斷在農(nóng)村、城市之間變動， 孩子也會隨之由“留守”到“流動”再到“留守”， 不能及時接續(xù)學(xué)業(yè)。我們調(diào) 查的資料顯示，留守兒童在小學(xué)階段的入學(xué)率相對高一些， 初中階段則呈明顯下 降趨勢，輟學(xué)率比較高。更可怕的是，竟在走訪中有監(jiān)護人說出“不可能也沒能 力讓孩子上高中”的話語。四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的 引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是

8、在家庭 中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做 法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。據(jù)當(dāng)?shù)卮逯嘎叮?在該地留守兒童違法違紀的比例明顯高于非留守兒童。五是安全問題：另根據(jù)上公安部門有關(guān)調(diào)查顯示，在被拐賣的兒童當(dāng)中， 流動兒童占第一位，留守兒童占第二位。有些地方出現(xiàn)的女童被XX的惡性案件中，也是留守女童居多。據(jù)報道，在 XX年湖南洪災(zāi)遇難的12名兒童中，11名 都是留守兒童，這說明沒有父母的呵護和指導(dǎo)，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護能 力。由于留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，使留守兒童的生活環(huán)境發(fā)生了重大變 化，殘缺的家庭教育給留守兒童的成長帶來了一系

9、列負面效應(yīng)。在九嶷洞村的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了留守兒童生活中存在了以上諸多的問題。四、解決留守兒童教育問題的建議1、家庭方面加強父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營造一個良好的 生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、 正確的人生觀和價值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩子綜合能 力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護情況嚴重的問題，可以通過興辦農(nóng)村家長學(xué)校，向家長宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進家 庭教育與學(xué)校教育、社會教育和諧發(fā)展。家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時 監(jiān)護人培訓(xùn)班來加強家庭教育指導(dǎo)。123452、學(xué)校方面要

10、進一步加強幼兒園教育管理機制。幼兒園是直接教育管理學(xué)齡前留守兒童的實體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包容更多的關(guān)愛幫助學(xué)齡前留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護。(1) 建立健全留守兒童檔案，增強學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及 時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。 教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任， 多與留守兒童交流談心，提高親密信賴 程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。(2) 為與留守兒童溝通提供方便在學(xué)校開通親情熱線，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得了解子女學(xué)習(xí)情

11、況；設(shè)立心理健康咨詢室，聘請專家或安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。(3) 廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動如親子活動等，加強家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的交流互動，引導(dǎo) 幼兒互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。 推行寄宿制管理，對部 分不能得到有效監(jiān)護的留守兒童，可動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負 責(zé)其飲食起居生活。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對他進行集中管理， 不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強集體歸屬感。、問卷調(diào)查1、問卷的設(shè)置及意圖本問卷共設(shè)計有8類問題：留守兒童的吃、住、用；與父母頻率； 雙休日安排

12、；父母不在家的困難；學(xué)習(xí)情況；老師的關(guān)心程度；今后的希望；16個小題。題型為封閉選擇和開放問答兩類。目的在于了解“留守兒童”的生活、 學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀。2、調(diào)查的過程與方法 我校一、二年級共16個班，每個年級按成績分為兩層。調(diào)查中隨機抽了兩個年級、兩個層次的 8個班級的52名學(xué)生。分別以不記名的形式獨立 作答。并另卷調(diào)查了全校“留守兒童”等情況。、現(xiàn)狀分析1、數(shù)據(jù)的匯總回收答卷52份，52份答卷均有效。為了便于統(tǒng)計，只隨機統(tǒng)計 50 份。統(tǒng)計具體結(jié)果見附表。2、現(xiàn)狀的分析(1)留守兒童面大。父母雙方外出打工： %父母一方外出打工：% 單親和孤兒：%簡析實際上沒有父母直接監(jiān)護的占%加上父母一方外出

13、打工的“留守兒童”總共就占總數(shù)的 %這些兒童要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，當(dāng)然 就極有可能性格發(fā)展缺失。尤其在對其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛 護，由此，他們的很多問題得不到及時解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身 的發(fā)展，影響學(xué)校影響社會。(2)監(jiān)護不能落實。祖父母外祖父母監(jiān)護占56%無人監(jiān)護占26% 其他親戚監(jiān)護占18%簡析隔代監(jiān)護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛， 百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護，日子一長，孩子或多或少有過失，只 要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡， 嚴重的甚至鬧矛盾；沒有人 監(jiān)護，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因

