淺談?dòng)變簣@大班荷文化的建設(shè)

1、淺談?dòng)變簣@大班“蓮蓬”文化的建設(shè)【摘要】幼兒園文化體現(xiàn)了幼兒園的辦學(xué)特色，本園是一個(gè)有著“荷”文化底蘊(yùn)的幼兒園。大班是“蓮蓬寶寶”班，班級(jí)作為幼兒園的個(gè)體，班級(jí)“荷”文化建設(shè)也成為幼兒園文化建設(shè)中不可缺少的一部分。班級(jí)“蓮蓬”文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。【關(guān)鍵詞】幼兒園 “蓮蓬”文化 建設(shè)一、班級(jí)“蓮蓬”文化建設(shè)的意義 班級(jí)“蓮蓬”文化的建設(shè)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，包括班級(jí)對(duì)“蓮蓬”文化的意義、“蓮蓬”文化的價(jià)值、態(tài)度等觀念形態(tài)，也包含體現(xiàn)這些觀念行為方式、事件及活動(dòng)。本班是從班牌班級(jí)名片、班級(jí)環(huán)境的布置、班

2、級(jí)自主文化活動(dòng)開展來(lái)進(jìn)行對(duì)“蓮蓬”文化的建設(shè)。制定班級(jí)象征物：開學(xué)初，本園大班年段是“蓮蓬寶”班，因此我制作了一個(gè)很大的蓮蓬作為班牌，而且還給每一個(gè)孩子都制作了一個(gè)“蓮蓬”并寫上自己的學(xué)號(hào)作為個(gè)人名片。蓮蓬的含義：多個(gè)蓮子，象征著“多子多孫，子孫滿堂”，我們班級(jí)就好像一個(gè)很大的蓮藕，孩子和老師就是里面的蓮子，大家同時(shí)相聚在一個(gè)蓮蓬之中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 蓮蓬的心語(yǔ)：你，是盛夏中的蓮蓬，大自然的精靈；我，是園丁、在曠野中撒播陽(yáng)光、用心耕耘！有陽(yáng)光的地方，就有我們的笑臉。讓我用愛(ài)、理解、耐心、包容、智慧，呵護(hù)、澆灌你！蓮蓬班-你茁壯成長(zhǎng)的樂(lè)園班花口號(hào)：團(tuán)結(jié)友愛(ài) 、快樂(lè)生活、茁壯成長(zhǎng)。班級(jí)名片的作用:牢記

3、自己是蓮蓬寶寶班的孩子，自己是其中的一顆蓮子，我們陽(yáng)光朝氣，團(tuán)結(jié)凝聚，合作和諧。傳遞團(tuán)結(jié)的力量，讓每一顆“蓮子”都長(zhǎng)得非常飽滿，名片還可以在孩子自主區(qū)域游戲時(shí)作為進(jìn)區(qū)卡，有了蓮蓬名片才可以進(jìn)區(qū)自主游戲。二、班級(jí)“蓮蓬”文化建設(shè)的內(nèi)容溫馨的物質(zhì)環(huán)境是不說(shuō)話的老師，能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，讓孩子與環(huán)境互動(dòng)。力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。墻壁的布置堅(jiān)持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)。（一）班級(jí)特色我們班的文化特色是：美術(shù)的線描畫，對(duì)于線描畫有基礎(chǔ)，

4、因此發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，我們創(chuàng)造了給孩子的一片展示的空間，專門有一面墻放孩子們自己的作品，而這一品是以線描為特色繪畫蓮蓬。孩子們的作品千姿百態(tài)、栩栩如生、各有千秋。瞧！這就是我們這一大家子。（每一個(gè)蓮蓬都意味著是一個(gè)孩子）。（二）班級(jí)習(xí)慣1、以幼兒的需要為依據(jù)制定常規(guī)，常規(guī)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細(xì)節(jié)都涉及到，因此，我們和幼兒共同商量制定常規(guī)。如：閱讀要求："愛(ài)護(hù)圖書"、"請(qǐng)保持安靜"、"看完圖書請(qǐng)放回書架"、"小眼睛仔細(xì)看"、"有順序地看書"等等。自主活動(dòng)要求："請(qǐng)安靜活動(dòng)&qu

5、ot;"不吵鬧、影響同伴"。午睡的要求：輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子等。我們的常規(guī)要求體現(xiàn)了我們班級(jí)文化建設(shè)的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動(dòng)、節(jié)日教育相結(jié)合，開展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如結(jié)合幼兒園"文明禮儀"的要求，每月評(píng)比活動(dòng)評(píng)選文明禮儀蓮蓬寶寶，在班級(jí)里形成人人學(xué)文明，爭(zhēng)做文明人的氣氛。老師不用每天跟在孩子后面時(shí)時(shí)提醒著他們各項(xiàng)常規(guī)了。而孩子們有了這些無(wú)聲的語(yǔ)言幫助后，活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越豐富，秩序也越來(lái)越井然有序。2、每天習(xí)慣做的事情。早上第一件事情是：每位孩子都會(huì)觀察“自然角”中的蓮的生長(zhǎng)，并且給植物澆水、

