有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)(1)

1、 關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)有效師生關(guān)系的心理促進(jìn) l教書(shū)是一場(chǎng)盛大的暗戀，你費(fèi)盡心思去愛(ài)一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己。l真是學(xué)生虐你千百遍，你待學(xué)生如初戀。l期末了，曾經(jīng)怕自己一個(gè)人考不好，現(xiàn)在卻擔(dān)心一群人考不好。 l各位同學(xué)，你若不離不棄，我必生死相依；你若自我放棄，我也無(wú)能無(wú)力。l老師只是個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)不要怪我平時(shí)胡說(shuō)。思考：師生關(guān)系究竟出了什么問(wèn)題？關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)從心理學(xué)的視角，與教師共同探討建立有從心理學(xué)的視角，與教師共同探討建立有效師生關(guān)系的心理策略，包括建立有效師生關(guān)效師生關(guān)系的心理策略，

2、包括建立有效師生關(guān)系的一般原則和方法，以及在教學(xué)、課堂內(nèi)外系的一般原則和方法，以及在教學(xué)、課堂內(nèi)外、家庭及班級(jí)管理等不同情境中建立師生關(guān)系、家庭及班級(jí)管理等不同情境中建立師生關(guān)系的具體策略。的具體策略。 全書(shū)分三個(gè)部分：l（一）師生關(guān)系的現(xiàn)狀（第1章）存在問(wèn)題：疏遠(yuǎn)、冷漠、對(duì)立、沖突（提出問(wèn)題）l（二）建立有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)、路徑和方法（第24章）基礎(chǔ)：愛(ài)方法：溝通、共情（分析問(wèn)題）l（三）建立有效關(guān)系的具體策略（第58章）結(jié)構(gòu)：課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外（解決問(wèn)題） 四個(gè)部分：四個(gè)部分：（1）教育敘事（現(xiàn)象）教育敘事（現(xiàn)象）（2）焦點(diǎn)透視（本質(zhì)）焦點(diǎn)透視（本質(zhì)）（3）應(yīng)對(duì)訓(xùn)練（方法和技巧）應(yīng)對(duì)訓(xùn)

3、練（方法和技巧）（4）欣賞感悟）欣賞感悟 （感悟與反思）（感悟與反思） l問(wèn)題：疏遠(yuǎn)、冷漠、對(duì)立、沖突問(wèn)題：疏遠(yuǎn)、冷漠、對(duì)立、沖突一、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開(kāi)在師生間有毒的花朵一、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開(kāi)在師生間有毒的花朵二、對(duì)立與沖突：師生之間可以融化的冰二、對(duì)立與沖突：師生之間可以融化的冰l出路：尊重、理解、平等對(duì)話出路：尊重、理解、平等對(duì)話三、尊重與理解：學(xué)生心中的一輪紅日三、尊重與理解：學(xué)生心中的一輪紅日四、平等對(duì)話：架起師生交往的橋梁四、平等對(duì)話：架起師生交往的橋梁l核心：正確的學(xué)生觀、高效的課堂核心：正確的學(xué)生觀、高效的課堂五、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，讓師生間的隔閡成為歷史五、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，

4、讓師生間的隔閡成為歷史六、構(gòu)建創(chuàng)新性課堂：師生融洽的六、構(gòu)建創(chuàng)新性課堂：師生融洽的“指路燈指路燈”一、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開(kāi)在師生間有毒的花朵一、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開(kāi)在師生間有毒的花朵1 1、現(xiàn)象：、現(xiàn)象：2 2、本質(zhì)：、本質(zhì)：教學(xué)的過(guò)程，不僅是教師把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生頭腦教學(xué)的過(guò)程，不僅是教師把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生頭腦的過(guò)程，更是師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行心靈接觸和感情交流的過(guò)程，更是師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行心靈接觸和感情交流的過(guò)程。的過(guò)程。3 3、方法：、方法：尊重、關(guān)懷、理解學(xué)生尊重、關(guān)懷、理解學(xué)生4 4、感悟：、感悟：熱忱，是取得成功最具有活力的因素?zé)岢溃侨〉贸晒ψ罹哂谢盍Φ囊蛩兀? 1）生命中最巨大的獎(jiǎng)勵(lì)并