14、拿不準主意而失 誤。 12345(3)基本生活得不到保障。32%勺留守兒童雙休日的生活水平與在學(xué)校寄宿差不多；人均每周包括乘車的零花錢元;簡析吃穿住是人生最基本的需求，從上述數(shù)據(jù)看出，很多留守兒 童基本生活都無法得到滿足需求。(4) 父母親情淡薄。36%勺留守兒童與父母不是經(jīng)常；與父母雙方 經(jīng)常打的占18%父母經(jīng)常給我打只占46%簡析父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物 都無法代替的。然而，現(xiàn)在的父母，由于沒有教育知識教育經(jīng)驗，有的因為生活 所迫，很少關(guān)注孩子的心理，甚至連就不與孩子。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有 依靠，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時常無所適從。(5)

15、家務(wù)勞動繁重。80%勺留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動；52% 的留守兒童要在雙休日做飯。90%勺留守兒童自己洗衣服。簡析本來讓孩子們勞動可以培養(yǎng)勞動觀念， 但這些孩子做家務(wù)勞 動都是在被動進行，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。同時，有孩子也的確由于學(xué) 習(xí)時間緊而沒有勞動時間，有的孩子還真的有很多家務(wù)勞動不會做。 這樣就給留 守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。(6) 老師關(guān)注太少。本期以來，46%勺留守兒童還沒有老師找他談過話。簡析留守兒童應(yīng)該是我們教師關(guān)注的重點，然而從調(diào)查看，我們 的教育工作還的確很不到位，竟有46%勺留守兒童在將近兩個月的教學(xué)時間里沒 有與老師談過一次話，即使是批評也是如此。(

16、7) 學(xué)習(xí)壓力很大。50%勺留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大；30%勺留守 兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好；部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí), 想學(xué)好沒有條件。簡析本來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí)，但留守兒童的壓力一是來自多 方面，二是壓力太大。這種情況，如果沒有人及時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。（8）心理壓力太大。60%以上的留守兒童表示為不會做飯，不會洗 衣，遇事不能拿主見，思念父母，16%勺留守兒童為今后的生活著急，部分留守 兒童感到孤獨，失望、羨慕別人；煩惱，既要照顧自己，還要為家里弟妹、外婆 的生活安排，家里的大小事務(wù)由自己處理；得不到同學(xué)不理解；有時遭別人歧視 等。

17、簡析兒童心理學(xué)告訴我們，兒童進入青春期后，雖然具有了獨立意識， 但畢竟經(jīng)歷不夠、能力不足，對父母還具有很強的依附性。然而，這些留守兒童 不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨、失望、煩惱、得不到理 解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。顯然，對同樣一個十二三歲的留 守兒童來說，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢摵煽隙ㄊ浅d的。三、對策探悉 1、成立自立組織解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀 態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據(jù)調(diào)查，這些 兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，認為父母不在身邊，我們更 應(yīng)理解父母的難處，更應(yīng)為父母減少擔(dān)心，于是覺得，在

18、家里累點苦點也很自然。 因此，我們認為，班級應(yīng)該成立“獨立兒童小組”， 學(xué)校要成立“獨立兒童”委 員會，要選用其中具有獨立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員， 從而擴大他們的影響，發(fā)揮他 們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。 這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺， 同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。2、建立專門檔案從我們的調(diào)查看，現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了極個別經(jīng)濟十分困難 外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個班級，還 是一所學(xué)校，我們都應(yīng)把他們作為我們教育的重點， 在教育活動中，多關(guān)心他們 的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現(xiàn)有狀況 來看，很多學(xué)校如我們調(diào)查情況相似，對其關(guān)注不夠，有的甚至漠視了這一嚴重 的社會問題。因此，我們認為，不管是班級還是學(xué)校必須建立留守兒童專門檔案， 要跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏 導(dǎo)。3、定期召開會議留守兒童問題應(yīng)該是當(dāng)今教育的新問題， 也是當(dāng)今教育面臨的難點 問題，而且學(xué)生所占比例大，涉及問題多。因此