6、換水等。第二件事情是:插自己的心情牌，（心情牌的圖案也是蓮蓬），我們會(huì)根據(jù)孩子的心情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在晨間匯話時(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么今天心情好與不好。（三）班級(jí)環(huán)境的布置班級(jí)環(huán)境的布置分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。1、軟環(huán)境布置包括：蓮蓬愛(ài)心傳遞墻，（上面掛著每個(gè)孩子的照片，以及自己的小心愿）、班級(jí)的口號(hào)、班歌，每一天的值日生是輪流著更換我們的“蓮蓬氣象臺(tái)”中的天氣信息，讓每一個(gè)孩子知道當(dāng)天的天氣狀況，愛(ài)心的傳遞使得人人融入班級(jí)，使班級(jí)匯成一個(gè)溫暖的大家庭。2、硬環(huán)境的布置包括：班級(jí)的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，主題墻的創(chuàng)設(shè)。教室布置成了五個(gè)區(qū)域：“蓮蓬魔法屋”、“蓮蓬書吧”、“蓮蓬自然角”、“蓮蓬探索區(qū)”、“蓮蓬操作坊”。在書吧的背

7、景墻中繪畫的蓮蓬的以及荷花的背景，給孩子創(chuàng)造一個(gè)富有荷文化的氛圍，并且投放一些關(guān)于荷文化的書籍，為孩子的閱讀提供一定的素材，讓他們養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣，同時(shí)可以相互分享閱讀的知識(shí)文化。在操作坊中，主要是為孩子提供一個(gè)手工操作的平臺(tái)，圍繞著蓮蓬文化的背景下創(chuàng)造出一幅幅別具一格的作品，將孩子們的作品張貼在操作區(qū)的展示墻中，創(chuàng)造的形式有多種多樣，例如：撕紙、剪紙、繪畫、拼貼等等。你仔細(xì)觀察他們的作品時(shí)，你會(huì)覺(jué)得這群“蓮蓬寶寶”實(shí)在是太棒了！同時(shí)，幼兒是活動(dòng)的主體，讓幼兒做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，允許幼兒不一樣的回答和做法，通常對(duì)于那些別具一格的想法，我們給予表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都能

8、感受到在這個(gè)集體的溫暖和幸福。三、班級(jí)“蓮蓬”文化建設(shè)的形式（一）幼兒與幼兒之間的互動(dòng)1、才藝、故事大擂臺(tái)每周三起床后，蓮蓬寶寶們?cè)凇肮适麓罄夼_(tái)，你來(lái)我也來(lái)，秀出你風(fēng)采，自信裝滿懷”的口號(hào)中度過(guò)，每個(gè)報(bào)名說(shuō)故事，表演才藝的幼兒都各顯身手，拿出自己的道具，表演或者講述著自己準(zhǔn)備好的節(jié)目、故事，由全班幼兒參與評(píng)選，投票，此項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在班級(jí)的積極向上氛圍中，活躍，快樂(lè)起來(lái)。形成良好的班級(jí)氛圍。2、集體生日大家一起過(guò)幼兒對(duì)自己的生日聚會(huì)總會(huì)有許多期待，而以往過(guò)生日大多是給孩子買一個(gè)生日蛋糕，在老師的組織下，大家一起唱首生日歌，說(shuō)一些祝福語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們有了新花樣，我們給孩子一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子來(lái)策

9、劃自己的生日會(huì)，鼓勵(lì)孩子自編、自導(dǎo)、老師充當(dāng)助手，而在一次次后，相信我們會(huì)漸漸放手，打造真正屬于他們的聚會(huì)。從中讓幼兒互相商量，合作進(jìn)而提升幼兒的自我管理能力、生活經(jīng)驗(yàn)。（二）教師與幼兒的互動(dòng)1、情感互動(dòng)新綱要也強(qiáng)調(diào)，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。教師用親切的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表?yè)P(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵(lì)他們。創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要任務(wù)。師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉

10、快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。只有懂得關(guān)愛(ài)孩子，才能在與孩子的交往中保持溫暖、親切的態(tài)度，給幼兒以安全感和親近感，讓孩子能積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)。2、以“鼓勵(lì)”、“專注”改變以往的“替代”放任"方式進(jìn)行互動(dòng)。如：探索活動(dòng)，需要教師放手，鼓勵(lì)幼兒大膽，專注的探索。但由于大班幼兒對(duì)事物的分析、推理、判斷、歸納等能力有限，因此要支持、鼓勵(lì)他們，而要做到及時(shí)的支持、鼓勵(lì)，教師必須要專注活動(dòng)的每一過(guò)程，讓幼兒把探索進(jìn)行到底！及時(shí)鼓勵(lì)并提供輔導(dǎo)性的材料，使幼兒又將活動(dòng)進(jìn)行下去。同時(shí)要學(xué)會(huì)以孩子的觀點(diǎn)去看待孩子，敏感地察覺(jué)他們的需要，以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng)，形成合作探究式的師