5、非來(lái)自財(cái)富的積累，而是由熱）生命中最巨大的獎(jiǎng)勵(lì)并非來(lái)自財(cái)富的積累，而是由熱忱帶來(lái)的精神上的滿足。忱帶來(lái)的精神上的滿足。（2 2）成功與其說(shuō)是取決于人的才能，不如說(shuō)取決于人的熱）成功與其說(shuō)是取決于人的才能，不如說(shuō)取決于人的熱忱。忱。1、現(xiàn)象2、本質(zhì)（P7）3、方法：（1）更新觀念，消除代溝；（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高法制意識(shí)；（3）掌握化解師生沖突的具體方法：a、容忍和妥協(xié)；b、冷卻處理；c、第三者裁判；d、對(duì)話與和解4、感悟：承認(rèn)差異，允許失敗?！岸嘁话殉咦樱嘁粋€(gè)（批）人才?！?、現(xiàn)象（“糞草”和“寶貝”）2、本質(zhì)：教育活動(dòng)是雙向的，老師尊重學(xué)生，才能記得學(xué)生的尊重；學(xué)生尊重教師，老師的教育活

6、動(dòng)才會(huì)卓有成效。3、方法：（1）尊重學(xué)生的人格（2）尊重學(xué)生的差異（個(gè)性、興趣、智力差異）4、感悟：尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對(duì)別人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。四、平等對(duì)話：架起師生交往的橋梁四、平等對(duì)話：架起師生交往的橋梁1、現(xiàn)象2、本質(zhì)（P17）3、方法：1）建立平等對(duì)話的師生交往觀念；2）樹(shù)立師生的民主意識(shí)；3）相互關(guān)愛(ài)師生的生命。民主既是一種國(guó)家制度，也是一種生活方式。4、感悟：學(xué)會(huì)贊美誰(shuí)學(xué)會(huì)了適時(shí)、適當(dāng)、真誠(chéng)地贊美別人，誰(shuí)就具備了一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。五、樹(shù)立正確的學(xué)生觀：讓師生間的隔閡成為歷史五、樹(shù)立正確的學(xué)生觀：讓師生間的隔閡成為歷史1、現(xiàn)象2、

7、本質(zhì)：用放大鏡和顯微鏡去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，去理解那被自卑所壓抑的自尊。喜歡他們所喜歡的，關(guān)注他們所關(guān)注的，使他們獲得身心的滿足，意識(shí)到自己存在的價(jià)值后，再逐漸潛移默化地引導(dǎo)他們告別不良行為，好好學(xué)習(xí)。3、方法：打破“學(xué)生要服從教師”、“好學(xué)生太少”、“學(xué)生都有缺點(diǎn)”、“學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)”四個(gè)誤區(qū)。4、感悟：善于傾聽(tīng)不僅僅需要技術(shù)，而且是一種良好的心態(tài)和修養(yǎng)。要在內(nèi)心里真正尊重溝通的對(duì)象，真正將自己放在與對(duì)方平等的地位，真正認(rèn)為“三人行必有我?guī)煛绷?gòu)建創(chuàng)新性課堂：師生融洽的六、構(gòu)建創(chuàng)新性課堂：師生融洽的“指路燈指路燈”1、現(xiàn)象、現(xiàn)象2、本質(zhì)：師生互動(dòng)是師生之間的一種人際互動(dòng)，是教育、本質(zhì)

8、：師生互動(dòng)是師生之間的一種人際互動(dòng)，是教育過(guò)程中師生之間進(jìn)行交流的一種動(dòng)態(tài)反映。（過(guò)程中師生之間進(jìn)行交流的一種動(dòng)態(tài)反映。（P27）主體教育是一種以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要主體教育是一種以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要特征的教育。（特征的教育。（P28）3、方法：、方法：1）變傳授式教學(xué)為）變傳授式教學(xué)為“探究式探究式”學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)；2）變）變“教為主體教為主體”為為“師生互動(dòng)師生互動(dòng)”；3）變教師單一評(píng)價(jià)為）變教師單一評(píng)價(jià)為師生共同評(píng)價(jià)。師生共同評(píng)價(jià)。4、感悟：學(xué)生即使沒(méi)有深入，很淺的一點(diǎn)兒回答也很可、感悟：學(xué)生即使沒(méi)有深入，很淺的一點(diǎn)兒回答也很可貴，至少給了學(xué)生一份獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟，而這

9、種體貴，至少給了學(xué)生一份獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟，而這種體驗(yàn)與感悟恰恰勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。驗(yàn)與感悟恰恰勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。一、熱愛(ài)孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)一、熱愛(ài)孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)二、讓孩子快樂(lè)地舉起手：優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)二、讓孩子快樂(lè)地舉起手：優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)三、架起心靈的橋：縮短師生間的心理距離三、架起心靈的橋：縮短師生間的心理距離四、用愛(ài)心去耕耘：培養(yǎng)有效師生關(guān)系的心理策略四、用愛(ài)心去耕耘：培養(yǎng)有效師生關(guān)系的心理策略沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！ 一、熱愛(ài)孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)一、熱愛(ài)孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ) 良好師生關(guān)系的價(jià)值：良好師生關(guān)系的價(jià)值：1 1、良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)