11、生互動(dòng)。（三）家庭與幼兒園的互動(dòng)1、激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度，增加家園互動(dòng)頻率。在幼兒教育中，教師與家長(zhǎng)都是兒童教育的主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，相互間是合作伙伴的關(guān)系?？涩F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)因平時(shí)工作太忙，沒(méi)有多少時(shí)間去顧慮孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對(duì)孩子在幼兒園的方方面面都很少過(guò)問(wèn)。以前就有家長(zhǎng)通常這樣對(duì)教師說(shuō)：“老師，你們?cè)趺凑f(shuō)我們?cè)趺醋觥?、“老師，你看可以就行吧”。完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，缺乏參與幼兒教育的意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)看到，兒童既是自己的子女，也是國(guó)家的未來(lái)，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。2、開展親子活動(dòng)，提高家園互動(dòng)效果。（1）讓家長(zhǎng)走近幼兒園，使他們了解

12、幼兒園的教育理念親子活動(dòng)可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動(dòng)中教師有針對(duì)性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)經(jīng)過(guò)觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。（2）為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁。開展親子活動(dòng)滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長(zhǎng)希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時(shí)是進(jìn)一步密切教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，實(shí)行家園同步教育的好形式。有些家長(zhǎng)為了很好的培養(yǎng)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經(jīng)

13、常去學(xué)習(xí)、吸取好的教育知識(shí)和育兒經(jīng)驗(yàn)，都成了半個(gè)育兒專家，通過(guò)開展這樣的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)之間可相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討"育兒經(jīng)驗(yàn)"。四、班級(jí)“蓮蓬”文化建設(shè)的方法（一）教學(xué)內(nèi)容我們以當(dāng)前的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，以新綱要中對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的要求為依據(jù)，結(jié)合中班幼兒心理、生理特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)律，參考各類幼兒園教材，從幼兒的興趣出發(fā)，選擇制定了我們班自己的課程。主題有的是教師主導(dǎo)、孩子不斷探究形成的；有的是孩子的興趣直接引發(fā)的。此外，開展一些有益的小活動(dòng)將品德教育滲透在幼兒一日生活中。如“玩具一起玩”活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒不爭(zhēng)搶玩具，學(xué)習(xí)謙讓、合作和分享；在“小小故事員”活動(dòng)中，為每個(gè)蓮蓬寶

14、寶提供上臺(tái)講故事的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒的思維，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和勇于表達(dá)的能力；“詩(shī)歌朗誦”（都是一些有關(guān)與荷的詩(shī)歌）活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)古詩(shī)的朗誦、演唱、欣賞、表演，體驗(yàn)，感受了荷文化的魅力；在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，讓幼兒懂得節(jié)約身邊的資源，不制造垃圾，倡導(dǎo)綠色環(huán)保。以此引導(dǎo)幼兒懂得，良好的道德行為應(yīng)從小事做起、從身邊事做起爭(zhēng)做一名文明的蓮蓬寶寶。（二）幼兒具有年齡小，缺乏持久注意力等特點(diǎn)，為此，我們采用了多種多樣的教學(xué)形式。如：組織集體教學(xué)和幼兒自主探究相結(jié)合；室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)相結(jié)合；與其他班級(jí)相互交流和互相結(jié)合等等。并運(yùn)用示范、討論、游戲等多種方法吸引幼兒；與幼兒互動(dòng)，激發(fā)其積極

15、學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，我們非常注重幼兒在“做中學(xué)”。這需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我們平時(shí)特別重視對(duì)各種廢舊材料的收集工作，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒一起收集。然后將這些材料經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理后，有效地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。如用瓶子蓋開展數(shù)數(shù)比賽、拼擺圖形；用廢舊紙箱、酸奶盒，進(jìn)行“國(guó)際大廈”的大型構(gòu)建活動(dòng)；用廢舊光盤、塑料袋等材料進(jìn)行“時(shí)裝”制作、“時(shí)裝表演秀”活動(dòng)。目前，在我們班的所有成員眼中“一切東西皆有用”，孩子們天天有“好東西”帶來(lái)幼兒園。這樣既使教育教學(xué)變得生動(dòng)有趣、花樣頻出，又使幼兒從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。五、總結(jié)和諧幸福的“蓮蓬班級(jí)文化”建設(shè)是一門藝術(shù)，需要我們老師積極去探索。它是無(wú)形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。以上的布置和活動(dòng)，已經(jīng)形成了我們“蓮蓬寶寶班”獨(dú)特的班級(jí)文化。我們相信那句話：“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種