10、步的動(dòng)力；、良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力；2 2、良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生品格的培養(yǎng)；、良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生品格的培養(yǎng)；3 3、良好的師生關(guān)系為學(xué)校與家長(zhǎng)合作搭建橋梁。、良好的師生關(guān)系為學(xué)校與家長(zhǎng)合作搭建橋梁。良好的師生關(guān)系最基本的條件就是熱愛(ài)學(xué)生。良好的師生關(guān)系最基本的條件就是熱愛(ài)學(xué)生。 教師每天的必修課：建立良好的師生關(guān)系，老師首先要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。1）上課前早一些到教室；2）注意上課時(shí)的態(tài)度；3）將每一名學(xué)生的情況都掌握在眼睛里；4）課后的關(guān)懷也不能忽略。訓(xùn)練方法：1）學(xué)會(huì)關(guān)于暗示；2）與學(xué)生一起換位思考；3）“忽視”班里的特別學(xué)生。愛(ài)孩子的十個(gè)理由一、漂亮；二、透明；三、愛(ài)憎分明

11、；四、簡(jiǎn)單；五、沒(méi)有仇恨；六、相信理想；七、不擔(dān)心明天；八、好奇；九、容易滿足；十、不懂優(yōu)越感。熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)教育。我的導(dǎo)師的忠告：愛(ài)孩子、愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)教育、愛(ài)生活。l怎樣才能成為讓學(xué)生喜歡而又有威信的老師？l1、贊同學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)。l讓學(xué)生覺(jué)得自己是有價(jià)值的，老師和我想的是一樣的。l2、真誠(chéng)的愛(ài)，細(xì)致的溝通。l用民主、平等的方式對(duì)待每一名學(xué)生，堅(jiān)持“五不”（不厭惡、歧視，不當(dāng)眾揭短，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰）l3、幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，消除來(lái)自于學(xué)習(xí)群體的壓力。l教師要幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是表?yè)P(yáng)目標(biāo)。l4、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)刻做學(xué)生身邊的榜樣。l要讓學(xué)生明白：學(xué)

12、習(xí)不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)， 昜重要的是學(xué)習(xí)做人。l如何建立良好的師生關(guān)系：l一、抓住每次有聲有色的班會(huì)；l二、開(kāi)展增強(qiáng)合作精神的比賽活動(dòng)；l三、書(shū)面熱線深層的心靈溝通；l四、抓住細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生的心。一個(gè)細(xì)微的眼神，一抹真誠(chéng)的微笑，一聲輕輕的問(wèn)候，一句短短的激勵(lì)，一次和藹的談話，一份小小的禮物，都會(huì)帶給學(xué)生驚喜、感動(dòng)和幸福，帶給學(xué)生希望、信心和勇氣。1、什么是合作型師生關(guān)系？（、什么是合作型師生關(guān)系？（P42）2、合作型師生關(guān)系有什么特征？、合作型師生關(guān)系有什么特征？（平等性、自愿性）（平等性、自愿性）3、為實(shí)現(xiàn)平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)該怎么做？、為實(shí)現(xiàn)平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)該怎么做？a、相信平等，消除

13、權(quán)威；、相信平等，消除權(quán)威；b、信任學(xué)生是教師的道德底線；、信任學(xué)生是教師的道德底線；c、學(xué)校中的以、學(xué)校中的以“學(xué)生學(xué)生”為本；為本；d、真正理解學(xué)生，給予學(xué)生心靈上的支持。、真正理解學(xué)生，給予學(xué)生心靈上的支持。4、如何搭建平等交流的心靈之橋、如何搭建平等交流的心靈之橋1）再多些交流與溝通；2）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)；教師已不是知識(shí)的壟斷者而同樣是新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。3）引導(dǎo)教育，交流體驗(yàn)。體驗(yàn)是以生活情境為依托，以生命存在為前提的。情感上的共鳴能夠促進(jìn)教育教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。三個(gè)概念：“共情”，指教師需要了解學(xué)生的世界，以學(xué)生的眼光去感受事物，必要時(shí)要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。“尊重”，指教師應(yīng)當(dāng)接納每一名學(xué)生，重視他們的尊嚴(yán)與價(jià)值。“真誠(chéng)”，指教師要讓學(xué)生知道，他也